2022年四年級(jí)語文下冊(cè)第7單元第22課古詩(shī)三首教案新人教版

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正確、流利地朗讀課文。背誦課文。結(jié)合注釋、插圖等理解詩(shī)句的意思。3第一課時(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）背誦并默寫《芙蓉樓送辛漸》。（重點(diǎn)）能結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的信念。（難點(diǎn)）教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：天下沒有不散的宴席，離別是常有的事，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。（板書芙蓉樓送辛漸）二相關(guān)介紹二王昌齡（？—約756），字少伯，唐代詩(shī)人，其詩(shī)以七絕見長(zhǎng)，因此他被后人譽(yù)為“七絕圣2.背景介紹這首詩(shī)大約作于開元二十九年以后，王昌齡當(dāng)時(shí)為江寧（今江蘇南京市）丞，辛漸是他的朋友，這次擬由潤(rùn)州渡江，取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州，然后在此分手?！败饺貥恰笔菨?rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的一座城樓?！八汀笔撬蛣e的意思。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。會(huì)讀生字。練芙（fú） 蓉（róng） 練朗讀指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)翹舌音的字“蓉”，邊音的字“洛”。會(huì)寫生字，并組詞。練芙（芙蕖） 蓉（芙蓉） 洛（洛陽(yáng)） 壺（水壺）練書寫指導(dǎo)：“芙蓉壺”都是上窄下寬的字，“洛”左窄右寬?！皦亍庇扇齻€(gè)部件組成：士、冖、業(yè)。積累詞語。練客：指辛漸。練洛陽(yáng)：位于河南省西部，黃河南岸。吳：鎮(zhèn)江在古代屬于吳地。平明：天剛亮。冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。四細(xì)讀課文四

芙蓉樓送辛漸［唐］王昌齡詩(shī)意：冷雨連夜灑遍吳地的江天，天剛亮?xí)r送走好友，獨(dú)自面對(duì)著楚山孤影。如果洛陽(yáng)的親友問你有關(guān)我的情況，你就告訴他們，我的心就像玉壺里的冰那樣晶瑩、純潔。2.品讀釋疑品讀前兩句詩(shī)①請(qǐng)大家默讀前兩句詩(shī)，看看都寫到了哪幾種景物。預(yù)設(shè)：雨、楚山等。②用“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫“寒雨”，表現(xiàn)了一種怎樣的氣氛？“楚山孤”表達(dá)了作者怎樣的情感？預(yù)設(shè)：“連”“入”寫出了寒雨綿綿不斷和無聲無息，渲染了離別的黯淡氣氛?！俺焦隆北磉_(dá)了作者孤單、憂愁的情感。小結(jié)：③窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，此情此景，給你一種什么感覺？這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中？預(yù)設(shè)：凄涼，憂愁；孤。④帶著這種感覺，再讀前兩句詩(shī)。小結(jié)：王昌齡才華橫溢、不拘小節(jié)，因而遭人詆毀，被貶。他壯志未酬，在寒雨天與好友分別，心中怎能不孤單、苦悶?zāi)?？（板書寒雨天送別好友）品讀后兩句詩(shī)①讀一讀后兩句詩(shī)，說說你的感受。預(yù)設(shè)：詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，從凄冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。小結(jié)：詩(shī)人沒有過多地抒發(fā)離愁別緒，而是托辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信念。（板書托友人表明信念）②最后一句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了詩(shī)人的什么品格？預(yù)設(shè)：最后一句用了比喻的修辭手法，詩(shī)人以玉壺自比，表明了自己不會(huì)因?yàn)楣賵?chǎng)上的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志，表現(xiàn)了自己開闊的胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的性格和高風(fēng)亮節(jié)。（板書）五詩(shī)歌主旨五《芙蓉樓送辛漸》這首詩(shī)通過送別友人時(shí)的表白，表現(xiàn)了詩(shī)人藐視庸俗的功名利祿，不向排擠陷害自己的惡勢(shì)力屈服，永葆高潔品質(zhì)的崇高氣節(jié)。六課堂小結(jié)六這是一首送別詩(shī)，詩(shī)人淡寫送別朋友的離愁別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。前兩句以蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出送別時(shí)的孤寂之情；后兩句詩(shī)人自比玉壺，表達(dá)了自己不會(huì)因?yàn)楣賵?chǎng)的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，同流合污，隨波逐流的心志。全詩(shī)即景生情，寓情于景。寒雨天送別好友芙蓉樓送辛漸托友人表明信念胸懷開闊高風(fēng)亮節(jié)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）有感情地朗讀并背誦《塞下曲》。（重點(diǎn)）理解詩(shī)句的意思，感受將士們的奮勇。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，它是一首送別詩(shī)，今天，我們來學(xué)習(xí)盧綸的《塞下曲》。（板書塞下曲）二介紹作者二盧綸，字允言，唐代詩(shī)人，“大歷十才子”之一。他的邊塞詩(shī)富有戰(zhàn)斗生活氣息，雄壯感人。主要作品：《塞下曲》《長(zhǎng)安春望》《逢病軍人》等。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)共六首，這里選的是第三首?！度虑肥翘拼囊环N歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。三初讀課文三教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)《塞下曲》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。辨別多音字。練單一）練單chán（單于）姓單）會(huì)寫生字，并組詞。練雁（大雁）練書寫指導(dǎo)：“雁”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍部分的筆畫較多，注意寫得扁一些，四個(gè)橫間距均勻，最后的橫最長(zhǎng)，中間的兩橫稍短一些。積累詞語。練月黑：沒有月光。練遁：逃走。率領(lǐng)。輕騎：輕裝快速的騎兵。四細(xì)讀課文四塞下曲［唐］盧綸詩(shī)意：沒有月光的晚上，大雁高飛，單于趁著黑夜逃跑。想要率領(lǐng)輕騎兵追趕，紛飛的大雪堆滿了弓刀。2.品讀釋疑根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍著的，自由說。預(yù)設(shè)：?jiǎn)斡谒I(lǐng)隊(duì)伍潰退，被重重包圍著，白天無法脫身。大雁為什么會(huì)受驚，高高飛起？想象一下當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)說。預(yù)設(shè)：趁著黑夜，單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑，驚醒了正在睡覺的大雁。（板書敵軍潰逃）將軍是怎樣知道單于要逃跑的？指名說。預(yù)設(shè)：從被驚醒、高高飛起的大雁，知道單于要逃跑。發(fā)現(xiàn)單于要逃跑后將軍會(huì)怎樣想、怎樣說？預(yù)設(shè)：將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑，心想：我必須把單于捉住，想跑，沒門！他會(huì)對(duì)手下說：“快隨本將軍捉拿單于那廝！”這時(shí)，下起了大雪，狡猾的單于逃走之后，將軍是否帶領(lǐng)士兵捉住了他？捉單于的時(shí)候會(huì)遇到什么情況？將軍又是怎樣在雪中運(yùn)用智慧英勇搏殺，捉住單于的？預(yù)設(shè)：捉住了。雪大路滑，看不清方向。將軍根據(jù)馬蹄印和馬蹄聲，了解了單于所領(lǐng)人馬的情況以及逃跑的路線，最后英勇搏殺，捉住了單于。（板書雪地追敵）“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”表現(xiàn)了將士們?cè)鯓拥木衿犯?？預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、愛國(guó)愛家的精神品格。（板書 奮勇殺敵）五詩(shī)歌主旨五奮勇殺敵的精神。六課堂小結(jié)六敵軍潰逃塞下曲敵軍潰逃塞下曲奮勇殺敵雪地追敵第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。（重點(diǎn)）能結(jié)合注釋、插圖等理解詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）抓住關(guān)鍵語句，感受詩(shī)人對(duì)高尚品格的贊美之情。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》。（板書 墨梅）二介紹作者二王冕，字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，亦號(hào)食中翁、梅花屋主等，元朝著名畫家、詩(shī)人、篆刻家。其一生愛梅，種梅，詠梅，擅長(zhǎng)畫梅。主要作品：《白梅》《梅花》《讀史》等。三初讀課文三教師范讀古詩(shī)《墨梅》，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦），從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)《墨梅》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會(huì)讀生字。練硯（yàn）乾（qián）坤（kūn）練會(huì)寫生字，并組詞。練硯（硯臺(tái)）乾（乾?。├ぃㄇぃ┚殨鴮懼笇?dǎo)：“乾”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意右邊不是“氣”。理解詞語。練洗硯池：傳說會(huì)稽（今浙江紹興）蕺山下有晉代大書法家王羲之的洗硯池。由于經(jīng)常洗筆硯，池塘的水都染黑了。練頭：邊上。淡墨：國(guó)畫傳統(tǒng)將墨分為清墨、淡墨、濃墨、焦墨等幾種。這里是說那盛開的朵朵梅花，像是用淡墨點(diǎn)染成的。痕：痕跡。清氣：梅花的清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地間。滿，彌漫。乾坤，天地間。四細(xì)讀課文四

墨梅［元］王冕詩(shī)意：我家洗硯池邊有棵梅花樹，開出的朵朵梅花像是用淡墨點(diǎn)染成的。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地間。2.品讀鑒賞開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花像是用淡墨點(diǎn)染成的。（板書 墨梅花開）三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它外表不嬌艷，具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì)；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎(jiǎng)，只愿散發(fā)一股清香，讓這清香彌漫在天地間。這兩句托物言志，點(diǎn)明中心。詩(shī)人在素潔的梅花身上寄予了自己鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。（板書 清氣滿乾坤 淡泊名利 貞潔自守）五課文主旨五《墨梅》這首詩(shī)表面上是贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是詩(shī)人借墨梅表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。六課堂小結(jié)六墨梅花開墨梅花開墨梅淡泊名利貞潔自守清氣滿乾坤課后反思課后反思成功之處：本課的重點(diǎn)