小學語文新課程標準最新版2022

第1頁共29頁小學語文新課程標準最新版2022第一部分前言和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以息的能力。語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進育科學理論為指導，總借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的展相適應的語文課程。語文課程應為提高學生道和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)文化的重要組成部分。工具性與人文性的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基第2頁共29頁使學生獲得基本的語文國語文的思想感情，引導學生豐富語言的掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語語文。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性神領域的影響是深廣的，學生對語文材料文的熏陶感染作用，注意教培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和第3頁共29頁培養(yǎng)良好的語感和整體把握身心發(fā)展和語文學習的特，愛護學生的好奇心、求知欲，充主、合作、探究的學習方式。教學設計，都應有助于這種學習方式的興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習力的。應當密切關(guān)注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)同學生的需求，確立適應形成相對穩(wěn)定而又靈活的第4頁共29頁語、情感態(tài)度與價值觀三個維度設，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學段相互內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與。部分，對教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教為具體實施留有創(chuàng)造的空化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重習的自信心，養(yǎng)成良好的語文第5頁共29頁發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科有較為豐富的積累和良好感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地。第一學段(1~2年級)第6頁共29頁筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習體認讀音節(jié)。能準確地拼讀，在閱讀中積累詞語。借助故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感第7頁共29頁得初步的情感體驗，感受語閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所。第8頁共29頁或圖文等方式表達自己的見第二學段(3~4年級)楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷第9頁共29頁容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)法，了解冒號、引號的一段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于第10頁共29頁想像，注意把自己覺得新奇有趣或句。的需要，正確使用冒號、引和想法。講述故事力求具體生，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察第11頁共29頁活動中學習語文，學會合。第三學段(5~6年級)自己的積累，推想課文中有第12頁共29頁順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本。自己印象最深的場景、人憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基味作品的內(nèi)容和情感。背地豐富自己的見聞，珍視個人的獨感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書第13頁共29頁。策劃的主題進行討論和分析，學寫、電影中的故事和形象，組第14頁共29頁第四學段(7~9年級)略注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多命傳統(tǒng)，有助于增強學生的發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生。的方法。語文知識、課文注釋和練習，第15頁共29頁多樣，避免模式化。注意為學生設計體驗留出選擇和拓展的空間，以滿足、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報源。要有強烈的資源意識，去努力資源因素和在課程實施過程中生成的資源因相應的設備;還應當爭取社會第16頁共29頁學生創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，開展多資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增習興趣，注重培養(yǎng)學生自良好的自主學習情境。自主合作探究的學習成。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇觀念，更新知識，鉆研教材，不。與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活第17頁共29頁美情趣，形成正確的價值觀和積極的人文能力的提高、語文學習過程和方法的在的附加任務。應該根據(jù)語文學科的特和運用，注重基本技能的訓練，給學生打注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促征，不同內(nèi)容的教學也有和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教接，促進學生語文素養(yǎng)的整體提學段的教學重點。對識字與寫字的要教學原則，講究教學方法，以減輕學生第18頁共29頁主要材料，同時充分利用兒童的生活的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情基本的書寫技能，養(yǎng)活動和游戲為主，與學說普通話、識字受、體驗和理解。不應完全以教師的分析集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱第19頁共29頁質(zhì)量。應加強對閱讀方法的指導，讓學。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修不必進行系統(tǒng)的語法面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生第20頁共29頁，減少對學生寫作的束縛，鼓勵寫命題作文。加強對平時練筆的指導，提倡寫日構(gòu)思、起草、加工等寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改式組織教學，不必過多傳授口語、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語主動積極的參與精神，主要由學第21頁共29頁策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目程度，更是為了檢驗和改進學生的語文善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)尤其應注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵功加強形成性評價。提倡采用成長能夠反映學生語文學習發(fā)展的資料，記錄學生的語文學習具有重情感體驗和感悟的特校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結(jié)果方式除了分數(shù)或等級以外，還應用最有代表性的事。第22頁共29頁評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，加強讓學生家長、社區(qū)機構(gòu)等積極參與評價活地位，面向全體學生，尊重個體差異，促進閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個綜合性，避免只從知識、技能方面進行評認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不的積極性，關(guān)注學生寫字的姿第23頁共29頁2.閱讀關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作據(jù)階段目生的朗讀，應注意考察對內(nèi)容的理解，可從。要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面合理解能力。要注意評價學生的情感體驗和否把握閱讀材料的大意;評價瀏覽能力，重在考第24頁共29頁的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情。第25頁共29頁達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表留有代表性的課內(nèi)外作文外，還應有關(guān)例分析的記錄，以全面反映寫作實際情況4.口語交際重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價應學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的第26頁共29頁解決問題的過程中所采用的思路和方法。對不4.口語交際重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價應學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真神和創(chuàng)新意識。尤其要