2021-2022學年四川省樂山市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021-2022學年四川省樂山市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.班主任工作計劃一般包括（）

A．學期工作計劃和具體活動計劃

B．全面計劃和專題計劃

C．課內計劃和課外計劃

D．教學工作計劃和思想工作計劃

2.

第

19

題

動作靈活、穩(wěn)定、正確、動作高度協(xié)調、連貫、多余動作消失，動覺控制占主導地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于（）

3.短時記憶的容量所包含的組塊數(shù)是（）。

A.4～10B.5～7C.5～9D.7～9

4.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在的、必然的聯(lián)系稱為（）。

A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策

5.系統(tǒng)脫敏療法的理論基礎是()。

A.人本主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.理性情緒理論6.強化、處罰與消退，系統(tǒng)脫敏、厭惡療法等屬于下列哪種心理咨詢技術()。A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法

7.只要人類社會存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（）。

A.永恒性B.歷史性C.階級性D.相對獨立性8.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規(guī)章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

9.學習者根據(jù)事物的外部聯(lián)系，簡單重復而進行的記憶叫做()

A．無意識記

B．有意識記

C．機械識記

D．意義識記

10.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性二、填空題(10題)11.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

12.思維的基本形式是_______、_______、_______。13.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。14.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

15.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

16.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

17.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

20.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)21.簡述新形勢下我國學校德育工作出現(xiàn)的新形式。

22.簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用。四、論述題(2題)23.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

24.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

五、辨析題(2題)25.智力的個別差異在一般人口中呈常態(tài)曲線式的分布。

26.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。信息加工觀點認為，遺忘是信息提取不出來。

參考答案

1.A

2.C

3.C

4.A教育規(guī)律是客觀的，題中提到的“內在的”“必然的”是客觀性的具體表現(xiàn)。

教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結合的產(chǎn)物。這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內部諸因素之間的內在的、必然的聯(lián)系；又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內在的、必然的聯(lián)系。這種表述都不全面，教育規(guī)律不僅要揭示教育內部諸因素之間的關系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關系，如社會的政治、經(jīng)濟、文化和科學技術與教育的關系等。

5.C厭惡療法，系統(tǒng)脫敏療法，強化、懲罰與消退的理論基礎都是行為主義理論。

6.B

7.A教育是人類所特有的社會現(xiàn)象。它是一個永恒的范疇，只要存在人類社會，教育就存在。教育的永恒性是由教育的職能決定的。

8.A

9.CC

[解析]“機械識記”的概念是題目原意，關鍵詞是“外部聯(lián)系”及“簡單重復”。

10.D

11.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要12.概念，判斷，推理13.隨意運動克服內外困難14.社會家庭

15.感知思維認識感知,思維,認識16.教育與生產(chǎn)勞動相結合

17.夸美紐斯夸美紐斯

18.社會知識社會知識

19.制度文化

20.學生集體學生集體

21.(1)開展社區(qū)教育。

(2)建立學生教育黨校。

(3)進行心理健康教育。

(4)建立教育基地。22.(1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。23.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現(xiàn)?？傊?，我們既不能忽，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

24.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調