統(tǒng)編語(yǔ)文一上《江南》課例點(diǎn)評(píng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上親近自然，趣味閱讀 一年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)策略與課例觀摩江南課例點(diǎn)評(píng)流利的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的體現(xiàn)，而閱讀的基礎(chǔ)是識(shí)字，要想進(jìn)行流利的閱讀就需要學(xué)生能夠正確的識(shí)字。隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的教材對(duì)閱讀提出了更高的要求，相應(yīng)的識(shí)字量也就明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字，更好地完成閱讀成為了教學(xué)的難點(diǎn)。一、誦讀識(shí)字江南是一首古詩(shī),選自漢樂府，算得上是采蓮詩(shī)的鼻祖，主要寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。前兩行直接介紹了江南水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。此詩(shī)最初為漢代民歌，整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，詩(shī)中大量運(yùn)用重復(fù)的句式和字眼，非常適合

2、兒童閱讀和吟唱。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，掌握誦讀的基本能力是作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)，落實(shí)在課堂教學(xué)中，對(duì)授課教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。聽課文朗讀是吳老師安排的第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們自己感受古詩(shī)的美，自己走進(jìn)古詩(shī)中去。 學(xué)生一邊賞江南景，一邊品江南詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。二、字理識(shí)字“興趣是學(xué)生最好的老師。”在學(xué)生有興趣走進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，教師出示象形字“魚”讓學(xué)生猜，學(xué)生猜出后，再為學(xué)生播放魚字的演化過程，讓學(xué)生更清楚地了解魚這個(gè)象形字的演變過程。象形字是根據(jù)事物本身的形狀演化出來的漢字，我們國(guó)家的漢字有著悠久的歷史，它的每一次演變都見證了人類文明的進(jìn)步。所以我們還是應(yīng)該提倡孩

3、子們從小就了解漢字的起源。吳老師在會(huì)意字的講解上方法也很獨(dú)特，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。識(shí)字的教學(xué)是枯燥的，孩子們一旦沒有興趣，他們就不能真正的了解這些漢字的神奇和有趣。學(xué)習(xí)“北”這個(gè)字時(shí)，老師讓孩子們來觀察圖片進(jìn)行表演。讓孩子們參與進(jìn)來，這樣孩子們的興趣就被激發(fā)了，他們就會(huì)獲得一種參與的快感，并且會(huì)主動(dòng)記住這個(gè)字的由來。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”在我們的語(yǔ)文課堂上,培養(yǎng)孩子說完整的話是很有必要的，這也會(huì)為他們的閱讀打下好的基礎(chǔ)。教師教學(xué)會(huì)意字“采”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，會(huì)在學(xué)

4、生回答問題是引導(dǎo)孩子說：“我看到了”觀察力是學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。小學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的過程中，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門功課，都需要一定的觀察力。如，語(yǔ)文課中字形的分辨和作文中故事情節(jié)的記述、情境的介紹、景物的描寫等，都需要有仔細(xì)的觀察力。三、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人才的活動(dòng)，況且當(dāng)前我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，這樣，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力就更顯重要了。1、觀察能力的培養(yǎng)羅丹說過，“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可見，對(duì)于變幻莫測(cè)的大千世界的充分認(rèn)識(shí)是從觀

5、察開始的。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺過程。藝術(shù)家則用審美的眼光觀察生活，并把各種事物和形態(tài)表現(xiàn)為美的形象。法國(guó)雕塑家羅丹指出：“藝術(shù)大師用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”所以，觀察實(shí)際上是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式，而觀察力是一種看出對(duì)象本質(zhì)的能力,也就是對(duì)當(dāng)前事物進(jìn)行分析和綜合的能力,它是智力的一個(gè)重要組成部分。通過觀察既考查了學(xué)生生字掌握的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。2、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)效率是提高實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必須的，課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)立其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂上做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性