《紡織物的服用性能》教學設計(2)教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《紡織物的服用性能》課程標準廣東科技出版社出版的《服裝材料》教學內(nèi)容分析本節(jié)是廣東教育出版社出版的《廣州市職業(yè)中學服裝材料》第8章第一節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容是讓學生在具體活動中體現(xiàn)布料的概念，了解布料的作用。通過本節(jié)的學習，激發(fā)學生的學習興趣，為學習學習設計打下基礎。教學目標1、情感目標：意識到人們?yōu)榱藵M足自身各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。過程與方法2、知識目標：認識常見材料性能。并根據(jù)不同材料的不同性能進行合理使用。3、情感態(tài)度與價值觀3、技能目標：能夠運用多種感官和方法認識材料；能夠?qū)Σ牧闲阅苓M行簡單分類。學習目標讓學生在具體活動中體驗設計、操作流程的方法，了解技巧的作用。學情分析本節(jié)課的教學對象是職二的學生，對于職二的學生，經(jīng)過一年級的學習，對服裝技術課程的學習已經(jīng)有了初步的了解，并掌握了一些設計的手法，為進一步學習服裝設計打下了一定的基礎。但由于服裝設計本身的教學內(nèi)容條理性、實踐性、綜合性強、需要學習者有較強的動手能力、設計的語言、相關的背景知識，因此，就一般學生而言，學習的難度仍然很大，教師的引導、啟發(fā)、點撥作用尤其重要。重點、難點1、重點：認識和掌握紡織物的服用性能，了解紡織物的性能的影響因素。2、難點：紡織物的服用性能在服裝設計和制作中的運用。教與學的媒體選擇1、提問法、演示法、歸納法、講練結合法、觀察法2、棉布、絲綢以及毛、麻等天然織物；線。課程實施類型

偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注

教學活動步驟序號課堂導入

1新課講授2操作演示3布置任務學生完成任務4小結5布置作業(yè)教學活動詳情教學活動1：*******活動目標組織教學：檢查學具，穩(wěn)定學生情緒。引入本節(jié)課的學習內(nèi)容解決問題扎染作品欣賞，說說這些扎染作品上的圖案是怎樣出現(xiàn)的？這節(jié)課我們就一起來學習扎染扎制的基本方法——捆扎法技術資源投影儀常規(guī)資源棉布、絲綢以及毛、麻等天然織物；線?；顒痈攀?、實物對比法：課前為他們發(fā)了一些面料小樣，并通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察、對比分析、概括知識及聯(lián)想的方法。2、遷移學習法：在教學過程中要抓住重點，反復講解，反復品味。不僅讓學生明白本節(jié)所要學的知識，而且通過遷移學習，將知識與服裝實際的設計制作結合起來。3、自主探究法：全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、腦想、手動，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。教與學的策略引導法、模擬法反饋評價引起了學生的興趣，并積極參與。教學活動2：*******活動目標情景設置，吸引學生注意解決問題運用操作實例，讓學生體驗過程，掌握設計語言技術資源面料。常規(guī)資源電腦程序、實物投影?；顒痈攀鲆?、組織教學二、教學回顧在新課程開始之前，我們先來提問一下上節(jié)課的學習內(nèi)容：1、紡織物的基本性能都有哪些？2、抗皺性與彈性分別指的是什么？3、耐磨性最好的纖維是什么？4、一般織物的染色性能取決于什么？三、教學內(nèi)容同學們，我們買衣服的時候，針對面料，經(jīng)?？粗械氖鞘裁茨兀渴敲媪系哪男┮蛩啬?？1）在挑選冬天衣服的時候，是不是會考慮這衣服是否足夠保溫？2）買夏天衣服的時候是不是要挑選透氣性好的呢？3）那么在選款式的時候會不會考慮這個面料適不適合做這個款式、適不適合在這個季節(jié)穿呢？4）在穿衣服的過程中，有沒留意過衣服有些部位容易起毛起球呢？（學生發(fā)言，師生互動）這就是我們這節(jié)課將要學的內(nèi)容---紡織物的服用性能。（板書課題）請同學們將課前準備好的面料小樣拿出來，擺好。首先，拿出較厚的絨布面料和較薄的泡泡紗面料，同時把它們放到手背上一會兒，說一下被兩塊面料覆蓋手背后有什么感覺。（學生發(fā)言）1）這就是織物的一個服用性能—保溫性。2）它常用與它相反的指標-導熱系數(shù)來表示。大家再想一下，是不是所有面料的保溫性都一樣呢？是什么因素影響了保溫性的大小呢？（學生發(fā)言）3）不同的紡織物保溫性是不一樣的。它的影響因素是纖維的性質(zhì)、紗線的結構、織物的組織結構、后整理加工等。再請同學們拿起不同的面料小樣，依次在它的一側吹氣，用另一只手在面料后邊，感受一下，是不是能吹透氣呢？（鍛煉學生的思考發(fā)現(xiàn)能力）4）這就是面料的透氣性，面料分為易透氣、難透氣和不透氣三種。大家想一下，除了面料本身的纖維性質(zhì)因素外，與組織結構、后天的整理加工有沒有關系呢？左右同學之間互相觀察一下對方的服裝，看看同學的衣服表面有沒有一些部位會有許多纖維毛絨或者是許多球形小粒？如果有，大家思考一下，為什么原來平整的衣服面料上會多出這些毛絨以及小粒呢？一般都是那些部位容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（引生觀察）同學之間可以觀察交流，并將討論結果做好記錄，小組派人起來讀一下。教與學的策略激發(fā)學生的學習興趣，說明面料設計跟我們生活密切相關反饋評價學生興趣極大的被激發(fā)出來。教學活動3：活動目標學生在教師的引導下，對一些面料進行修改。解決問題學生找出日常穿著的內(nèi)衣類織物、外衣類織物、呢絨類織物、絲綢類織物服裝各一件，分別說出他們的風格、服裝功能等。按步驟分組練習，教師巡回指導。1、逐一對學生進行個別輔導，對他們的練習進行點評。2、幫助學生解決在制作過程中遇到的難點并總結制作過程中出現(xiàn)的問題。

技術資源

常規(guī)資源

活動概述織物都有一種抵抗起毛起球的性能，那就是—抗起毛起球性。它的一個很大的影響因素就是纖維本身的性質(zhì)。如果老師想設計一系列秋冬老年人衣服，大家想想老師在選擇面料的時候應該怎么選擇面料呢？從面料的觸覺和視覺上考慮，什么樣的顏色圖案適合老年人呢；什么樣的厚薄材質(zhì)合適冬天穿著呢？這就是織物面料的另一個性能—織物的風格在設計和制作這系列服裝的時候，要考慮的不僅有觸覺上是不是足夠厚實保暖；還有視覺上，包括顏色、圖案等是否符合老年人的穿著身份。請大家為自己班設計一套班服，要求是春秋運動裝。請考慮一下幾點：A哪種顏色適