部編小學四年級語文下冊第八單元《語文園地八》課件

人教版統(tǒng)編教材小學四年級語文下冊第八單元《語文園地八》學校：執(zhí)教教師：人教版統(tǒng)編教材小學四年級語文下冊第八單元《語文園地八》學校：交流平臺交流平臺

讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人。再如《?？谡Z交際讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象。閱讀時，要注意體會。的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人小組交流

自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙，和同學交流童話的特點。小組交流自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙，和童話有哪些特點？童話具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。01

童話中的主人公的行動，可以不依照自然的法則和科學的規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質(zhì)。童話有哪些特點？童話具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。01童話大都采用擬人化的象征手法。02

童話往往讓動物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣地生活著、活動著。童話的情節(jié)緊湊，故事性強，富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。03大都采用擬人化的象征手法。02童話往往讓動物、植物、詞句段運用詞句段運用讀下面的句子，說說標紅的詞語有什么不同。（1）這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（2）每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。指在精神層面給予安慰，在思想上給予鼓勵。指小杰給予“我”的鼓勵，可以是實實在在的話語、擁抱等。讀下面的句子，說說標紅的詞語有什么不同。（1）這時候，小小的（3）這個字怎么寫？我忘記了。（4）任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。指“我”學過的這個字不再存留在記憶中。指“我”沒有忘記老師深情的目光，懷念老師，強調(diào)“我”對老師深厚的情感，更有意境。（3）這個字怎么寫？我忘記了。指“我”學過的這個字不再存留在如果將兩個詞語對調(diào)行不行，為什么？

近義詞意思雖相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。如果將兩個詞語對調(diào)行不行，為什么？近義詞意思雖相近，讀一讀，想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

運用擬人的修辭手法，把“雪、霜、北風”人格化，生動形象地寫出了冬天的可愛，表達了作者對冬天的喜愛之情。讀一讀，想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。（1）雪用他的白色大（2）冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

運用對比的修辭手法，將“紫貂”和“黑熊”進行比較，生動形象地寫出了冬天紫貂勤勞和黑熊無奈的樣子，間接寫出了冬天的寒冷。（2）冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔（3）北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

運用環(huán)境描寫，抓住“北風”和“雪花”兩種景物，按照從下到上的順序，從聽覺、視覺、觸覺的角度，描寫了隆冬來臨雪花覆蓋大地的景象，表達了作者對冬天的喜愛之情。（3）北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上環(huán)境描寫的方法有哪些？運用修辭手法：比喻、排比、擬人等；01調(diào)動感官，從視覺、聽覺、嗅覺等描繪；02抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫。03環(huán)境描寫的方法有哪些？運用修辭手法：比喻、排比、擬人等；01照樣子，寫一寫其他季節(jié)。

春的到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到里煥然一新。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處的山坡上，小草也悄悄鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。肥胖的小葉兒像一個剛睡醒的胖娃娃，這一片，那一簇，給山坡點綴上新的綠意。照樣子，寫一寫其他季節(jié)。春的到來，給大地又換上了綠衣裳談話導入

你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？談話導入你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？書寫提示書寫提示做幾個有趣的書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹巫鰩讉€有趣的書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。讀書破萬卷，豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；0102注意作者名字的位置，使格式更美觀。04書寫方法上下字要對齊；03豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；0102注意作者根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（1）找一枚較大的竹葉；（2）清洗干凈，放入書本中壓平整。（3）取出竹葉，并在葉片上寫上文字，或畫上圖。（4）裁剪一張矩形的卡紙，大小比竹葉稍大。（5）在卡紙的一面上寫上激勵的話語，或名人名言。（6）把竹葉貼在卡紙的背面（沒有字的一面）。（7）熱塑封。（可去打印照片處塑封。）根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（1）找一枚較大的竹葉；小組交流介紹自己的書簽，說一說為什么這樣做。01同學評議，說說他的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。02小組介紹自己的書簽，說一說為什么這樣做。01同學評議，說說他談話導入

同學們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學習的名言嗎？談話導入同學們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道日積月累日積月累品讀名句少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學習不怕根底深，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。品讀名句少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日整體感知小組討論交流：通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。整體感知小組討論交流：通過討論把握句子大意，不理解的地方提出含義：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。理解句子含義：讀一天書就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟失十天的讀書的收獲。少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。含義：年輕的時候不勤學苦讀，等老的時候再想讀書就晚了。理解句含義：學習不怕晚，只要努力就會有進步。含義：學習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習，要想不斷地進步，就得活到老學到老。學習不怕根底深，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。含義：學習不怕晚，只要努力就會有進步。含義：學習貴在勤奮刻苦

學習是一件有趣的事，我們要珍惜時間，勤奮學習。讀一讀，想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？學習是一件有趣的事，我們要珍惜時間，勤奮學習。讀一讀拓展積累（1）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（2）花有重開日，人無再少年。（3）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（4）書到用時方恨少，學富五車不為多。拓展積累（1）莫等閑，白了少年頭，空悲切。課后作業(yè)1.背誦默寫名言。2.閱讀課外書籍時，摘抄并積累關(guān)于勸學的名言警句。課后作業(yè)1.背誦默寫名言。板書設計交流平臺體會童話的特點詞句段運用語文園地八書法提示書簽近義詞環(huán)境描寫日積月累勸學板書設計交流平臺體會童話的特點詞句段運用語文園地八書法提示書人教版統(tǒng)編教材小學四年級語文下冊第八單元《語文園地八》學校：執(zhí)教教師：人教版統(tǒng)編教材小學四年級語文下冊第八單元《語文園地八》學校：交流平臺交流平臺

讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人。再如《?？谡Z交際讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象。閱讀時，要注意體會。的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人小組交流

自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙，和同學交流童話的特點。小組交流自由讀“交流平臺”，進一步體會童話的奇妙，和童話有哪些特點？童話具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。01

童話中的主人公的行動，可以不依照自然的法則和科學的規(guī)律，但是它又是曲折地反映著現(xiàn)實生活的本質(zhì)。童話有哪些特點？童話具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。01童話大都采用擬人化的象征手法。02

童話往往讓動物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予他們以人的思想和意識，能夠像人一樣地生活著、活動著。童話的情節(jié)緊湊，故事性強，富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。03大都采用擬人化的象征手法。02童話往往讓動物、植物、詞句段運用詞句段運用讀下面的句子，說說標紅的詞語有什么不同。（1）這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（2）每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。指在精神層面給予安慰，在思想上給予鼓勵。指小杰給予“我”的鼓勵，可以是實實在在的話語、擁抱等。讀下面的句子，說說標紅的詞語有什么不同。（1）這時候，小小的（3）這個字怎么寫？我忘記了。（4）任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。指“我”學過的這個字不再存留在記憶中。指“我”沒有忘記老師深情的目光，懷念老師，強調(diào)“我”對老師深厚的情感，更有意境。（3）這個字怎么寫？我忘記了。指“我”學過的這個字不再存留在如果將兩個詞語對調(diào)行不行，為什么？

近義詞意思雖相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語，才能使句子意思表達得更明確。如果將兩個詞語對調(diào)行不行，為什么？近義詞意思雖相近，讀一讀，想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。（1）雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。

運用擬人的修辭手法，把“雪、霜、北風”人格化，生動形象地寫出了冬天的可愛，表達了作者對冬天的喜愛之情。讀一讀，想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。（1）雪用他的白色大（2）冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

運用對比的修辭手法，將“紫貂”和“黑熊”進行比較，生動形象地寫出了冬天紫貂勤勞和黑熊無奈的樣子，間接寫出了冬天的寒冷。（2）冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔（3）北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。

運用環(huán)境描寫，抓住“北風”和“雪花”兩種景物，按照從下到上的順序，從聽覺、視覺、觸覺的角度，描寫了隆冬來臨雪花覆蓋大地的景象，表達了作者對冬天的喜愛之情。（3）北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上環(huán)境描寫的方法有哪些？運用修辭手法：比喻、排比、擬人等；01調(diào)動感官，從視覺、聽覺、嗅覺等描繪；02抓住特征，進行形、聲、色方面的描寫。03環(huán)境描寫的方法有哪些？運用修辭手法：比喻、排比、擬人等；01照樣子，寫一寫其他季節(jié)。

春的到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到里煥然一新。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處的山坡上，小草也悄悄鉆出地面，嫩嫩的，綠綠的。肥胖的小葉兒像一個剛睡醒的胖娃娃，這一片，那一簇，給山坡點綴上新的綠意。照樣子，寫一寫其他季節(jié)。春的到來，給大地又換上了綠衣裳談話導入

你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？平時是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？談話導入你們有自己喜歡的格言嗎？能說說喜歡的理由嗎？書寫提示書寫提示做幾個有趣的書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！懹巫鰩讉€有趣的書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。讀書破萬卷，豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；0102注意作者名字的位置，使格式更美觀。04書寫方法上下字要對齊；03豎寫時，要自右向左書寫；字距要均勻；0102注意作者根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（1）找一枚較大的竹葉；（2）清洗干凈，放入書本中壓平整。（3）取出竹葉，并在葉片上寫上文字，或畫上圖。（4）裁剪一張矩形的卡紙，大小比竹葉稍大。（5）在卡紙的一面上寫上激勵的話語，或名人名言。（6）把竹葉貼在卡紙的背面（沒有字的一面）。（7）熱塑封。（可去打印照片處塑封。）根據(jù)要求，制作自己喜歡的書簽。（1）找一枚較大的竹葉；小組交流介紹自己的書簽，說一說為什么這樣做。01同學評議，說說他的書簽好在哪里，還有哪些需要改進的地方。02小組介紹自己的書簽，說一說為什么這樣做。01同學評議，說說他談話導入

同學們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學習的名言嗎？談話導入同學們，現(xiàn)在是我們勤奮讀書的大好時光，你知道日積月累日積月累品讀名句少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學習不怕根底深，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。