大班聲音的產(chǎn)生教案

第第12頁大班聲音的產(chǎn)生教案

大班聲音的產(chǎn)生教案1

活動目標：

1、培育幼兒的探究愛好，對提出的疑問喜愛動腦筋探究

2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺“聲音是怎樣產(chǎn)生的”。試著總結出“聲音是通過物體的震驚而產(chǎn)生的”這一理論。

3、幼兒能積極的參加活動，參加小組和同伴的爭論，闡明自己的觀點。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、進展幼兒的觀測力、想象力。

活動預備：

科學發(fā)覺室、試驗記錄本、筆。

活動建議：

1、老師提出問題，引起幼兒想去探究的愛好

2、老師提出要求，大家一起做試驗，并把試驗結果記錄下來

要求：

1)以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀測發(fā)覺到的問題和爭論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，協(xié)作組長。

2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結果，找到的答案。

小結：小伙伴們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震驚而產(chǎn)生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒暢，這叫做噪音。

4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探究，讓幼兒對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班聲音的產(chǎn)生教案2

教案目的：

1、引導關注聲音產(chǎn)生的緣由，關注聲音的多樣性〔可變性〕。

2、培育幼兒的探究愛好，對提出的疑問喜愛動腦筋探究。

教案預備：

各種樂器、相同的玻璃瓶8個、水、記錄單、筆。

教案流程：

一、玩樂器

〔一〕讓樂器發(fā)出聲音

1、請小伙伴動腦筋用各種方法讓這些樂器發(fā)出聲音。

2、幼兒共享溝通：各種不同的方法。

3、探究：聲音是如何產(chǎn)生的？

A、演示：鼓上的小米粒；

B、感知發(fā)聲時喉的振動；

結論：物體相互碰撞，產(chǎn)生振動才能產(chǎn)生聲音。沒有了振動，也就沒有了聲音。

〔二〕感知不同的聲音

1、爭論：為什么不同的樂器會發(fā)出不同的聲音？

結論：由不同材料制成的樂器，它們產(chǎn)生的振動也就不同，聲音當然也就不同了。

2、探究：樂器是怎樣發(fā)出不同聲音的？

八音琴、笛子、小提琴、八音瓶、

〔1〕幼兒分組探究，并將結果記錄下來；

〔2〕幼兒溝通共享；

二、制造樂器——音樂瓶

1、讓這些相同的玻璃瓶發(fā)出不同的聲音，變成一個音樂瓶。

2、幼兒分組進行爭論，探究

3、閱歷共享：裝入的水量的不同，振動也就不同，玻璃瓶發(fā)出的聲音也不同?！?/p>

結論：每一種樂器盡管運用了相同材料，但有的長短不同，有的粗細不同，孔的大小不同、還有的里面裝的東西多少不同，總之產(chǎn)生了不同的振動，也就發(fā)出了不同的聲音?！?/p>

大班聲音的產(chǎn)生教案3

活動目標：

1、培育幼兒的探究愛好，對提出的疑問喜愛動腦筋探究2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺"聲音是怎樣產(chǎn)生的"。試著出"聲音是通過物體的震驚而產(chǎn)生的"這一理論。

3、幼兒能積極的參加活動，參加小組和同伴的爭論，闡明自己的觀點。

活動預備：

科學發(fā)覺室、試驗記錄本、筆活動建議：

1、老師提出問題，引起幼兒想去探究的愛好2、老師提出要求，大家一起做試驗，并把試驗結果記錄下來要求：1〕以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀測發(fā)覺到的問題和爭論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，協(xié)作組長。

2〕用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結果，找到的答案。

：小伙伴們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震驚而產(chǎn)生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音；哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒暢，這叫做噪音。

4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探究，讓幼兒對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。

大班聲音的產(chǎn)生教案4

活動產(chǎn)生意圖：

小伙伴每天起床都會聽到起床的鈴聲，但是不是每個小伙伴都會留意這個現(xiàn)象，有一次小伙伴告知我全部小伙伴都能聽到起床鈴的，但是他們不知道為什么。于是我想把聲音的產(chǎn)生和傳播一些原理告知小伙伴。

活動目標：

1、讓小伙伴對身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，關注四周的事物。

2、聲音產(chǎn)生和轉播的原理，并有愛護耳朵的意識。

預備材料：小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒

活動過程：

在試驗之前對小伙伴提出要求，請小伙伴仔細的聽，細心的看：

1、你看到什么？2、你聽到什么？

試驗一、聲音的產(chǎn)生

1、先請小伙伴看清晰在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時候請小伙伴留意聽到什么，看到什么？〔假如小伙伴回答不出來，可以提示觀測琴弦〕。

2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小伙伴聽聲音，觀測鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生？〔小豆都在跳動，緣由是鼓面的振動引起小豆的跳動〕

3、老師敲響三角鐵，然后請一兩個小伙伴觸摸三角鐵，然后告知小伙伴們有什么感覺〔有震驚〕在請小伙伴用手摸之前說清晰要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺。”然后老師再敲響三角鐵，請小伙伴用力按住三角鐵，阻擋它的振動，請小伙伴聽還有沒有聲音？〔沒有〕告知小伙伴，聲音是由于震驚而產(chǎn)生的，假如阻擋物體振動聲音就立刻消逝了。

試驗二、聲音的傳播

1、請小伙伴全部把耳朵都趴在桌子上，然后用手撓桌底或者敲桌面，請問小伙伴有什么發(fā)覺？〔聲音可以在桌子這樣的固體傳播〕

2、老師在水中敲響三角鐵然后請一兩個小伙伴把耳朵貼住水槽，然后問他能不能聽到聲音，請他把結果告知全部小伙伴；老師再在水中敲響三角鐵，請全部小伙伴傾聽，能不能聽到聲音？〔告知小伙伴聲音可以在水這樣的液體傳播〕

3、老師播放一段音樂，請小伙伴聽，能不能聽到聲音？〔聲音可以在空氣中傳播〕可以提示小伙伴，我們四周有什么是看不見的？〔空氣〕

4、引導小伙伴思索聲音在空氣中是向什么方向傳播的.――老師講話是不是只有前面或者后面的小伙伴才能聽見??？我們平常起床的鈴聲是不是在全部角落都能夠聽到?。磕敲绰曇羰琼懯裁捶较騻鞑サ哪?？〔四周八方〕

試驗三、聲音怎樣在物體中的傳播

把一個小鼓立在桌面上，然后在鼓的右面〔或者左面〕立一個紙屏，在紙屏上吊一個小球，老師敲鼓的左面，請小伙伴觀測紙屏和小球有什么現(xiàn)象發(fā)生？〔告知小伙伴，當物體振動發(fā)聲時，會引起四周空氣的振動形成聲音的波浪，聲波從鼓的左面?zhèn)鞯接颐嬉鸸挠颐娴恼駝?，又傳到紙屏從而引起小求的振動，所以就看到這樣的現(xiàn)象了〕。

最末，請小伙伴留意愛護我們的耳朵，由于聲音傳到我們的耳，我們才能聽到。

大班聲音的產(chǎn)生教案5

活動目標：

1、培育幼兒的探究愛好，對提出的疑問喜愛動腦筋探究

2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺"聲音是怎樣產(chǎn)生的"。試著總結出"聲音是通過物體的震驚而產(chǎn)生的"這一理論。

活動預備：

科學發(fā)覺室、試驗記錄本、筆

活動建議：

1、老師提出問題，引起幼兒想去探究的愛好

2、老師提出要求，大家一起做試驗，并把試驗結果記錄下來要求：

1)以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀測發(fā)覺到的問題和爭論的結果記錄下來，可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案，協(xié)作組長。

2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結果，找到的答案。

小結：小伙伴們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震驚而產(chǎn)生的，我們假如不去敲打它，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒暢，這叫做噪音。

4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探究，讓幼兒對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。

活動反思：

在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學中，我尊敬同學已有的知識和閱歷，圍繞問題引導同學進行探究，為同學提供足夠的材料和時間，讓同學先依據(jù)已有閱歷進行猜想，然后讓同學運用多種方法，開展觀測試驗活動，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關，得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”結論。一開課我讓同學靜下來，認真聽教室中發(fā)出的各種聲音，激起同學對聲音的愛好。并問同學關于聲音，你們想進一步了解什么問題呢?引發(fā)同學走入聲音世界，充分調(diào)動同學原有的知識，表達了科學知識的學習是在同學已有的知識閱歷的基礎上通過同學活動主動建構的。“學起于思，思源于疑”。同學有了疑問，才會進一步去思索問題，有所進展，有所創(chuàng)新。在教學中，我先讓同學想方法使尺子和橡皮筋發(fā)出聲音。在此基礎上，我又讓同學猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的，讓同學由“機械接受”向“主動探究”進展，有利于進展同學的制造性。同學以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，表達了新課程提倡的的`合作學習的方法。在溝通爭論聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律時，引導同學對相互之間試驗狀況、記錄進行溝通、相互補充、完善、評價，在觀測、比較、爭論、溝通中認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。同學通過這樣的試驗，不僅掌控了認識事物的方法，而且能夠通過親身感受發(fā)覺事物之間的聯(lián)系，經(jīng)受了討論問題的全過程，培育了同學的認識技能、思維技能和探究技能。

大班聲音的產(chǎn)生教案6

活動目標：

1、讓小伙伴對身邊的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，關注四周的事物。

2、聲音產(chǎn)生和轉播的原理，并有愛護耳朵的意識。

預備材料：

小股和鼓槌，小提琴，三角鐵，水槽，水，白紙，少許沙粒

活動過程：

在試驗之前對小伙伴提出要求，請小伙伴仔細的聽，細心的看：

1、你看到什么？

2、你聽到什么？

試驗一、聲音的產(chǎn)生

1、先請小伙伴看清晰在老師沒有拉響小提琴的時候琴弦是怎樣，然后老師拉響小提琴的時候請小伙伴留意聽到什么，看到什么？〔假如小伙伴回答不出來，可以提示觀測琴弦〕。

2、把一些小物體，如豆粒放在鼓面上，然后敲鼓，請小伙伴聽聲音，觀測鼓面的小豆顆粒有什么現(xiàn)象發(fā)生？〔小豆都在跳動，緣由是鼓面的振動引起小豆的跳動〕

3、老師敲響三角鐵，然后請一兩個小伙伴觸摸三角鐵，然后告知小伙伴們有什么感覺〔有震驚〕在請小伙伴用手摸之前說清晰要求：“請你摸摸三角鐵，有什么樣的感覺?！比缓罄蠋熢偾庙懭氰F，請小伙伴用力按住三角鐵，阻擋它的振動，請小伙伴聽還有沒有聲音？〔沒有〕

告知小伙伴，聲音是由于震驚而產(chǎn)生的，假如阻擋物體振動聲音就立刻