2022修訂版-新課標(biāo)

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)、新理念級(jí)從此前的小學(xué)三年級(jí)，提前到小學(xué)一年級(jí)。除了起始年級(jí)的變化之外，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還體現(xiàn)了一些新理念，也是值得關(guān)注的，下面我們就逐一梳理一下。從課程性質(zhì)的界定來(lái)看成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)地位相當(dāng)?shù)恼n程了。從學(xué)段劃分來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程融入了學(xué)習(xí)進(jìn)階的理念與成果。學(xué)習(xí)進(jìn)階(LearningProgression)描述了學(xué)生慮了科學(xué)學(xué)科體系自身的特點(diǎn)。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)學(xué)段，學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢(shì)。科學(xué)教師由此也就更清楚地了解到，對(duì)于同一個(gè)主題的內(nèi)容，有非常重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)科學(xué)劃分為三個(gè)學(xué)段從課程內(nèi)容上來(lái)看和環(huán)境(environment)的簡(jiǎn)稱(chēng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)，指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。社會(huì)與環(huán)境四大領(lǐng)域。其中科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境是小學(xué)科學(xué)課程中新加的，旨在讓學(xué)生面，來(lái)感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)和環(huán)境的互動(dòng)。從科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程體現(xiàn)了STEM的理念。STEM是科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、工程 年版)中的科學(xué)知識(shí)都包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，新版《課程標(biāo)是整合的科學(xué)，不是四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的拼盤(pán)疊加，而是它們的有機(jī)融合，這也是STEM理念所倡導(dǎo)的。非但如此，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等其小學(xué)科學(xué)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)探究●提出問(wèn)題●作出假設(shè)●制定計(jì)劃●搜集證據(jù)●處理信息●得出結(jié)論●表達(dá)交流●反思評(píng)價(jià)科學(xué)知識(shí)●物質(zhì)科學(xué)●生命科學(xué)●地球與宇宙科學(xué)●技術(shù)與工境●科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系●科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系●人類(lèi)與自然和諧相處小學(xué)科學(xué)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)探究科學(xué)知識(shí)●地球與宇宙科學(xué)●技術(shù)與工程科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境●科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系●科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系●人類(lèi)與自然和諧相處從科學(xué)概念的選擇上來(lái)看識(shí)和能力。就小學(xué)科學(xué)教育而言，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，要比追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域選擇了18個(gè)主要概念，并將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的內(nèi)容融入其中，貫穿三個(gè)學(xué)段。領(lǐng)域主要概念物質(zhì)科學(xué)●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能?！袼且环N常見(jiàn)而重要的單磁是能量的不同表現(xiàn)形式。生命科學(xué)●地球上生活著不同種類(lèi)的生物?！裰参锬苓m應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)。●植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳?！駝?dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球與宇宙科學(xué)●在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著?！竦厍蛏嫌写髿狻⑺?、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核?！竦厍蚴侨祟?lèi)生存的家程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。物質(zhì)科學(xué)●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能?！袼且环N常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)?！窨諝馐且环N常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)?！裎矬w的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。●力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！駲C(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。命科學(xué)●地球上生活著不同種類(lèi)的生物。●植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。●動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。●人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)?！裰参锖蛣?dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳?！駝?dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球與科學(xué)●在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。●地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。生存的家園。術(shù)●人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。●技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程與初中科學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了初步銜接。兩個(gè)階段的科學(xué)課程都以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，課程框架也漸趨一致。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)的科學(xué)教育將實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到高中教育的貫通，到時(shí)候我們將看到完整的K-12將科學(xué)教育的新理念落到實(shí)處，取得新成效。說(shuō)明：本文首發(fā)于北京師范大學(xué)出版社“北師大基礎(chǔ)教育教材”微信公眾號(hào)。點(diǎn)擊左下角，閱讀原文，購(gòu)買(mǎi)正式出版的課程標(biāo)準(zhǔn)。。了。n科體系自身的特點(diǎn)。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)年年級(jí)級(jí)社會(huì)(society)和環(huán)境(environment)的簡(jiǎn)稱(chēng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四大領(lǐng)域。其中科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)和環(huán)境的互動(dòng)。小學(xué)科學(xué)課程體現(xiàn)了STEM的理念。STEM是科學(xué)(science)、技術(shù) (technology)、工程(engineering)、數(shù)學(xué)(mathematics)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是合。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿和初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)中的科學(xué)知識(shí)都包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》將科STEM理念所倡導(dǎo)的。非但如此，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)題作假設(shè)制計(jì)劃搜集證據(jù)理信得論技科探境程●促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，要比追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》特質(zhì)質(zhì)物科學(xué)物描狀械命生著不科學(xué)生環(huán)生環(huán)組活后之關(guān)系地動(dòng)生快技術(shù)技術(shù)舒與與工程改設(shè)活。小學(xué)科學(xué)課程與初中科學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了初步銜接。兩個(gè)階段的科學(xué)課程都以培養(yǎng)和到時(shí)候我們將看到完整的K-12科學(xué)教育體系。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了新理念，新理念需要新行動(dòng)。期待全國(guó)的科學(xué)教育工新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了新理念，新理念需要新行動(dòng)。期待全國(guó)的科學(xué)教育工作者共同努力，將科學(xué)教育的新理念落到實(shí)處，取得新成效。級(jí)從此前的小學(xué)三年級(jí)，提前到小學(xué)一年級(jí)。除了起始年級(jí)的變化之外，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還體現(xiàn)了一些新理念，也是值得關(guān)注的，下面我們就逐一梳理一下。從課程性質(zhì)的界定來(lái)看成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)地位相當(dāng)?shù)恼n程了。從學(xué)段劃分來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程融入了學(xué)習(xí)進(jìn)階的理念與成果。學(xué)習(xí)進(jìn)階(LearningProgression)描述了學(xué)生慮了科學(xué)學(xué)科體系自身的特點(diǎn)。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)學(xué)段，學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢(shì)。科學(xué)教師由此也就更清楚地了解到，對(duì)于同一個(gè)主題的內(nèi)容，有非常重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)科學(xué)劃分為三個(gè)學(xué)段從課程內(nèi)容上來(lái)看和環(huán)境(environment)的簡(jiǎn)稱(chēng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)，指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。社會(huì)與環(huán)境四大領(lǐng)域。其中科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境是小學(xué)科學(xué)課程中新加的，旨在讓學(xué)生面，來(lái)感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)和環(huán)境的互動(dòng)。從科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程體現(xiàn)了STEM的理念。STEM是科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、工程 年版)中的科學(xué)知識(shí)都包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，新版《課程標(biāo)程是整合的科學(xué)，不是四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的拼盤(pán)疊加，而是它們的有機(jī)融合，這也是STEM理念所倡導(dǎo)的。非但如此，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等其小學(xué)科學(xué)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)探究●提出問(wèn)題●作出假設(shè)●制定計(jì)劃●搜集證據(jù)●處理信息●得出結(jié)論●表達(dá)交流●反思評(píng)價(jià)科學(xué)知識(shí)●物質(zhì)科學(xué)●生命科學(xué)●地球與宇宙科學(xué)●技術(shù)與工境●科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系●科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系●人類(lèi)與自然和諧相處小學(xué)科學(xué)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)探究科學(xué)知識(shí)●地球與宇宙科學(xué)●技術(shù)與工程科學(xué)態(tài)度科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境●科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系●科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系●人類(lèi)與自然和諧相處從科學(xué)概念的選擇上來(lái)看識(shí)和能力。就小學(xué)科學(xué)教育而言，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，要比追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域選擇了18個(gè)主要概念，并將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的內(nèi)容融入其中，貫穿三個(gè)學(xué)段。領(lǐng)域主要概念物質(zhì)科學(xué)●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。●水是一種常見(jiàn)而重要的單磁是能量的不同表現(xiàn)形式。生命科學(xué)●地球上生活著不同種類(lèi)的生物?！裰参锬苓m應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)?！裰参锖蛣?dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳?！駝?dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球與宇宙科學(xué)●在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著?！竦厍蛏嫌写髿?、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。●地球是人類(lèi)生存的家程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。物質(zhì)科學(xué)●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。●水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。●空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。●物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述?！窳ψ饔糜谖矬w，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！駲C(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。命科學(xué)●地球上生活著不同種類(lèi)的生物。●植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存?！駝?dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存?！袢梭w由多個(gè)系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動(dòng)。●植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。●動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球與科學(xué)●在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。●地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。生存的家園。術(shù)●人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界?！窦夹g(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造。從課程的設(shè)計(jì)來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程與初中科學(xué)課程實(shí)現(xiàn)了初步銜接。兩個(gè)階段的科學(xué)課程都以培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，課程框架也漸趨一致。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)的科學(xué)教育將實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到高中教育的貫通，到時(shí)候我們將看到完整的K-12將科學(xué)教育的新理念落到實(shí)處，取得新成效。說(shuō)明：本文首發(fā)于北京師范大學(xué)出版社“北師大基礎(chǔ)教育教材”微信公眾號(hào)。點(diǎn)擊左下角，閱讀原文，購(gòu)買(mǎi)正式出版的課程標(biāo)準(zhǔn)。0:34并從2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行。根據(jù)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)科學(xué)課程最大的變化是開(kāi)課年級(jí)從此前的小學(xué)三年級(jí)，提前到小學(xué)一年級(jí)。除了起始年級(jí)的變化之外，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還體現(xiàn)了一些新理念，也是值得關(guān)注的，下面我們就逐一梳理一下。從課程性質(zhì)的界定來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程的地位得到了提高。實(shí)驗(yàn)稿的課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)科學(xué)課程界定為“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，而新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》則明確小學(xué)科學(xué)課程是“一門(mén)基礎(chǔ)性課程”。同時(shí)，教育部還明確要求各地保證小學(xué)低年級(jí)的科學(xué)課時(shí)。從這個(gè)意義上看，科學(xué)課程已經(jīng)成為與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)地位相當(dāng)?shù)恼n程了。從學(xué)段劃分來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程融入了學(xué)習(xí)進(jìn)階的理念與成果。學(xué)習(xí)進(jìn)階(LearningProgression)描述了學(xué)生的某一概念在一段時(shí)間或跨度內(nèi)的認(rèn)知思維路徑，兼顧了學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)都具有非常重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)科學(xué)劃分為三個(gè)學(xué)段年年級(jí)級(jí)從課程內(nèi)容上來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程體現(xiàn)了STSE理念。STSE是科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、社會(huì)(society)和環(huán)境(environment)的簡(jiǎn)稱(chēng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)，指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)和初中的科學(xué)課程結(jié)構(gòu)基本相同，都包括科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四大領(lǐng)域。其中科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境是小學(xué)科學(xué)課程中新然和諧相處幾個(gè)方面，來(lái)感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)和環(huán)境的互動(dòng)。從科學(xué)知識(shí)的構(gòu)成來(lái)看小學(xué)科學(xué)課程體現(xiàn)了STEM的理念。STEM是科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、工程(engineering)、數(shù)學(xué)(mathematics)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是當(dāng)今世界各國(guó)倡導(dǎo)的新科學(xué)教育理標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)中的科學(xué)知識(shí)都包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)知識(shí)的范圍進(jìn)行了拓展，增加了技術(shù)與工程領(lǐng)域。需要注意的是，STEM理念所倡導(dǎo)的。非但如此，新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等其他課程的關(guān)聯(lián)和整合，這就比STEM更進(jìn)了一步?？票磉_(dá)交流●反思小學(xué)科學(xué)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)探究●提出問(wèn)題●作出假設(shè)●制定計(jì)劃●搜集證據(jù)●處理信息●得出結(jié)論●表達(dá)交流●反思評(píng)價(jià)科學(xué)知識(shí)●物質(zhì)科學(xué)●生命科學(xué)●地球與宇宙科學(xué)●技術(shù)與工程科學(xué)態(tài)度●探究興趣●實(shí)事求是●追求創(chuàng)新●合作分享科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境●科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系●●科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系●人類(lèi)與自然和諧相處從科學(xué)概念的選擇上來(lái)看義的學(xué)習(xí)，要比追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域選擇了18個(gè)主要概念，并將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的內(nèi)容融入其中，貫穿三個(gè)學(xué)段。特質(zhì)物科科學(xué)物描狀械生命科生命科生環(huán)生環(huán)組活后之關(guān)系地生