四年級下冊Unit4教學設計

PEP四年級英語下冊Unit

4:

It’s

warm

today教學設計王爺府中心校大廟小學陳志勇課題：Unit

4:

It’s

warm

todayA

Let's

learn

Let's

play

教學目標：句型：It’s

warm

/hot

/cold

/cool

in

….;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather教學重點：句型：It’s

warm

/hot

/cold

/cool

in

….;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather教學難點：單詞weather的發(fā)音。/?u/發(fā)音，用英語做天氣預報播報。教具準備：一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。天氣預報錄音。教材相配套的錄音帶。學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。教學方法：任務型教學法教學過程：熱身

(warm–up)IamChenZhiyong.I’mverygladtolearnwithyou.Todaywe’llgoingtolearnUnit4It’swarmtoday.板書課題，同時帶領學生朗讀標題。告訴同學今天一起學習關于天氣的形容詞。教師說：First，let’slistentotherecord.listencearfullyandguess：What’sthat？教師播放中央電視臺天氣預報錄音，然后問學生What’sthat?引導學生說出天氣預報。然后用英語說：Yes，it’saweatherreport.板書weatherreport單詞和音標，指出字母組合所對應的音標，并畫出音標拼讀符號，提醒學生讀weather時，th咬舌尖。帶領學生齊讀7次weatherreport?？梢耘e例That、those等th發(fā)/e/的音（對于基礎較好的同學，請同學劃出拼讀符號或領讀。教師加以指導。），同時指出It’swarmtoday.中的it是代詞，代替的是weather。因為weather單詞比較長，用it代替讀寫更方便。（設計意圖：weather的發(fā)音是本課的難點所在，在剛上課，學生精力比較集中的時候開門見山的指出重點，化解掉重點，為學生學習降低難度。同時為后面的展示活動做鋪墊。帶領學生齊讀7次是根據(jù)心理學原理，讓學生在潛意識中記住單詞的發(fā)音。）（二）呈現(xiàn)新課

（Presentation）Task1:集中識詞readandwriterthewords1、劃出音標拼讀符號組長檢查匯報：Groupleaderhaveatry，please.教師評價。Whocanreadthemforus?2、教師板書單詞：hot、cool、cold、warm。教師借助動作和圖片，解釋單詞含義，同時介紹字母組合在單詞中的發(fā)音。學生臨空書寫2次，閉眼睛臨空一次，在練習本上默寫3次。組長檢查匯報：Everygroupleaderhaveatry，please.Dictation.聽寫。小組匯報，教師評價。3、聽錄音，正音。（設計意圖：學生臨空書寫和閉眼睛書寫，一是讓學生邊讀別寫，建立字母及字母組合與發(fā)音之間的聯(lián)系，二是集中學生注意力。）Task2：Let’splayNow，let’splayagame.教師示范，然后小組練習。教師說It’sLhasa.學生說It’scool.師生共同說It’scoolinLhasa.兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（教材中的4個城市和學生家鄉(xiāng)附近的4個地名），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…學生B拿出天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s

…in…活動后提示學生介詞的用法：在大地點用in，在小地點用at，例如athome、atschool。（設計意圖：將句型It’s

…in…分解后組合，讓學生能快速順利掌握句型，同時為task3活動做準備工作）然后提問：Where

is

cool？

Where

is

warm？啟發(fā)學生回答：It’s

cool

in

Lhasa.

It’s

warm

in

Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述其他城市的天氣狀況：It’s

warm/

cool

in

.…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用

It

isn’t

warm/cool

in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。（三）趣味操練

(Practice)Task3：天氣預報makeaweatherreportNowIwillmakeaweatherreport.Watchcarefully.Youwillmakeaweatherreportlater.Goodmorning.Thisisthewertherreport.It’scoolinLhasa.It’scoldinHarbin.It’swarminBeijing.It’shotinHongKong.Thankyou.不同時間天氣預報的不同問候語：Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening.Nowpractiseingroups。小組練習天氣預報。教師說：1.2.3學生說：ABC結束小組活動。Let’splayagame：組長和教師玩石頭剪刀布（Scissors,paper,stone.），誰贏了，可以指定一位同學到前面做天氣預報員，說的好的，可以為小組得到一顆星。學生播完天氣預報，征求同學們的意見，Canhe/shegetastar？（設計意圖：天氣預報員活動旨在讓學生在語境中理解新學的單詞，符合詞匯教學詞不離句的原則，游戲則是增加教學趣味性，同時激發(fā)學生積極參與課堂活動的興趣。學生評價則體現(xiàn)民主課堂。）（四）拓展與延伸（consolidateandextension）教師說：It’s

cool

in

Lhasa.

It’s

warm

in

Beijing.

What’s

the

weather

like

in

Harbin?引導學生說出：It’s

cold

in

Harbin.提問：What’s

the

weather

like

in

Hong

Kong?引導學生說出：It’s

hot

in

Hong

Kong.教師出示中國地圖，邊指邊說：Here

is

Beijing.

What

is

the

weather

like

in

Beijing?學生回答：It’s

warm

in

Beijing.教師問：What’s

the

weather

like

in

Harbin/Hong

Kong/Lhasa?學生分別回答：It’s

cold

in

Harbin.It’s

hot

in

Hong

Kong.It’s

cool

in

Lhasa.告訴學生在詢問某地天氣如何時，可以用What’stheweatherlikein...?句型提問?？蛇m當用學生周邊地名進行訓練，如：王爺府、錦山、赤峰等。(設計意圖：提前讓學生接觸詢問天氣的句型：What’stheweatherlikein...?為下節(jié)課的學習做鋪墊。)(五)作業(yè)(Homework)試一試用英語給同伴、朋友、家長預