皇帝的新裝 省優(yōu)獲獎課件

請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？《賣火柴皇帝的新裝

皇帝的新裝1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語句復述故事情節(jié)，理解寫作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。學習目標1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。學習目標體裁介紹

童話是兒童文學的一種,它通過豐富的____、_____和____來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學的想象夸張擬人幻想

童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

----賀宜最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。----安徒生童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活

安徒生世界著名的童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。為追求藝術，他14歲時獨自來到首都哥本哈根。著名的童話有__________、___________________________________等。揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從______傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。作者簡介《海的女兒》丹麥《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》安徒生世界著名的童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。為追求

寫作背景

這篇童話寫于1837年。

18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當時社會的病狀。

字音字形稱職____

駭人聽聞___炫耀____滑稽

__聘____陛下___賜予___附和

___欽差大臣___頭銜____xuànpìnhài

jī

bì

cì

fùhè

qīnchāi

xián

chèn

字音字形稱職____駭人聽聞___炫耀____滑稽駭人聽聞：使人聽了非常震驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。稱職：能夠勝任所擔任的職務。稱，適合。炫耀：夸耀。妥當：穩(wěn)妥適當。不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救的地步。愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。

速讀文章，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？新裝整體感知速讀文章，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為給文章加個副標題：一個

的皇帝

（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職）給文章加個副標題：（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、復述課文然后將你認為文中描寫最精彩的地方畫出來，再仔細品味。復述課文然后將你認為文中描寫最精彩的地方畫出來，再仔細品味。下個小時，我又沒有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，誰給我紡織??？陛下這些都是上一個小時穿過的……下個小時的還沒有……下個小時，我又沒有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，誰給我紡織陛下，我們能為您紡織出人間最美麗的布。另外我們縫制的衣服不僅美輪美奐，而且任何不稱職的或者愚蠢的人都看不見它。哦？這么神奇！不如你們馬上開始紡織吧，金銀財寶我有的是！陛下，我們能為您紡織出人間最美麗的布。另外我們縫制的衣服不僅我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我誠實的老大臣，你到織工那兒去看看布料是什么樣子的？因為你是最有理智、最稱職的！是，陛下！我將用我最苛刻的眼光審察您的衣料。我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我誠實的老大臣，你到織工那兒哎呀，美極了！真是美極了！多么美麗的花紋！多么美麗的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。嗯，我們聽了非常高興。哎呀，美極了！真是美極了！多么美麗的花紋！多么美麗的色彩！是你們看這段布美不美？是的，那真是太美了！哇！哇！真美?。∧銈兛催@段布美不美？是的，那真是太美了！哇！哇！真美?。≌埧窗?，這是褲子，這是袍子。這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。哦，真是美妙絕倫！請看吧，這是褲子，這是袍子。這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。您看這衣服怎么樣啊？上帝，這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?！多么美的花紋！多么美嘿！他什么衣服也沒有穿呀！他實在沒穿什么衣服呀！??！真的沒穿啊！是啊！嘿！他什么衣服也沒有穿呀！他實在沒穿什么衣服呀！啊！真的沒穿引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__新裝梳理文章脈絡，并在下面的橫線處填一個字。愛織看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）引子皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__皇帝愛新裝服裝費用：心思興趣：換衣次數(shù)：用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度不惜把所有的錢都花掉最愛炫耀新衣服每一天每一點鐘引子皇帝愛新裝服裝費用：用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度不惜把騙子織新裝布的色彩和圖案：布的特性：用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當分外美觀神奇怪異開端騙子織新裝布的色彩和圖案：用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當分外發(fā)展老大臣心理描寫：

愿上帝可憐我吧

我什么東西也沒有看見

我的老天爺

難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。

發(fā)展老大臣心理描寫：愿上帝可憐我吧我什么東西也沒有看見發(fā)展老大臣神態(tài)描寫：

把眼睛睜得特別大眼睛越睜越大動作描寫：

老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看。發(fā)展老大臣神態(tài)描寫：把眼睛睜得特別大動作描寫：老大發(fā)展老大臣語言描寫：

哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。發(fā)展老大臣語言描寫：哎呀，美極了！真是美妙極了！發(fā)展官員心理描寫：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。語言描寫：是的，那真是太美了。發(fā)展官員心理描寫：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的君臣看新裝心理：神態(tài)：言行：表里不一、虛偽與后面小孩的天真無邪形成鮮明對比都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看點頭贊美“真是美極了”發(fā)展君臣看新裝心理：表里不一、虛偽與后面小孩的天真無邪形成鮮明對皇帝穿新裝動作：心理：丑態(tài)百出，自欺欺人扭了又扭讓別人覺得確有新衣高潮皇帝穿新裝動作：丑態(tài)百出，自欺欺人扭了又扭讓別人覺得確小孩揭新裝揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表現(xiàn)：表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽小孩天真單純私下傳開發(fā)抖又擺傲姿結(jié)局小孩揭新裝揭穿人物：表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽小孩天真騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些

騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。上當受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣上當受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-----自負而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情.昏庸而虛偽皇帝我必須把這游行大典舉行完畢。動作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點頭表示滿意心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.自負而心虛這是怎么一回心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動作描寫從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著.老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承心理描寫愿上帝可憐我吧!我并不愚蠢呀!---------神態(tài)深入理解深入理解1、他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸娬{(diào)的重點是什么？每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達效果？朗讀時應讀出什么語氣、語調(diào)）。用一句話概括這段話內(nèi)容。1、他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游

第一句強調(diào)的重點是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張突出強調(diào)皇帝的愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩。這段話用了概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強調(diào)的重點是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時怎樣讀。2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可

一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負。一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的聲音為“天真”的聲音？3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。

小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，，他沒有什么要維天真純樸，無所顧忌護的，什么也不怕，也沒有學會弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時語速要快，語氣要天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低。小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，，他沒有什么要維天真純4、不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。

皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的是真話了，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？4、不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼?/p>

皇帝為了維護自己的統(tǒng)治和權威，他不能在公眾面前暴露自己愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強中干?；实蹫榱司S護自己的統(tǒng)治和權威，他不能在公眾面前暴露自質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么2、后來，小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你怎么理解的？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至于不夠資格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。2、后來，小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真如果用“無知者無畏”來概括童話中孩子的特點可以嗎？為什么？

可以。從當時的實際情形來看，孩子之所以敢于說真話，揭露這一騙局，就是因為孩子對什么都無所畏懼?，F(xiàn)實中往往也有這種情況存在。

不可以。孩子之所以敢于說真話，是因為孩子天真單純，是個“真”人，保持“童心，是我們反“假”歸“真”的期盼?！盁o知者無畏”，是個帶有貶義色彩的詞語，對“真善美”的追求，是人類最高的思想境界，也是人類最好的“知”。就以上兩點來說，童話中的孩子敢于說真話，怎么可以說是“無知”呢？如果用“無知者無畏”來概括童話中孩子的特點可以嗎？為什么？皇帝----大臣官員---騙子----孩子----昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾、貪婪、善于設騙。純潔天真、無所顧忌。3、概括出皇帝、大臣官員及騙子、小孩的性格特點。皇帝----昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。虛偽愚昧、阿(ē)諛4、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸張。4、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻

夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?？鋸埮c想象想象是在現(xiàn)實生活基礎上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實的形象、情節(jié)，以表達作者強烈感情的表現(xiàn)手法?？鋸埵窃诳陀^事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的自主探究

這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點透？最后為什么讓一個小孩來揭穿？而這天真的聲音給了我們什么啟示?自主探究這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點透？最后為這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風熏染，還保持著一顆純真，無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個無私的人，誠實的人，做一個敢于說真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報社會。這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自小結(jié)本文圍繞

，并通過描寫人物的語言、、分別刻畫了、、、、

等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。新衣行動心理皇帝騙子官員孩子小結(jié)本文圍繞，并通過描寫人物的語言、童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，啟迪人們做一個純真無畏的人。感悟主題童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，發(fā)揮想象：給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？拓展訓練發(fā)揮想象：給本文寫一個續(xù)篇，描述游行以后發(fā)生的事情？拓展訓練你知道這些故事嗎？鄭人買履矛與盾刻舟求劍你知道這些故事嗎？鄭人買履

寓言是穿著外衣的真理。

-----陀羅雪維支（俄)

用假托的故事寄寓意味深長的道理。給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。寓言：寓言是穿著外衣的真理。寓言：蚊子和獅子《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》伊索和《伊索寓言》：

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸于他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。伊索和《伊索寓言》：聽課文錄音整體感知課文聽課文錄音整體感知課文這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？

蚊子揚長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)粘住。這則寓言的故事部分主要寫了哪些情節(jié)？蚊子哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊子：沖、咬揚長避短勝獅子：抓哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子戰(zhàn)勝獅子的原因？蚊子為什么能打敗獅子？蚊蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住的原因？蚊子：吹、唱驕傲自滿敗蜘蛛：粘蚊子為什么會敗給蜘蛛？哪些詞語最能體現(xiàn)蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人語言、動作、心理文章運用了什么手法？通過什么描寫方法來塑造形象？擬人語言、蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進軍號角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？不同。文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？一是直接引用，一是間接引用。文中前后兩次引用蚊子的話，而標點符號、人稱卻不同，為什么？一點明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強大的動物都較量過”，為什么反會被“小小的蜘蛛消滅掉”，因為驕兵必敗，這就是這則寓言的寓意。取得一點成績決不能驕傲自滿。點明寓意看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知彼，要善于以己之長攻敵所短；面對強手和困難，應毫不退縮，勇往直前。讀了這則寓言，你還懂得了哪些道理？要戰(zhàn)勝對方必須知己知蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?蚊子和獅子這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事？拓展思維續(xù)編寓言故事蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)矛與盾矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。矛與盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”注釋矛：古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。鬻：賣。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。譽：夸耀。曰：說。

吾：我的。陷：這里是穿透的意思?；颍河腥?。以：用。子：您，對人的尊稱。何如：怎么樣。應：回答。注釋矛：古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。1、嘴和眼睛的對話；2、樹和斧子。作業(yè)自編寓言故事。情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能請指出下列圖片的出處

這些作品有何共同之處？《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》作者相同安徒生體裁相同童話請指出下列圖片的出處這些作品有何共同之處？《賣火柴皇帝的新裝

皇帝的新裝1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。2、用連貫的語句復述故事情節(jié)，理解寫作思路。3、朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。4、理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。學習目標1、了解童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。學習目標體裁介紹

童話是兒童文學的一種,它通過豐富的____、_____和____來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用_____的手法。想象夸張擬人幻想體裁介紹童話是兒童文學的想象夸張擬人幻想

童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活中實際存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象，并且具有極大的夸張性。

----賀宜最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了。----安徒生童話中的形象是從生活中來的，但是，并不是生活

安徒生世界著名的童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。為追求藝術，他14歲時獨自來到首都哥本哈根。著名的童話有__________、___________________________________等。揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從______傳向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麥爾喬家中，享年60歲。作者簡介《海的女兒》丹麥《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》安徒生世界著名的童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。為追求

寫作背景

這篇童話寫于1837年。

18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國而失去廣大領土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當時社會的病狀。

字音字形稱職____

駭人聽聞___炫耀____滑稽

__聘____陛下___賜予___附和

___欽差大臣___頭銜____xuànpìnhài

jī

bì

cì

fùhè

qīnchāi

xián

chèn

字音字形稱職____駭人聽聞___炫耀____滑稽駭人聽聞：使人聽了非常震驚。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。稱職：能夠勝任所擔任的職務。稱，適合。炫耀：夸耀。妥當：穩(wěn)妥適當。不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救的地步。愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。駭人聽聞：使人聽了非常震驚。

速讀文章，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為線索？新裝整體感知速讀文章，注意課文中的新字、詞，并思考：課文以什么為給文章加個副標題：一個

的皇帝

（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、昏庸、無能、無知、不稱職）給文章加個副標題：（愚蠢、愛美、虛偽、不可救藥、復述課文然后將你認為文中描寫最精彩的地方畫出來，再仔細品味。復述課文然后將你認為文中描寫最精彩的地方畫出來，再仔細品味。下個小時，我又沒有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，誰給我紡織啊？陛下這些都是上一個小時穿過的……下個小時的還沒有……下個小時，我又沒有新衣服穿啦！我要一件理想的衣服，誰給我紡織陛下，我們能為您紡織出人間最美麗的布。另外我們縫制的衣服不僅美輪美奐，而且任何不稱職的或者愚蠢的人都看不見它。哦？這么神奇！不如你們馬上開始紡織吧，金銀財寶我有的是！陛下，我們能為您紡織出人間最美麗的布。另外我們縫制的衣服不僅我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我誠實的老大臣，你到織工那兒去看看布料是什么樣子的？因為你是最有理智、最稱職的！是，陛下！我將用我最苛刻的眼光審察您的衣料。我倒很想知道衣料究竟織的怎樣了？我誠實的老大臣，你到織工那兒哎呀，美極了！真是美極了！多么美麗的花紋！多么美麗的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。嗯，我們聽了非常高興。哎呀，美極了！真是美極了！多么美麗的花紋！多么美麗的色彩！是你們看這段布美不美？是的，那真是太美了！哇！哇！真美啊！你們看這段布美不美？是的，那真是太美了！哇！哇！真美啊！請看吧，這是褲子，這是袍子。這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點。哦，真是美妙絕倫！請看吧，這是褲子，這是袍子。這是外衣。這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。您看這衣服怎么樣?。可系?，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！多么美的花紋！多么美嘿！他什么衣服也沒有穿呀！他實在沒穿什么衣服呀！?。≌娴臎]穿??！是??！嘿！他什么衣服也沒有穿呀！他實在沒穿什么衣服呀！?。≌娴臎]穿引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__新裝梳理文章脈絡，并在下面的橫線處填一個字。愛織看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）引子皇帝__新裝騙子__新裝君臣__新裝皇帝__新裝小孩__皇帝愛新裝服裝費用：心思興趣：換衣次數(shù)：用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度不惜把所有的錢都花掉最愛炫耀新衣服每一天每一點鐘引子皇帝愛新裝服裝費用：用夸張的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度不惜把騙子織新裝布的色彩和圖案：布的特性：用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當分外美觀神奇怪異開端騙子織新裝布的色彩和圖案：用想象手法寫騙子如何誘皇帝上當分外發(fā)展老大臣心理描寫：

愿上帝可憐我吧

我什么東西也沒有看見

我的老天爺

難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。

發(fā)展老大臣心理描寫：愿上帝可憐我吧我什么東西也沒有看見發(fā)展老大臣神態(tài)描寫：

把眼睛睜得特別大眼睛越睜越大動作描寫：

老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看。發(fā)展老大臣神態(tài)描寫：把眼睛睜得特別大動作描寫：老大發(fā)展老大臣語言描寫：

哎呀，美極了！真是美妙極了！多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。發(fā)展老大臣語言描寫：哎呀，美極了！真是美妙極了！發(fā)展官員心理描寫：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。語言描寫：是的，那真是太美了。發(fā)展官員心理描寫：我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的君臣看新裝心理：神態(tài)：言行：表里不一、虛偽與后面小孩的天真無邪形成鮮明對比都怕別人知道自己看不見裝模作樣地看了又看點頭贊美“真是美極了”發(fā)展君臣看新裝心理：表里不一、虛偽與后面小孩的天真無邪形成鮮明對皇帝穿新裝動作：心理：丑態(tài)百出，自欺欺人扭了又扭讓別人覺得確有新衣高潮皇帝穿新裝動作：丑態(tài)百出，自欺欺人扭了又扭讓別人覺得確小孩揭新裝揭穿人物：揭穿原因：揭穿方式：皇帝表現(xiàn)：表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽小孩天真單純私下傳開發(fā)抖又擺傲姿結(jié)局小孩揭新裝揭穿人物：表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虛偽小孩天真騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙文章內(nèi)容1、這篇課文寫了哪些

騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。這個故事從騙子行騙開始，到小孩揭騙結(jié)束，始終沒有離開這個“騙”字。所以說，這個故事是圍繞著一個“騙”字展開的。3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）騙子行騙，皇帝受騙，官員助騙，百姓傳騙，小孩揭騙。上當受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣上當受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然----他相信自己是無須害怕的-----仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-----自負而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情.昏庸而虛偽皇帝我必須把這游行大典舉行完畢。動作描寫轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點頭表示滿意心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.自負而心虛這是怎么一回心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-------我并不愚蠢呀!---------神態(tài)描寫把眼睛睜的特別大動作描寫從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著.老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承心理描寫愿上帝可憐我吧!我并不愚蠢呀!---------神態(tài)深入理解深入理解1、他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！钡谝痪鋸娬{(diào)的重點是什么？每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達效果？朗讀時應讀出什么語氣、語調(diào)）。用一句話概括這段話內(nèi)容。1、他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游

第一句強調(diào)的重點是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張突出強調(diào)皇帝的愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩。這段話用了概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強調(diào)的重點是除非為了炫耀一下他的新衣服，用夸張2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？朗讀時怎樣讀。2、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可

一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負。一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的聲音為“天真”的聲音？3、“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。

小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，，他沒有什么要維天真純樸，無所顧忌護的，什么也不怕，也沒有學會弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時語速要快，語氣要天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低。小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，，他沒有什么要維天真純4、不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。

皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的是真話了，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？4、不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼?/p>

皇帝為了維護自己的統(tǒng)治和權威，他不能在公眾面前暴露自己愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的外強中干?；实蹫榱司S護自己的統(tǒng)治和權威，他不能在公眾面前暴露自質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么是關鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的作用的語句，并說說它為什么2、后來，小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你怎么理解的？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至于不夠資格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護自己的權威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。2、后來，小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。3、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他小孩子為什么敢說真話？

因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真如果用“無知者無畏”來概括童話中孩子的特點可以嗎？為什么？

可以。從當時的實際情形來看，孩子之所以敢于說真話，揭露這一騙局，就是因為孩子對什么都無所畏懼?，F(xiàn)實中往往也有這種情況存在。

不可以。孩子之所以敢于說真話，是因為孩子天真單純，是個“真”人，保持“童心，是我們反“假”歸“真”的期盼?！盁o知者無畏”，是個帶有貶義色彩的詞語，對“真善美”的追求，是人類最高的思想境界，也是人類最好的“知”。就以上兩點來說，童話中的孩子敢于說真話，怎么可以說是“無知”呢？如果用“無知者無畏”來概括童話中孩子的特點可以嗎？為什么？皇帝----大臣官員---騙子----孩子----昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾、貪婪、善于設騙。純潔天真、無所顧忌。3、概括出皇帝、大臣官員及騙子、小孩的性格特點。皇帝----昏庸、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽。虛偽愚昧、阿(ē)諛4、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸張。4、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻

夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法?？鋸埮c想象想象是在現(xiàn)實生活基礎上，對具體事物加以夸大、幻想，創(chuàng)造出超現(xiàn)實的形象、情節(jié)，以表達作者強烈感情的表現(xiàn)手法。夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的自主探究

這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點透？最后為什么讓一個小孩來揭穿？而這天真的聲音給了我們什么啟示?自主探究這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點透？最后為這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風熏染，還保持著一顆純真，無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個無私的人，誠實的人，做一個敢于說真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報社會。這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自小結(jié)本文圍繞

，并通過描寫人物的語言、、分別刻畫了、、、、

等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。新衣行動心理皇帝騙子官員孩子小結(jié)本文圍繞，并通過描寫人物的語言、童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽