高中班主任在教學(xué)中滲透德育教育研究

高中班主任在教學(xué)中浸透德育教育研究〔〕:

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷開展，高中德育教育的浸透尤為重要。相關(guān)教育部門對(duì)于高中的教育工作也非常重視，班主任在班級(jí)教學(xué)中具有一定的引導(dǎo)作用，對(duì)于高中生的身心開展具有重要意義。本文通過高中班主任在教學(xué)中浸透德育教育進(jìn)展分析研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任；教學(xué)；浸透；德育教育

班主任進(jìn)展班級(jí)日常教學(xué)的管理和學(xué)生的德育教育對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。高中階段是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的將來開展具有重要意義。

班級(jí)的氣氛也需要班主任的嚴(yán)格把控。班主任需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有效的學(xué)習(xí)方案，使相關(guān)教師進(jìn)展輔助教學(xué)，從而在教學(xué)中浸透德育。

一、德育教育現(xiàn)狀

在高中教學(xué)中，班主任與學(xué)生缺少溝通，局部班主任與學(xué)生的交流僅僅存在于課堂中，課下班主任與學(xué)生之間存在一定的間隔感，學(xué)生對(duì)于班主任的做法只能被動(dòng)承受，班主任也缺乏對(duì)學(xué)生的理解。

教師在教學(xué)中經(jīng)常無視德育教育的浸透，教學(xué)內(nèi)容過于單一、簡單，從而嚴(yán)重阻礙了教學(xué)中對(duì)德育教育的浸透。這種現(xiàn)象的無限循環(huán)使學(xué)生的綜合開展得不到保障。

二、德育教育的浸透在班主任工作中的重要性

開展德育的主要目的是推動(dòng)學(xué)生的全面開展。同時(shí)開展德育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有很大的提升，使學(xué)生端正自身的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生正確樹立自己的學(xué)習(xí)目的。

對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)是班主任的責(zé)任，班主任的主要工作是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而有效浸透德育教育。班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增加對(duì)學(xué)生性格特征的理解，制定有效的管理制度并輔助其他教師在教學(xué)中浸透德育教育，使學(xué)生從教學(xué)中提升自身的自信心并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

班主任與教師也需要不斷更新教學(xué)理念與管理制度。班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)尊重學(xué)生的意見，并將有效的意見大力執(zhí)行從而拉近與學(xué)生的交流。班主任不僅是課堂中的教師，更是學(xué)生日常中的家長，對(duì)學(xué)生的開展肩負(fù)著更大的責(zé)任。

三、高中班主任在教學(xué)中如何浸透德育教育

〔一〕理解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)

相比擬其他教師，班主任與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)更為親密，交流的內(nèi)容也會(huì)更加深化。因此班主任對(duì)于學(xué)生的理解也是最為充分的，班主任在與學(xué)生的交流中應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)也應(yīng)與其他教師深化交流從而對(duì)學(xué)生加深理解。例如，在面對(duì)相對(duì)封閉性格的學(xué)生，需要班主任及時(shí)開導(dǎo)。

這種性格的學(xué)生很容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，班主任應(yīng)找出學(xué)生偏科的主要原因并且針對(duì)性地進(jìn)展解決。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷地給予鼓勵(lì)，使學(xué)生愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己不擅長的科目，各科教師也應(yīng)及時(shí)輔導(dǎo)，使學(xué)生在高中教學(xué)中全面開展。

〔二〕用愛心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識(shí)

德育教育是對(duì)愛的一種表達(dá)，也是培養(yǎng)學(xué)生用愛心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識(shí)。學(xué)生因?yàn)椴煌蛩氐挠绊懭菀自斐勺运阶岳默F(xiàn)象，學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)于學(xué)生自身的自制力有很大的考驗(yàn)，因此愛心可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。

例如在高中課堂中，會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，與班主任或者任課教師產(chǎn)生口角，班主任及時(shí)解決并需要關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)該學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生在得到班主任的關(guān)愛后會(huì)產(chǎn)生不同的心理特征從而改善原有的態(tài)度。

另外學(xué)生在高中時(shí)期性格相對(duì)敏感，用愛心強(qiáng)化學(xué)生德育教育的意識(shí)是有效的教學(xué)方式，用愛去灌溉學(xué)生的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于說教的形式。

〔三〕班主任在教育理念中應(yīng)注重言傳身教

班主任的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的成長具有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生的性格養(yǎng)成通常是來源于生活與學(xué)校，教師與家長是最重要的引導(dǎo)者。班主任的教育方式也非常重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都需要班主任的親身幫助與指導(dǎo)。例如教師需要發(fā)揮自身的作用，對(duì)學(xué)生的言談舉止以及服裝儀態(tài)都應(yīng)具備一定的要求。

對(duì)于管理班級(jí)的方式方法以及有效的提議班主任都應(yīng)及時(shí)落實(shí)。班主任在生活以及課堂中的表現(xiàn)都會(huì)影響到學(xué)生的性格養(yǎng)成，因此班主任在教育理念中應(yīng)格外注重言傳身教。

〔四〕樹立正確的德育教育思想

高中德育教育的核心思想是以學(xué)生為主體，尊重并理解學(xué)生的思想從而有效培養(yǎng)學(xué)生的德育教育思想。很多家長與班主任在管理學(xué)生時(shí)通常沒有以學(xué)生的角度出發(fā)從而與學(xué)消費(fèi)生間隔感，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與他們進(jìn)展交流。

長時(shí)間的無限循環(huán)使學(xué)生在心理上造成一定的影響，班主任在高中教學(xué)中充當(dāng)?shù)氖枪芾碚吲c引導(dǎo)者的角色，更應(yīng)充分理解學(xué)生的內(nèi)心想法，高中生的思想相對(duì)成熟，有自己的想法，班主任應(yīng)該主動(dòng)傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，與學(xué)生成為朋友從而使學(xué)生樹立正確的德育教育思想。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，在不斷浸透學(xué)生德育教育的同時(shí)也培養(yǎng)了自身的專業(yè)素養(yǎng)。不斷有效地促進(jìn)高中階段的教育工作。

綜上所述，是對(duì)高中班主任在教學(xué)中德育教育的浸透工作進(jìn)展分析研究。班主任在德育教學(xué)中可以給予更多的方式方法，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。隨著教育體系的不斷更新，高中階段開展德育教育工作非常重要，班主任應(yīng)格外重視培養(yǎng)學(xué)生的德育教學(xué)從而推動(dòng)高中階段的教育理念，為學(xué)生在之后的開展與學(xué)習(xí)素養(yǎng)奠定良好的根底。

參考文獻(xiàn)：

【1】邱岷，黃杰.淺談班主任如何在班級(jí)管理