淺析如何有效開展高中物理教學(xué)

淺析如何有效開展高中物理教學(xué)〔〕:

摘要：高中物理有效教學(xué)活動的順利開展需要教師積極地調(diào)動各種有利的因素，讓學(xué)生可以在高效系統(tǒng)組織的課堂中，得到教師的科學(xué)指導(dǎo)，可以發(fā)揮個人內(nèi)在的主動作用，將物理學(xué)科的根底知識原理、實(shí)驗(yàn)的方法流程等準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握，并且在這一過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)和開展。物理學(xué)科教師要圍繞著有效教學(xué)的順利開展，調(diào)動一切有利因素，讓學(xué)生得到更加有效的物理學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；核心素養(yǎng)

高中物理的學(xué)科教學(xué)具有一定的難度，這主要表如今學(xué)生在理解消化物理學(xué)知識的過程中的表現(xiàn)才能不盡一樣，具有一定的差異性和層次性。高中物理教師要在有效教學(xué)的組織開展中融入以學(xué)生為中心的創(chuàng)新的理念和理論的經(jīng)歷。要擅長發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生更多的潛能激發(fā)出來。隨著新課程的改革，國家教育部門越來越重視中學(xué)生的核心素養(yǎng)，不再像傳統(tǒng)教育中教師和家長只在乎他們的學(xué)習(xí)成績。物理在中學(xué)教育中占據(jù)了很重要的地位，它表達(dá)了世界萬物的運(yùn)動規(guī)律，比方拋物線運(yùn)動、圓周運(yùn)動等，所以物理教師要從物理學(xué)與學(xué)生的關(guān)系的角度進(jìn)展活動的切入設(shè)計和安排，讓學(xué)消費(fèi)生較為強(qiáng)烈的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，真切地感受到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對自己的價值和意義。要讓每一位高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)者，在教師的鼓勵和探究中感受到內(nèi)在力量的發(fā)揮，增強(qiáng)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的掌控感。高中物理教師要具有積極的物理學(xué)應(yīng)用的意識和行動，可以將有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)開展的教學(xué)因素挖掘出來?？傮w而言，教師要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的開展，尤其要發(fā)揮高中物理學(xué)科教學(xué)的核心優(yōu)勢，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生可以感受到更加有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)，獲得物理學(xué)科學(xué)習(xí)的知識和技能的增長。

一、高中物理教師要圍繞核心素養(yǎng)的培育進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性

為了營造更加有效的高中物理課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以在有限的時間之內(nèi)有更多的獲得感和滿足感，高中物理教師需要結(jié)合著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，界定教學(xué)需要達(dá)成的目的，并且在目的的引導(dǎo)之下構(gòu)建更加有效的課堂教學(xué)環(huán)境。圍繞物理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的優(yōu)勢，教師可以著重從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、物理學(xué)的根本觀點(diǎn)、科學(xué)研究的態(tài)度和社會責(zé)任感等方面進(jìn)展教學(xué)目確實(shí)實(shí)定。所以，這樣的綜合性的教學(xué)目的，更可以尊重學(xué)生在開展中的根本需要，也更可以滿足他們的一些內(nèi)在需要，要更多地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們在學(xué)習(xí)活動中有控制感，從而有意識地進(jìn)步自己的核心素質(zhì)才能，讓他們更加勝任物理學(xué)科的學(xué)習(xí)活動。物理知識在生活中無處不在，是生活化的一門學(xué)科，但是人們在發(fā)現(xiàn)這些知識時花費(fèi)了大量的人力和物力，是在不斷探究中達(dá)成的知識認(rèn)知。假設(shè)要讓學(xué)生在很短的時間里就可以承受這些知識需要很長的一個過程，因此教師要直接告訴學(xué)生這種方式是最為快捷高效的。作為一種主動建構(gòu)的知識承受的方式，這也是在學(xué)校教育系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)展知識傳遞的主要方法。然而綜合來看，傳統(tǒng)的授課形式也容易讓學(xué)生喪失興趣，其內(nèi)部學(xué)習(xí)的動機(jī)也容易受到干擾，所以高中物理教師要圍繞著綜合素質(zhì)以及教育培養(yǎng)的目的進(jìn)展更具有多樣性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排，并且要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和人性開展的特點(diǎn)，在評價反響等方面充分考慮學(xué)生的心理需求，積極給學(xué)生鼓勵支持，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)的進(jìn)步，成為一種他們自我決定的學(xué)習(xí)行為的成果表達(dá)，對學(xué)生內(nèi)心起到更多的鼓舞作用。

二、高中物理教師要擅長運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)步教學(xué)的有效性

對于高中物理教師的教學(xué)活動來說，各種互動性強(qiáng)且可以促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮的方式，顯著地進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，這樣課堂教學(xué)的活力才可以得以展現(xiàn)。所謂合作學(xué)習(xí)法就是在物理教師的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)教學(xué)內(nèi)容為根底，對某一任務(wù)或者一組問題進(jìn)展討論、分析和研究的教學(xué)方法。該教學(xué)方法非常有利于激發(fā)高中學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生更加積極主動地投入到對相應(yīng)物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。在合作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能從不同的角度對所要面對的任務(wù)進(jìn)展分析理解。學(xué)生考慮角度各有不同，但是綜合在一起，讓每一個學(xué)生可以對問題有更加全面的認(rèn)識和理解，可以綜合大家的觀點(diǎn)，對學(xué)科知識的理解，更加深化和系統(tǒng)化。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓每一個學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，促進(jìn)他們物理學(xué)知識體系的構(gòu)建同時也給了學(xué)生的社會交往的時機(jī)，有助于他們養(yǎng)成科學(xué)探究的精神，有助于他們養(yǎng)成尊重自己和別人的意識和思想品質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。

為了有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，高中物理教師要擅長根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)等要素進(jìn)展分組，要保證每個小組學(xué)生可以在教學(xué)時間內(nèi)彼此熟悉，更加高效地投入學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的社會交往，鼓勵他們在課堂內(nèi)外圍繞著物理學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)展考慮和探究，對于自己所獲得的創(chuàng)新成果，要積極分享，所以高中物理教師需要鼓勵分享，通過各種形式的分享活動，讓學(xué)生確實(shí)感受到要想把物理學(xué)科的知識學(xué)好，要想進(jìn)步自己的綜合應(yīng)用程度，就要懂得謙虛、豁達(dá)，要認(rèn)識到三人行必有我?guī)?，從而讓學(xué)生們更加自如地應(yīng)對高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)，讓他們扎扎實(shí)實(shí)地感受到合作學(xué)習(xí)給自己帶來的積極影響。所以，高中物理教師要逐步地推進(jìn)教學(xué)改革活動，圍繞著課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生內(nèi)在資源和人際關(guān)系資源都得以充分的發(fā)揮。有效地借助各種信息傳遞的工具，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外也有更多的合作討論的時機(jī)，讓他們帶著研究和應(yīng)用的思維習(xí)慣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，從中有更多的收獲和新的發(fā)現(xiàn)。

三、教師要擅長進(jìn)步學(xué)生興趣，促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)的有效性提升

學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中非常的關(guān)鍵。高中物理教師要擅長發(fā)揮一切積極作用，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f高中物理教師在教學(xué)過程中假設(shè)沒有學(xué)生積極地參與和回應(yīng)，所收到的教學(xué)效果微乎其微，因此，教師要認(rèn)識到興趣在學(xué)習(xí)活動中是多么的關(guān)鍵，而且要主動地為學(xué)生提供增強(qiáng)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己在學(xué)習(xí)活動中的一些創(chuàng)新的想法。"學(xué)起于思貴有疑。";南宋教育家朱熹告訴我們：學(xué)生無疑，須教有疑。教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生積極考慮興趣的問題來，這樣才能更好地讓學(xué)生參與到考慮行列中來。因此，針對教學(xué)活動中不同的內(nèi)容都要配合有效的設(shè)計，尤其要注重設(shè)計一些具有啟發(fā)性引導(dǎo)性的問題，給學(xué)生們帶著問題進(jìn)展考慮和探究的時機(jī)，鼓勵學(xué)生進(jìn)展自主性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓他們通過實(shí)驗(yàn)得到更加可靠的結(jié)論。所以，對于課程的興趣本身，教師和學(xué)生之間都可以有更多的互動溝通，有主動通過各種有趣高效的互動教學(xué)，拉近彼此之間的間隔，在共同的探究和努力的探究學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生有收獲，教師也有新的發(fā)現(xiàn)。因此，這樣生動富有創(chuàng)新性的課堂，也是教師自身所非常追求的。當(dāng)然，對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為來說，這些都非常的難能可貴。為了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心綜合素養(yǎng)的開展，高中物理教師尚需要在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面多做出一些努力，可以讓學(xué)生帶著興趣積極地參與，感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，從而扎扎實(shí)實(shí)地用內(nèi)部學(xué)習(xí)的動機(jī)，來主導(dǎo)他們的高中物理學(xué)習(xí)的行為。這要求高中物理教師在教學(xué)的整個過程中，應(yīng)注意搜集學(xué)生的反響意見，帶著研究的思維和習(xí)慣來整理高中物理學(xué)科的教學(xué)活動，教學(xué)設(shè)計變得更加優(yōu)化。學(xué)生借助高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，內(nèi)心產(chǎn)生更多的好奇心，意識到物理學(xué)科學(xué)習(xí)對自己的價值和意義，這增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，進(jìn)一步地釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力和潛能。

四、從尊重學(xué)生的差異性入手，開展高效的物理教學(xué)

對于高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)者來說，他們可以感受到自己的才能程度方面具有的特征，且在完成家庭作業(yè)的過程中也會有非常強(qiáng)烈的感受。有的時候?qū)W生會感到很大的壓力，因?yàn)榻處熕岢龅囊笏麄儧]方法順利地完成。有的時候?qū)W生沒有感到索然無味，因?yàn)榻處熕才诺膬?nèi)容，他們恰恰都懂。所謂分層化教學(xué)法就是指物理教師根據(jù)學(xué)生的根本學(xué)習(xí)才能，為其布置有針對性的教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)手段。該教學(xué)方法是基于尊重學(xué)生個性差異的前提下就課堂的物理知識內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的，有助于減少班級兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，高中物理教師要關(guān)注所有學(xué)生的表現(xiàn)，并且給學(xué)生劃分不同的層次等級，這種方式可以鼓勵學(xué)生非常有效地將課堂中做得到的幾點(diǎn)在課下進(jìn)展轉(zhuǎn)化。

所以，分層的教學(xué)活動更好地表達(dá)了因材施教的教育教學(xué)理念。因材施教可以讓學(xué)生將注意的焦點(diǎn)集中在自己，以往和現(xiàn)有的表現(xiàn)上可以有效地發(fā)揮在因材施教的教學(xué)活動中，學(xué)生都能平等地得到教師的關(guān)注和個別的指導(dǎo)。這樣的和諧師生關(guān)系本身對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為就起到了促進(jìn)的作用，更何況學(xué)生在積極和諧的氣氛之下，以及教師的真誠鼓勵之下，對教材內(nèi)容閱讀得會更加仔細(xì)，對其他與物理學(xué)科學(xué)習(xí)無關(guān)內(nèi)容，干擾的也會越來越少。所以，高中物理教師要擅長搜集學(xué)生需要的教學(xué)材料，并在講解的過程中促使學(xué)生深化理解其本質(zhì)。所以，高中物理教師尤其要關(guān)注有些學(xué)生的情況，使其可以在科學(xué)地指導(dǎo)下進(jìn)步自身的學(xué)習(xí)程度。

綜上所述，高中物理教師要積極地打造有效的物理教學(xué)活動，要尊重學(xué)生內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)的愿望，同時在高中物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容安排和方式方法設(shè)計中積極地調(diào)動學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，讓每一位學(xué)生可以從內(nèi)心深處認(rèn)識物理學(xué)科的價值。高中物理教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著探究的熱情以及對將來目的的實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈動機(jī)，學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識。由此可見，有效的教學(xué)需要教師在學(xué)生情況的把握和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織和安排方面更多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，對教師教學(xué)設(shè)計和專業(yè)素質(zhì)提出更高的要求，也對學(xué)生需要表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出更高的要求。

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