自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計

自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計自己的花是給別人看的教學(xué)設(shè)計一一希望可以給您提供參考幫助！一、 教材分析《自己的花是讓別人看的》是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度 ；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景， 并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味” ；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。根據(jù)單元訓(xùn)練目標和本文寫作特點，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解德國的民族風情特點；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀課文，積累優(yōu)美語言；初步領(lǐng)悟作者以小見大的寫作方法；使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。二、 教學(xué)目標學(xué)習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。感悟德國的民族風情特點，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句初步領(lǐng)悟以小見大的表達方法。三、 教學(xué)重難點了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。四、 教學(xué)準備學(xué)生：預(yù)習課文。教師：研讀教材，精讀季羨林著作《德國印象》、《留德十年》、《季羨林文集》，品讀“以小見大”課外小品文。設(shè)備：多媒體課件。五、 教學(xué)過程（一） 復(fù)習導(dǎo)入，引出課題。前一段時間，我們學(xué)習了《小苗與大樹的對話》這篇訪談錄。其中大樹指誰？季羨林是我國著名的國學(xué)大師，他教給我們讀書要做到三個“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀書學(xué)習的真切體會。比如他精通12國語言。光是德國，1935年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。 （指題）齊讀課題。（強調(diào)：誰的花又是讓誰看的?）再讀。（二） 學(xué)習新詞，讀通課文。請同學(xué)們打開書第150頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。 （課件出示初讀要求）這些詞語大家會讀嗎？課件出示新詞：花團錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇莞爾一笑脊梁頗指名讀、齊讀。教師隨機指導(dǎo)。指導(dǎo)書寫。加點的字我們在書寫時要注意什么？學(xué)生談。教師范寫生字“脊”，強調(diào)筆順；范寫“暇”，關(guān)注日字旁。學(xué)生練寫。請4位學(xué)生輪讀課文4個自然段。學(xué)生評價。請學(xué)生說一說這篇課文主要寫了什么？(板書：花美人美)自主研讀，體會“花美”。請學(xué)生讀課文，找出寫花美的句子，多讀幾遍。相機課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。請學(xué)生再讀這3句話，用橫線劃出描寫花美的詞語?！盎▓F錦簇”、“姹紫嫣紅”(板書：花團錦簇姹紫嫣紅)“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”描繪的是怎樣一番景象？請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀這兩個詞邊想象畫面。(課件再現(xiàn)詞語所描繪的畫面)“山陰道”山陰道指的是什么?(學(xué)生談)小結(jié)：山陰道是地處我國的一處山清水秀，令人陶醉的風景名勝?！盎ǖ暮Ｑ蟆边@里用了什么修辭手法？把什么比作什么？小結(jié)：作者把大片大片，沒有邊際的花兒比作浩瀚無邊的海洋。這段話中還有用得非常貼切的詞語嗎？說出理由?！叭魏巍比サ簟叭魏巍?，讓學(xué)生讀句子，體會作者用詞貼切?！凹壹覒魬簟薄凹壹覒魬簟敝傅氖裁矗磕苋サ魡幔坑懈N切的詞語替代嗎？“應(yīng)接不暇”請學(xué)生談什么是“應(yīng)接不暇”。在哪見過這個詞語？(比如在《鳥的天堂》這篇課文中見過，課文中的“應(yīng)接不暇”就是指眼前的花兒多得看不過來。)“應(yīng)接不暇”在這里還包含著看花人怎樣的情感 ？(喜愛，生怕錯過)小結(jié)：作者用詞多么貼切啊。正所謂增一字嫌多，減一字嫌少，改一字嫌不當。真讓人折服！課件播放畫面，師生美讀并背誦。同學(xué)們，剛才我們談到的就是這樣的景象。 (教師配樂范讀)課件：圖片配樂連播。學(xué)生多種形式讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們，剛才我們結(jié)合自己的生活體驗，通過想象畫面、用心揣摩文中每個詞語的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，聞到了花香，看到了花美，讀出了文章所蘊含的真情。（四）合作探究，感悟“人美”。關(guān)于“人美”，請同學(xué)們再回到課文，找出相關(guān)的句子，多讀幾遍。相機課件出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街的窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)生讀。結(jié)合課文內(nèi)容理解“人人為我，我為人人”。學(xué)生討論，匯報交流。結(jié)合生活實際談?wù)剬Α叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡睦斫?。學(xué)生討論，匯報交流。剛才我們讀到的內(nèi)容是描述德國什么時候的情景 ？四五十TOC\o"1-5"\h\z年之后，當作者再次來到德國，看到的又是怎樣一番景象 ？課件出示：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。如果今天我們再去德國，看到的一定還會是怎樣的景象 ？面對此情此景，我們會由衷地發(fā)出怎樣的感嘆 ？為什么？課件出示：多么奇麗的景色，多么奇特的民族 ?。ò鍟浩纣惖木吧嫣氐拿褡澹ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，拓展延伸。養(yǎng)花是件平凡的小事，但作者通過寫“花美”和德國