13 葉圣陶先生二三事公開課一等獎省優(yōu)質課大賽獲獎課件

13葉圣陶先生二三事精彩開篇詞懷著對一代宗師葉圣陶先生崇敬之心，翻開葉老文集，躍入眼簾是一個個鮮靈故事，透過一篇篇文章，看到是他那大海般寬容胸懷，那天地般博大愛。葉圣陶先生從事和關注教育工作70余年，是我國當代文化史上巨子。他思想博大精深，著作等身，在文化教育界獨領76年風騷，既表達了教育家葉圣陶先生教育個性，又表達了寬廣時代教育背景和文化內涵。今天，就讓我們走進這位文化巨子，感受他魅力與風采。學習目標1.認真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生語文觀點。2.了解文章，掌握本文對人物以小見大刻畫方法。3.領會本文行文平易、內涵深厚寫作特點。4.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴過人品性。教學過程第一課時一、新課導入大家看我們語文書本封面“語文”二字，知道是誰寫嗎？它出自我們教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生品格：寬厚遇人，嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中葉圣陶先生。草率()生疏()商酌()懇切()譬如()朦朧()累贅()拖沓()妥帖()誨人不倦()不恥下問()鞠躬盡瘁()顛沛流離()二、自學指導(一)——預習與交流1.朗誦課文,圈畫文中生字詞。shuàishūzhuókěnpìrúlóngzhuìtàtuǒtiēhuìjuànchǐjūgōngjìncuìdiānpèiliúlí2.依據(jù)下面意思,寫出相關詞語。(1)輕率，不慎重，做事不認真，敷衍了事。()(2)樂于向學問或地位比自己低人學習，而不以為不好意思。()(3)商議斟酌。()(4)不辭辛勞，勤勤懇懇，竭盡全力，貢獻出全部精神和力量，一直到死為止。()(5)因為災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。()(6)形容做事拖拉，不爽利，不簡練。（

）草率不恥下問商酌鞠躬盡瘁顛沛流離拖沓3.葉圣陶介紹葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。19，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。19，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。代表作品：短篇小說集《隔膜》，長篇小說《倪煥之》，散文集《腳步集》《西川集》，童話集《稻草人》《古代英雄石像》等，并編輯過幾十種書本，寫過十幾本語文教育論著。4.作者介紹張中行（1909—），原名張璇，學名張璿，河北省香河縣人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史研究。曾參加編寫《漢語書本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》等；代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。三、自學指導(二)——合作與探究(一)整體感知再讀課文,了解本文主要內容，并思索以下問題：1.課文寫了關于葉圣陶先生幾方面內容?【交流點撥】兩方面：待人寬；律己嚴。2.請理清文章思緒?！窘涣鼽c撥】第一部分（第1段）：葉老逝世自己內心悲傷。第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生品德有過人之處。第三部分（第3-5段）：詳寫葉圣陶先生待人寬一面。第四部分（第6-8段）：詳寫葉圣陶先生律己嚴一面。第五部分（第9段）：談學習和仿效葉先生品德思索。(二)深層探究1.作者寫這篇文章緣由是什么？【交流點撥】葉圣陶先生逝世了，作者內心無比悲傷，寫此文以示紀念。2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來表達？【交流點撥】待人寬和律己嚴兩方面品德。待人寬：（第3段）修改文章；（第4段）送客；（第5段）復信；律己嚴：（第6段）寫話重格調；（第7段）文風重簡練；（第8段）寫作求完美。四、拓展延伸在本文中作者引用了大量名人名言，積累下來，并說說它們意思，小組中進行交流。【交流】1.躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行君子，那我還沒有做到。2.學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不以為厭煩，教人不知道疲憊，對我來說，做到了哪些呢？3.己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使他人站得?。蛔约阂率滦械猛?，同時也要使他人事事行得通。五、板書設計待人寬送客修改文章復信葉圣陶先生二三事寫話重格調文風重簡練寫作求完美律己嚴第二課時一、新課導入上一節(jié)課,我們跟隨張中行先生,一起認識了他筆下葉圣陶先生。了解到了葉老寬以待人、嚴于律己高尚品德。這節(jié)課，我們將更深入地學習這篇文章，領會葉老魅力。（復習上節(jié)內容導入）二、自學指導——合作與探究(一)內容品析品讀課文,思索：1.本文記敘都是葉圣陶先生日常生活與工作中小事，作者卻給予極高評價，找出文中評價性語句，對照所記敘事情，談談你看法。【交流點撥】（1）“我經(jīng)常跟他人說：‘葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。’”這句話是對葉老過人品行高度贊揚。在作者眼中，葉圣陶先生是待人厚，作者舉了幾個例子來說明葉圣陶先生這一品質。比如，呂叔湘先生說，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他一篇文章標點。這一次他受了教育，今后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。還有就是葉先生對普通話生疏，但也不恥下問，讓“我”給他修潤。有些人到他家去探望他，告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，“我”同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不停地說謝謝。這都表達了他待人厚。（2）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬一面。他還有嚴一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達而達人’。”這句話在文中是承上啟下過渡句，承接了上文葉老為人寬厚一面，引出下文葉老嚴于律己其次，使文章語意連貫，銜接自然。（3）“凡是拿筆人，尤其或有意或無意而寫得不像話人，都要經(jīng)常想想葉圣陶先生寫話主張，以及提出這種主張深重苦心。”葉老即使不在了，但他對寫話格調嚴格，對文風簡練要求，對寫作監(jiān)督執(zhí)行，以及對這種主張落實堅持苦心，一直是我們學習和效仿榜樣。2.作者在第一段說“心里馬上罩上雙層悲傷”。這“雙層悲傷”含義是什么？文中還有類似這么含義豐富語句，請找出來并品析。【交流點撥】

“雙層悲傷”含義：大處說，中國文學界和教育界，失去了一位堅守語文主張著名語文學家；小處說，“我”失去了一位相交多年、感情深厚老師及朋友。表示了張中行對葉老尊敬與愛戴。示例：（1）“我看了信，也很悲傷，不是為自己顛沛流離，是想到十年來社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這么人竟越來越少了?！苯?jīng)過葉老給“我”回信這件事，“我”明白了十年浩劫改變了很多人，但葉老一直堅守自己高尚道德情操，在黑暗日子里依舊保持著為人寬厚一面。（2）“像這么廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡練合理，可是竟然極少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感嘆系之了?！痹诋敵跷娘L應簡偏繁現(xiàn)實中，葉老一直堅持著自己主張，希望大家做到文風簡練，規(guī)范寫話等，其實是反對浮夸文風。3.作者用了一個什么詞來形容葉圣陶先生語文主張？這種格調詳細講是什么？（用書上原話回答）

【交流點撥】“寫話”。平易自然，鮮明簡練，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還尤其重視“簡練”。(二)寫法探究因作者并非空泛地敘議，而是經(jīng)過一件件詳細事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明形象性和感人情感力量。說說本文在寫作上特點?！窘涣鼽c撥】1.在感情表示方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。2.在人物刻畫方面：用詳細經(jīng)典事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物精神風貌。

3.在文風方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫是簡明而有條理口頭語，卻又不失其深致。本文文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他一樣是一以貫之，寬厚遇人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬一面。他還有嚴一面，是律己”。這些地方都是文意轉換地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉換，簡練有力，深顯功力。(三)體驗與反思葉圣陶先生說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓恿私膺@種寫話主張？本文含有這么“寫話”格調嗎？舉例說說?！窘涣鼽c撥】這是葉老寫話格調，平易自然，鮮明簡練，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風方面，葉先生還尤其重視“簡練”，也就是不累贅，不寫廢話。本文就有這么“寫話”格調，如：作者在列舉葉老生活小事時就用這種口語化、娓娓道來語言格調向我們展示了一個躬行君子、堪為師表忠厚長者獨具而可貴精神風貌，葉老寬以待人，嚴以律己過人品德值得我們