天上的街市精美獲獎(jiǎng)?wù)n件 省一等獎(jiǎng)?wù)n件

天上的街市——郭沫若教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神2、激發(fā)學(xué)生追求美好理想的奮斗精神3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷發(fā)展方面：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和提煉知識(shí)的能力2、朗誦和欣賞詩(shī)歌的能力3、聯(lián)想的想象的能力、合作能力開(kāi)始學(xué)習(xí)天上的街市——郭沫若教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的合作探目錄：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)3.導(dǎo)入新課4.作者簡(jiǎn)介5.寫(xiě)作背景6.學(xué)習(xí)字詞8.練習(xí)鞏固9.結(jié)束語(yǔ)7.新課學(xué)習(xí)目錄：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)3.導(dǎo)入新課4.作者簡(jiǎn)介5.寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美2.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

3.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

（二）過(guò)程與方法：詩(shī)歌主要通過(guò)在朗讀體會(huì)情感，所以采取視頻示范朗讀，學(xué)生反復(fù)朗讀展開(kāi)在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生分小組合作、探究學(xué)習(xí)理解作者思想情感3.通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力2.了解作者的中心思想情感，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀返回目錄教學(xué)目標(biāo)：

返回目錄教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用返回目錄把握作者的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用返回目錄導(dǎo)入新課

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《天上的街市》。

返回目錄導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若，麥克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鴻，羊易之等。四川省樂(lè)山客家人，著名文學(xué)家、劇作家、詩(shī)人，是中國(guó)新詩(shī)奠基人之一。同時(shí)，還是歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、書(shū)法家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)。郭沫若著述頗豐，主編《中國(guó)史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。返回目錄作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，寫(xiě)作背景這首詩(shī)最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)(1921~1922年,中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期)，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶,感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗事實(shí)，作者感到極大的憂憤。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，于是寫(xiě)下了《天上的街市》(原題為‘天上的市街’）這一富有想象力的詩(shī)篇返回目錄寫(xiě)作背景這首詩(shī)最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1字詞學(xué)習(xí)：飄渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)定然:一定像這樣陳列：把物品擺出來(lái)供人看珍奇：珍貴而稀有的物品閑游：悠閑的游逛返回目錄字詞學(xué)習(xí)：飄渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)返回目錄用心聆聽(tīng)范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建議：1、讀準(zhǔn)字音；2、把握好節(jié)奏及語(yǔ)速；3、融入感情。用心聆聽(tīng)范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建1、明確聯(lián)想、想象的定義。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

返回目錄1、明確聯(lián)想、想象的定義。返回目錄2、講解第一節(jié)詩(shī)。（1）、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（2）、第一節(jié)詩(shī)中有兩處聯(lián)想，請(qǐng)找出來(lái)。明確：街燈→明星明星→街燈（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。返回目錄2、講解第一節(jié)詩(shī)。（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些3、、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。(1)、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？明確：一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，想象：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河（自由幸福的）牛郎織女課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象，詩(shī)人憑借想象構(gòu)想出的“仙境”與客觀存在的對(duì)比。返回目錄3、、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。返回目錄（2）討論：作者為何要將“牛郎織女”的故事做了這么大的改動(dòng)？返回目錄（2）討論：返回目錄答案：返回目錄明確：傳說(shuō)：牛郎織女被王母娘娘管制想象：牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。答案：返回目錄明確：傳說(shuō)：牛郎織女被王母娘娘管制明確：“定然”“定”都是斷定語(yǔ)氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心。(3)、詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？返回目錄(3)、詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫(xiě)一句話。返回目錄創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫(xiě)一句話。返回目錄1.這首詩(shī)的作者是________，原名郭開(kāi)貞，詩(shī)人、學(xué)者。代表詩(shī)集《________》《星空》等。

郭沫若

女神

2.不屬于這首詩(shī)特色的是A.聯(lián)想自然B.想象豐富C.意境美妙D.語(yǔ)言鏗鏘(D)3.分析部正確的是：（B）A．街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。

B．“縹緲的空中”是說(shuō)天空搖晃不定。

C．寫(xiě)實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了作者對(duì)美好的理想境界的向往。

D．詩(shī)人之所以想象天上的自由幸福，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。返回目錄1.這首詩(shī)的作者是________，原名郭開(kāi)貞，詩(shī)人、學(xué)者。4.請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想想象，運(yùn)用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個(gè)詞擴(kuò)展成一段50字左右的文字。（詞語(yǔ)順序不拘）5.這首詩(shī)有寫(xiě)實(shí)，但更多的是想象。請(qǐng)指出詩(shī)中的想象部分。

學(xué)生回答合理即可。后三節(jié)詩(shī)是想象部分。返回目錄6.鞏固練習(xí)例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。（1）、牽?；ㄩ_(kāi)放了……（2）、籠中的小鸚鵡……4.請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想想象，運(yùn)用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“課后作業(yè)：一.發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)下邊的句子，200字短文（任選其一）1、看到蠟燭為照亮別人把光明灑向人間，我想到……２、從爺爺臉上的皺紋，我想到……返回目錄二.嘗試背誦課后作業(yè)：返回目錄二.嘗試背誦

多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?。〈蠹叶贾朗聦?shí)上牛郎織女的故事并不是這樣的，天街的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，所以這首詩(shī)寄托了詩(shī)人對(duì)光明，自由，幸福，美好的向往?？偨Y(jié)：詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５纳钪?。我想我們?yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待，因?yàn)槠诖?，所以努力。最后，讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，再一次重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想，再一次品味我們今天的幸福生活。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩(shī)。結(jié)束語(yǔ)：返回目錄多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊天上的街市精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件天上的街市精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件春朱自清春朱自清感受春的氣息感受春的氣息描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

春

描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。

毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’?！覀儜?yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”作者生平館朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擻黃暈水漲

醞釀

◆◆◆◆◆◆應(yīng)和捉迷藏

薄煙巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑潤(rùn)濕：應(yīng)和：尋常：逼眼：抖擻：健壯：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普通。引人注目，醒目。振作。強(qiáng)健。潤(rùn)濕：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普

這是一篇滿貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。這是一篇滿貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎

1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。3、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；

4、課文可分為幾部分？

5、把握朗讀的節(jié)奏、重音，體會(huì)作者的思想感情。1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)本文語(yǔ)言特點(diǎn)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。品析探究苑本文語(yǔ)言特點(diǎn)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合

本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起訖。從開(kāi)頭到“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！睆摹靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”到“有的是希望。”從“春天像剛落地的娃娃”到完。⑴盼春：⑵繪春：⑶贊春：繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫(huà)面。本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?這三部分的順序和作者思春草圖春風(fēng)圖

春雨圖春花圖春草圖春風(fēng)圖春雨圖春花圖整體把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的總輪廓春圖春圖春圖春圖春圖總分總結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。盼（１）繪贊（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花風(fēng)雨迎（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文）整體把握春第一部分：春第二部分：春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回......急切、喜悅的心情。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回...

第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。⑵“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。叫擬人。宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?春歸圖

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。......總起春歸圖......總起“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處?“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地寫(xiě)出了冬去春來(lái)、萬(wàn)物復(fù)蘇的春的輪廓。）二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的

2、春草圖思考：作者怎樣描寫(xiě)春草的？⑴用“

”“

”寫(xiě)春草的情態(tài)；鉆偷偷

“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。

2、春草圖思考：作者怎樣描寫(xiě)春草的？⑴用“”“”⑷用“

”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一大片滿是的⑶用“

”寫(xiě)春草的色澤；綠綠的“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？

放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。⑵用“

”寫(xiě)春草的質(zhì)地；嫩嫩的⑷用“”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一

寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過(guò)小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟你不讓我我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒

你不讓我我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花圖

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

野花圖野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的3、春花圖討論：作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞3、春花圖討論：作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色找出寫(xiě)春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實(shí)的花里帶著甜味兒閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫(xiě)春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色由上到下：

樹(shù)上——花下——遍地。

本段是按什么順序?qū)懙?？由上到下：本段是按什么順序?qū)懙模窟@段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?⑴“你不讓我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機(jī)．花散在草叢

“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪用寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。（叫）（開(kāi)）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?，用在這里，感情色彩也不濃?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”如果把“鬧”換成“叫”描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)寫(xiě)，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來(lái)寫(xiě)。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)作者的感情。描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、

春風(fēng)圖

“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。指出從下列人體的感官進(jìn)行描寫(xiě)的句子：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。觸覺(jué)呼朋引4、春風(fēng)圖想一想：作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺(jué)：視覺(jué)：嗅覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：像母親的手撫摸（溫暖）鳥(niǎo)安巢（歡悅）各種氣息（芳香）鳥(niǎo)鳴、笛聲（悅耳）4、春風(fēng)圖想一想：作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的柔和。⑶運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?⑴“吹面不春雨圖春雨圖

春雨圖

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。春雨圖5、春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”⑵“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”⑷“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂?xiě)出了春雨的經(jīng)常。寫(xiě)出了春雨的多、細(xì)、密的特點(diǎn)。寫(xiě)出了春雨的輕盈。寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)物。5、春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的?

從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)?！按河陥D”運(yùn)用了哪些修辭手法?比喻、排比、擬人?！按河陥D”按什么順序描寫(xiě)的?從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，

迎春圖

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

迎春圖6、迎春圖思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?6、迎春圖思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?為什么要引用“一文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。

為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?

引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?引用春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?運(yùn)用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。

這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響?

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)進(jìn)程。所以順序不能顛倒。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?運(yùn)用比喻、贊美

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜心情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌?！洞骸肥且黄?shī)意盎然的抒情散文。春本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)

如何寫(xiě)景：

1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

2、從不同的感官角度來(lái)描寫(xiě)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等；

3、按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)，如從高到低、從上到下、從遠(yuǎn)到近等；4、虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。

如何寫(xiě)景：

1、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比1.“一年之計(jì)在于春”這句話的含義是：()A．春天伊始，萬(wàn)紫千紅，充滿活力。

B．春是一年之始，干勁最足，工作最出色。

C．春天是計(jì)劃安排一年工作的關(guān)鍵。

D．春天風(fēng)和日麗，天氣暖和，是充滿浪漫和希望的季節(jié)。C強(qiáng)化訓(xùn)練營(yíng)1.“一年之計(jì)在于春”這句話的含義是：()C強(qiáng)化訓(xùn)練⒉“你不讓我，我不讓你”的意思理解正確的一項(xiàng)是：()

A．采用夸張的手法寫(xiě)出一種樹(shù)花跟著一種樹(shù)不停地開(kāi)放。

B．采用擬人手法寫(xiě)出桃花、杏花、梨花的數(shù)量繁多。

C．采用夸張手法寫(xiě)出所有的花競(jìng)相吐艷。

D．采用擬人手法寫(xiě)出桃花、杏花、梨花等競(jìng)相開(kāi)放。D⒉“你不讓我，我不讓你”的意思理解正確的一項(xiàng)是：(

⒊“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”句中的“?！闭f(shuō)明：（）

A.花的種類豐富、競(jìng)相開(kāi)放。

B.寫(xiě)野花遍地，逗人喜愛(ài)。

C.寫(xiě)花兒繁多，美麗鮮艷。

D.寫(xiě)野花閃閃發(fā)亮，在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。D⒊“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”句中的“眨”

5.“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著?！睆男揶o手法看，此句運(yùn)用了

，描寫(xiě)出春雨的

、

的特征。細(xì)密排比、比喻

6.“雨是最尋常的”寫(xiě)出春雨的什么特征：()

A．雨量很多 B．雨期很長(zhǎng)

C．經(jīng)常下雨 D．雨下很小C5.“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。”從修辭作業(yè)直通車

走到大自然中去，觀察大自然，欣賞大自然，截取一段秋天的景象進(jìn)行描寫(xiě)，一兩百字即可。

（可以從景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描寫(xiě)，可以借助比喻、擬人、排比等多種手法，力求語(yǔ)言生動(dòng)形象）作業(yè)直通車

走到大自然中去，觀察大自然，欣賞雨的四季劉湛秋雨的四季劉湛秋劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書(shū)。作者：劉湛秋劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法；2.提高學(xué)生的鑒賞能力；3.領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫(xiě)的表現(xiàn)手法讀準(zhǔn)字音靜謐高邈

蒞臨粗獷干澀斗笠采棱鏡咄咄逼人讀準(zhǔn)字音靜謐高邈蒞臨粗獷干澀斗笠思考

分組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？

思考分組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？

春天的雨：溫柔細(xì)潤(rùn)甜美春天的雨：溫柔細(xì)潤(rùn)甜美

夏天的雨：熱烈粗獷

奔放夏天的雨：熱烈粗獷奔放

秋天的雨：端莊沉靜秋天的雨：端莊沉靜

冬天的雨：自然平靜冬天的雨：自然平靜中心思想

作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

中心思想作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這研讀課文，品讀美句1.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌美。2.而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。作者將春雨比作交響樂(lè)，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，突出了夏雨的熱烈。研讀課文，品讀美句1.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌研讀課文，品讀美句3.當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了.作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，刻畫(huà)秋雨的沉靜、穩(wěn)重。4.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。作者將雪中的靜物比作木刻畫(huà)，表現(xiàn)冬雨的自然、平靜。研讀課文，品讀美句3.當(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖想一想：如果將文章的標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？為什么？“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。想一想：如果將文章的標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？為什么？“四板書(shū)喜歡雨意境美語(yǔ)言美春夏秋冬溫柔熱烈沉靜自然對(duì)比擬人比喻熱愛(ài)自然的雨心靈的雨愛(ài)戀雨板書(shū)喜歡雨意境美語(yǔ)言美春夏秋冬溫柔熱烈沉靜自然對(duì)比擬人天上的街市——郭沫若教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神2、激發(fā)學(xué)生追求美好理想的奮斗精神3、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷發(fā)展方面：1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和提煉知識(shí)的能力2、朗誦和欣賞詩(shī)歌的能力3、聯(lián)想的想象的能力、合作能力開(kāi)始學(xué)習(xí)天上的街市——郭沫若教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生的合作探目錄：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)3.導(dǎo)入新課4.作者簡(jiǎn)介5.寫(xiě)作背景6.學(xué)習(xí)字詞8.練習(xí)鞏固9.結(jié)束語(yǔ)7.新課學(xué)習(xí)目錄：1.教學(xué)目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)3.導(dǎo)入新課4.作者簡(jiǎn)介5.寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美2.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

3.自然的聯(lián)想、豐富的想像。

（二）過(guò)程與方法：詩(shī)歌主要通過(guò)在朗讀體會(huì)情感，所以采取視頻示范朗讀，學(xué)生反復(fù)朗讀展開(kāi)在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生分小組合作、探究學(xué)習(xí)理解作者思想情感3.通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力2.了解作者的中心思想情感，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀返回目錄教學(xué)目標(biāo)：

返回目錄教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用返回目錄把握作者的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解聯(lián)想與想象的區(qū)別，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用返回目錄導(dǎo)入新課

星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《天上的街市》。

返回目錄導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若，麥克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鴻，羊易之等。四川省樂(lè)山客家人，著名文學(xué)家、劇作家、詩(shī)人，是中國(guó)新詩(shī)奠基人之一。同時(shí)，還是歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、書(shū)法家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)。郭沫若著述頗豐，主編《中國(guó)史稿》和《甲骨文合集》，全部作品編成《郭沫若全集》38卷。返回目錄作者簡(jiǎn)介郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，寫(xiě)作背景這首詩(shī)最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)(1921~1922年,中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期)，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶,感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗事實(shí)，作者感到極大的憂憤。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，于是寫(xiě)下了《天上的街市》(原題為‘天上的市街’）這一富有想象力的詩(shī)篇返回目錄寫(xiě)作背景這首詩(shī)最初發(fā)表于1922年3月出版的《創(chuàng)造季刊》第1字詞學(xué)習(xí)：飄渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)定然:一定像這樣陳列：把物品擺出來(lái)供人看珍奇：珍貴而稀有的物品閑游：悠閑的游逛返回目錄字詞學(xué)習(xí)：飄渺：形容隱隱約約，若有若無(wú)返回目錄用心聆聽(tīng)范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建議：1、讀準(zhǔn)字音；2、把握好節(jié)奏及語(yǔ)速；3、融入感情。用心聆聽(tīng)范讀，一起神游天上的街市。感受意境之美返回目錄誦讀建1、明確聯(lián)想、想象的定義。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

返回目錄1、明確聯(lián)想、想象的定義。返回目錄2、講解第一節(jié)詩(shī)。（1）、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（2）、第一節(jié)詩(shī)中有兩處聯(lián)想，請(qǐng)找出來(lái)。明確：街燈→明星明星→街燈（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。返回目錄2、講解第一節(jié)詩(shī)。（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些3、、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。(1)、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？是聯(lián)想還是想象？明確：一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，想象：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河（自由幸福的）牛郎織女課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象，詩(shī)人憑借想象構(gòu)想出的“仙境”與客觀存在的對(duì)比。返回目錄3、、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。返回目錄（2）討論：作者為何要將“牛郎織女”的故事做了這么大的改動(dòng)？返回目錄（2）討論：返回目錄答案：返回目錄明確：傳說(shuō)：牛郎織女被王母娘娘管制想象：牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。答案：返回目錄明確：傳說(shuō)：牛郎織女被王母娘娘管制明確：“定然”“定”都是斷定語(yǔ)氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來(lái)充滿了信心。(3)、詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？返回目錄(3)、詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫(xiě)一句話。返回目錄創(chuàng)造想象之美看圖片，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫(xiě)一句話。返回目錄1.這首詩(shī)的作者是________，原名郭開(kāi)貞，詩(shī)人、學(xué)者。代表詩(shī)集《________》《星空》等。

郭沫若

女神

2.不屬于這首詩(shī)特色的是A.聯(lián)想自然B.想象豐富C.意境美妙D.語(yǔ)言鏗鏘(D)3.分析部正確的是：（B）A．街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。

B．“縹緲的空中”是說(shuō)天空搖晃不定。

C．寫(xiě)實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了作者對(duì)美好的理想境界的向往。

D．詩(shī)人之所以想象天上的自由幸福，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。返回目錄1.這首詩(shī)的作者是________，原名郭開(kāi)貞，詩(shī)人、學(xué)者。4.請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想想象，運(yùn)用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個(gè)詞擴(kuò)展成一段50字左右的文字。（詞語(yǔ)順序不拘）5.這首詩(shī)有寫(xiě)實(shí)，但更多的是想象。請(qǐng)指出詩(shī)中的想象部分。

學(xué)生回答合理即可。后三節(jié)詩(shī)是想象部分。返回目錄6.鞏固練習(xí)例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。（1）、牽?；ㄩ_(kāi)放了……（2）、籠中的小鸚鵡……4.請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想想象，運(yùn)用修辭方法，把“遙望”、“繁星”、“課后作業(yè)：一.發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)下邊的句子，200字短文（任選其一）1、看到蠟燭為照亮別人把光明灑向人間，我想到……２、從爺爺臉上的皺紋，我想到……返回目錄二.嘗試背誦課后作業(yè)：返回目錄二.嘗試背誦

多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活??！可是“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞啊！大家都知道事實(shí)上牛郎織女的故事并不是這樣的，天街的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，所以這首詩(shī)寄托了詩(shī)人對(duì)光明，自由，幸福，美好的向往。總結(jié)：詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)槲覀兌颊腋５纳钪?。我想我們?yīng)該感謝郭沫若，感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待，因?yàn)槠诖?，所以努力。最后，讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，再一次重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想，再一次品味我們今天的幸福生活。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩(shī)。結(jié)束語(yǔ)：返回目錄多么令人羨慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊天上的街市精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件天上的街市精美獲獎(jiǎng)?wù)n件省一等獎(jiǎng)?wù)n件春朱自清春朱自清感受春的氣息感受春的氣息描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

春

描繪春天的詩(shī)句：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。春朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。

毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō)：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’?！覀儜?yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！弊髡呱金^朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出描寫(xiě)北方春風(fēng)氣勢(shì)和力量的詞句，體會(huì)重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擻黃暈水漲

醞釀

◆◆◆◆◆◆應(yīng)和捉迷藏

薄煙巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重點(diǎn)字詞迷藏朗潤(rùn)蓑潤(rùn)濕：應(yīng)和：尋常：逼眼：抖擻：健壯：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普通。引人注目，醒目。振作。強(qiáng)健。潤(rùn)濕：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普

這是一篇滿貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)，朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)；表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。這是一篇滿貯著“詩(shī)意”的散文，描繪了春回大地、詩(shī)意盎

1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。3、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；

4、課文可分為幾部分？

5、把握朗讀的節(jié)奏、重音，體會(huì)作者的思想感情。1.播放錄音，聽(tīng)名家泛讀，感受語(yǔ)言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)本文語(yǔ)言特點(diǎn)：

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。品析探究苑本文語(yǔ)言特點(diǎn)：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合

本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起訖。從開(kāi)頭到“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”從“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”到“有的是希望?！睆摹按禾煜駝偮涞氐耐尥蕖钡酵?。⑴盼春：⑵繪春：⑶贊春：繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫(huà)面。本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請(qǐng)指出它們的起這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)；待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。這三個(gè)部分，按怎樣的思路寫(xiě)的?這三部分的順序和作者思春草圖春風(fēng)圖

春雨圖春花圖春草圖春風(fēng)圖春雨圖春花圖整體把握春第一部分：春第二部分：春第三部分：

春春的總輪廓春圖春圖春圖春圖春圖總分總結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。盼（１）繪贊（２—７）（８—１０）（２）（３）（４）（５）（６）（７）草花風(fēng)雨迎（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文）整體把握春第一部分：春第二部分：春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回......急切、喜悅的心情。盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。返回...

第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。⑵“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”。把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。叫擬人。宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。第一段寫(xiě)盼春，運(yùn)用什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情?春歸圖

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。......總起春歸圖......總起“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏觀勾勒春天。先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春的輪廓。用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

“一切……”這個(gè)自然段運(yùn)用的什么修辭手法，有什么好處?“一切……”這個(gè)自然段是怎么寫(xiě)春天的?這個(gè)自然段是宏二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”，運(yùn)用擬人句和排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地寫(xiě)出了冬去春來(lái)、萬(wàn)物復(fù)蘇的春的輪廓。）二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的

2、春草圖思考：作者怎樣描寫(xiě)春草的？⑴用“

”“

”寫(xiě)春草的情態(tài)；鉆偷偷

“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。

2、春草圖思考：作者怎樣描寫(xiě)春草的？⑴用“”“”⑷用“

”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一大片滿是的⑶用“

”寫(xiě)春草的色澤；綠綠的“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末？

放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。⑵用“

”寫(xiě)春草的質(zhì)地；嫩嫩的⑷用“”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。一大片一

寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?通過(guò)小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅）嫩、綠、滿、軟——

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。春花圖桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟你不讓我我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒

你不讓我我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花圖

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

野花圖野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的3、春花圖討論：作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞3、春花圖討論：作者抓住了春花的什么特點(diǎn)？靜：動(dòng)：花朵多花色找出寫(xiě)春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道虛的實(shí)的花里帶著甜味兒閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是（除了上句以外的所有句子）找出寫(xiě)春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色由上到下：

樹(shù)上——花下——遍地。

本段是按什么順序?qū)懙?？由上到下：本段是按什么順序?qū)懙模窟@段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?⑴“你不讓我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機(jī)．花散在草叢

“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪用寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，比喻不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。（叫）（開(kāi)）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出?！敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?，用在這里，感情色彩也不濃?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”如果把“鬧”換成“叫”描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)寫(xiě)，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來(lái)寫(xiě)。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)作者的感情。描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、

春風(fēng)圖

“吹面不含楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

觸覺(jué)嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。指出從下列人體的感官進(jìn)行描寫(xiě)的句子：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。觸覺(jué)呼朋引4、春風(fēng)圖想一想：作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的多種感官，分別表現(xiàn)了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？觸覺(jué)：視覺(jué)：嗅覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：像母親的手撫摸（溫暖）鳥(niǎo)安巢（歡悅）各種氣息（芳香）鳥(niǎo)鳴、笛聲（悅耳）4、春風(fēng)圖想一想：作者在描寫(xiě)無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的柔和。⑶運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅?！按猴L(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?⑴“吹面不春雨圖春雨圖

春雨圖

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。春雨圖5、春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”⑵“像牛毛、像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”⑷“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂?xiě)出了春雨的經(jīng)常。寫(xiě)出了春雨的多、細(xì)、密的特點(diǎn)。寫(xiě)出了春雨的輕盈。寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)物。5、春雨圖春雨有什么特點(diǎn)？⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的?

從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)?！按河陥D”運(yùn)用了哪些修辭手法?比喻、排比、擬人?！按河陥D”按什么順序描寫(xiě)的?從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，

迎春圖

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

迎春圖6、迎春圖思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?6、迎春圖思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?為什么要引用“一文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?由景及人，春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)。

為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?

引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。為什么要引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)?引用春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

美

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。新末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?運(yùn)用比喻、贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。

這三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影