新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新思路的實踐探究

新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新思路的理論探究〔〕:

摘要：初中物理教學活動的開展，要注重理念的更新以及教育方式的多元化，真正實現(xiàn)教學思路創(chuàng)新，以促進新課改背景下初中物理教學目的的順利實現(xiàn)。教師可就初中物理教學中存在的問題進展分析，進一步從更新理念、采取多種教學方式、設立多元教學目的這三方面入手，對新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新思路的理論策略進展探究。

關鍵詞：新課改；初中物理；教學創(chuàng)新；理論

對于初中物理教學來說，教學創(chuàng)新思路的形成，可以為物理教學任務的順利完成創(chuàng)造條件，并且為初中物理教學的有效開展提供支持，符合新課改背景下的現(xiàn)實要求，因此推進初中物理教學創(chuàng)新思路理論具有一定的現(xiàn)實意義。當前初中物理教學中存在一些問題，創(chuàng)新思路的理論要致力于通過有效措施來解決這些問題，從而促進初中物理高效教學的順利實現(xiàn)。

一、初中物理教學中存在的問題

〔一〕教育理念落后

受到應試教育等因素的影響，初中物理教學中所存在的一個重要問題就是，教學理念相對落后，學生主體性并未得到有效尊重，初中物理教學活動的開展，僅僅是教師按照教材對物理知識進展傳授，所開展的物理實驗也相對簡單，而在知識獲得方面，學生往往處于被動承受的狀態(tài)，這就不利于學生探究才能的強化和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，甚至會影響初中物理教學成效，不符合新課改整體要求。

〔二〕教學方法與目的單一化

科學的教學目的設定和可行的教學方法選擇，可以為初中物理教學的順利推進創(chuàng)造條件，但就現(xiàn)實情況來看，初中物理教學中存在目的與方法單一化的問題，教師所設定的目的普遍重視物理知識理解，而在一定程度上無視了學生的綜合素質養(yǎng)成。與此同時，所選擇的教學方法也相對單一，大多采取上課形式，物理教學資源得不到有效利用。

〔三〕實驗教學形式化

初中物理學科具有較強的理論性，但當前初中物理教學中實驗教學普遍存在形式化的問題，物理實驗的開展，大多是教師為滿足教學需求所設計的，存在形式化的問題，這就會對學生探究才能和創(chuàng)造性產生一定束縛，不利于學生物理程度的提升。

二、新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新思路的理論策略

〔一〕更新教學理念，準確定位自我

在新課改背景下，初中物理教學活動的開展，要把握新課改整體要求，對教學理念進展更新，突顯出學生在初中物理課堂中的主體地位，教師要充分認識到物理知識在整個物理教學中所占據(jù)的重要地位，在新課改大背景下對初中物理教學實現(xiàn)精準定位。這就需要物理教師注重自身引導作用的發(fā)揮，尊重學生自主性，高度重視學生在物理學習過程中的主動探究，這就可以在一定程度上創(chuàng)新物理教學思路，令學生在物理學習過程中的內容得到有效豐富，滿足初中學生在物理學習過程中的差異化學習需求，這對于初中物理教學目的的實現(xiàn)具有一定促進作用。教師對于自我的準確定位，是新課改背景下初中物理教學創(chuàng)新思路理論中的關鍵要素，也就是說，教師要注重學生主體性的發(fā)揮，親密關注學生在初中物理課堂教學中的詳細表現(xiàn)，通過有效引導來促進學生學習態(tài)度的轉變和優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成，令初中物理教學朝著新課改目的不斷前行。

〔二〕采取多種教學方式，注重實驗探究教學

針對初中物理教學方式單一化的問題，在新課改背景下要注重教學思路創(chuàng)新，將多種教學方式科學且協(xié)調的運用于初中物理教學過程中，組織開展豐富多彩的物理教學活動，對學生形成強烈吸引，促使其以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到物理學習活動中。這樣就可以在無形中激發(fā)學生參與物理學習的興趣，令學生主觀能動性得到發(fā)揮，從而令初中物理教學到達良好的效果。教師要注重先進教學技術在多媒體教學中的應用，為學生創(chuàng)立一個生動化的物理學習氣氛，激發(fā)學生優(yōu)良物理學習體驗，進而促進初中物理教學成效的改善。實驗探究是初中物理教學中的重要環(huán)節(jié)之一，在新課改下要高度重視實驗探究教學的重要性，通過物理實驗來強化學生對于物理知識與生活之間關系的感知，通過教學思路創(chuàng)新化來加深學生對于物理知識內涵的理解，促進學生更好地吸收內化物理知識，并且在參與實驗探究的過程中，令學生物理綜合才能和創(chuàng)新意識得到明顯增強。

〔三〕設立多元教學目的，創(chuàng)設不同教學情境

初中物理課堂教學的順利推進，要立足新課標要求來創(chuàng)設可行的目的，注重學生物理素養(yǎng)培養(yǎng)和探究才能強化。在這一過程中，要確保教學目的設立的多元化，滿足學生在物理學習中的差異化學習需求，在濃重的物理學習氣氛中強化學生自主學習才能，激發(fā)學生物理學習積極性。物理教學情境的創(chuàng)設，可以為學生吸收內化物理知識提供載體，在激發(fā)學生物理學習體驗的同時，促進初中物理教學目的的順利完成。

三、結語

總而言之，為到達理想的教學效果，教師要把握新課改整體形勢，從教學理念更新、教學方式優(yōu)化等多個方面入手，對初中物理教學思路進展創(chuàng)新，保證這一方面理論的實效性，從而激發(fā)學生探究物理的欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，強化學生物理綜合才能。

參考文獻：

【1】葛淑全.進步初中物理教學有效性的思路創(chuàng)新及理論探究[J].時代教育，2022/r