課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析與研究》的開題報(bào)告立項(xiàng)參考

素材助力PAGEPAGE9祝你好運(yùn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析與研究》的開題報(bào)告一、開題活動簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析與研究》課題已2022年9月6日在**小學(xué)二樓小會議室舉行了開題儀式。課題組特邀中學(xué)高級教師，**市教研室主任**同志，特邀省名師，**市名師工作室，**市數(shù)學(xué)教研員李**老師為指導(dǎo)專家。開題儀式由**小學(xué)xxx老師主持，會議一共有三項(xiàng)議程。一是由課題研究主持人向?qū)＜医M介紹了課題參演人員的基本情況，課題組由6位有過課題研究經(jīng)歷的一線的**市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師組成。二是由課題負(fù)責(zé)人xxx向?qū)＜医M匯報(bào)了《小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析與研究》的研究方案。主要就課題現(xiàn)狀評述、選題的意義和研究價(jià)值，研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處以及課題的研究思路、研究方法、實(shí)施步驟和預(yù)期的研究成果向課題指導(dǎo)專家進(jìn)行了陳述。三是專家組對本課題做了現(xiàn)場指導(dǎo)。四是教研室領(lǐng)導(dǎo)對本課題的研究工作提出了殷切的希望和具體實(shí)施要求，并鼓勵參研人員一定要珍惜機(jī)會，認(rèn)真組織，銳意進(jìn)取，齊心協(xié)力做好課題研究，做出成果，做出貢獻(xiàn)。二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目；問題的提出，研究的意義；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究的創(chuàng)新點(diǎn)；研究方法；組織分工；研究進(jìn)度安排與階段性成果；經(jīng)費(fèi)分配和保障措施；主要參考文獻(xiàn)等。要求具體明確，可操作，限5000字以內(nèi)。（可加頁）問題的提出：開展《小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析與研究》，我們認(rèn)為：1、教師發(fā)展的需要小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，知識內(nèi)容本身比較簡單。但出現(xiàn)在課本中，無論是知識系統(tǒng)的安排還是內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，都會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出周密的考慮和精心的加工。教師要掌握課本所涉及的數(shù)學(xué)知識并不困難，但要明白教材的編寫意圖，游刃有余地駕馭教材內(nèi)容，還必須在教材分析上面下一番功夫。目前，我校的師資隊(duì)伍逐漸年輕化。這些年輕教師有熱情、有朝氣，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，缺乏對教材內(nèi)容的理解和再利用，在一定程度上阻礙了展業(yè)的發(fā)展。這就需要對教學(xué)容進(jìn)行研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，盡快實(shí)現(xiàn)新教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。2、全體學(xué)生發(fā)展的需要我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長的素養(yǎng)、社會等各方面都存在較大的差異，這就給教學(xué)帶來了許多新問題。我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，如果不能更好的把握和處理教材內(nèi)容，就無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這就需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深度剖析和重組，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以上兩個原因促使我們開展此項(xiàng)課題研究。二、本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義理論意義：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的數(shù)學(xué)教育工作者認(rèn)識到，適度改變教材現(xiàn)有的教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，將一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的、有現(xiàn)實(shí)意義的、學(xué)生感興趣的生活現(xiàn)實(shí)作為載體；根據(jù)現(xiàn)有教材提供的例題，在不違反科學(xué)和課堂教學(xué)知識點(diǎn)的前提下，尋找生活中更能幫助我們來突破知識點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)，會收到良好教學(xué)效果的。這將為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機(jī)遇，學(xué)生只有在發(fā)自內(nèi)在地，感興趣地去主動獲取知識，才是有效的學(xué)習(xí)，在積極的探索活動中，學(xué)生的創(chuàng)課題主持人簽名年月日新意識得以激發(fā)，思維得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。才能獲得自身的完善和發(fā)展。由此可見，教材內(nèi)容和呈現(xiàn)形式很重要。實(shí)踐意義：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)和教學(xué)方法必須是開放而有效的，課堂內(nèi)容的有效性是課堂教學(xué)評價(jià)的一條重要原則。它要求課堂教學(xué)做到：一是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，讓學(xué)生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài)。二是創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的開放式教學(xué)情境，通過教學(xué)時(shí)空的拓展變換，教學(xué)評價(jià)方法的多元化，師生之間的多向交流，為學(xué)生營造一種開放的學(xué)習(xí)空間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。三是不拘泥于教材、教案，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性，通過學(xué)生各種信息的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。三：概念核心界定教材內(nèi)容研究”試圖讓教師有計(jì)劃、有目標(biāo)、有方法研究教材內(nèi)容，從而提高進(jìn)課堂效率。本課題的研究內(nèi)涵是指數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地合作研究教材內(nèi)容，從而提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合過程。它是圍繞教材內(nèi)容，包括研究人員，上課人員及學(xué)生之間的交流討論。其外延是引申到學(xué)校每一個學(xué)科的在質(zhì)量提升。四、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述通過搜索多方面的資料，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過對數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的教材內(nèi)容分析和研究，有了一些初步的成果，制作了多媒體習(xí)題資源庫。在深入分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教材內(nèi)容的確定，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與微課制作等方面進(jìn)行了研究，并取得了一些成果。課題組老師教學(xué)能力和教學(xué)水平有了明顯提高。為了提高我校教師的教學(xué)水平，我們研究仍將繼續(xù)。五、研究目標(biāo)根據(jù)現(xiàn)有教材提供的例題，在不違反科學(xué)和課堂教學(xué)知識點(diǎn)的前提下，尋找生活中更能幫助我們來突破知識點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)。六、研究內(nèi)容本課題以小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容分析為目標(biāo)，擬從以下幾個方面內(nèi)容進(jìn)行研究：（一）、數(shù)學(xué)課中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合實(shí)踐活動”的教材內(nèi)容的研究。(二)教材內(nèi)容、教師和學(xué)生的關(guān)系把教材內(nèi)容的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，盡可能的選取一些富有時(shí)代氣息的、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識的背景材料，在新課導(dǎo)入時(shí)有意識地把數(shù)學(xué)問題生活化，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。三者之間是一個連續(xù)的過程，正是在這樣的一個過程中，相互作用，相互影響。（三）研究方法和設(shè)想要點(diǎn)如下：1、從科學(xué)性的角度去分析教材內(nèi)容。要求教師不僅理解每個知識點(diǎn)的內(nèi)涵，還要求教師如何準(zhǔn)確而又淺顯地表達(dá)這些內(nèi)容的方式，避免講的過死，與以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾2、從理想性、智力性的角度去分析教材內(nèi)容從某一具體的數(shù)學(xué)知識與社會、與自然的練習(xí)，它可以從怎樣的現(xiàn)實(shí)背景中抽象出來，又可以解決哪些現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)合具體的教材內(nèi)容，可以有機(jī)地滲透哪些思想品德教育，可以有意識地培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。哪些環(huán)節(jié)可以開展怎樣的智力活動，哪些地方可以進(jìn)行怎樣的引申、開拓或開展進(jìn)一步的探索思考等。3、從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的角度去分析教材內(nèi)容通過分析教材整體結(jié)構(gòu)，把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，了解各知識點(diǎn)在教材中的地位、作用。七、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的分析是本課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)。八、研究創(chuàng)新點(diǎn)1、教材內(nèi)容的研究促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、樂于探究。通過設(shè)計(jì)趣味數(shù)學(xué)與學(xué)生的需求相結(jié)合的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)材料加入到教材內(nèi)容中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長。2、教材內(nèi)容研究形成教師的學(xué)習(xí)型組織。把教材內(nèi)容研究變成大家共同關(guān)注和業(yè)務(wù)提高的專業(yè)實(shí)踐。3、教材內(nèi)容研究促使教師研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究教材。九、研究方法本課題采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法，輔以案例研究等多種方法。問題————計(jì)劃————行動（實(shí)踐）——觀察（檢測）——反思。（教材內(nèi)容）（教學(xué)設(shè)計(jì)）（課堂觀察）（反饋會議）十、技術(shù)路線由問題計(jì)劃行動觀察反思構(gòu)成的螺旋式循環(huán)，經(jīng)多次循環(huán)來驗(yàn)證研究的結(jié)果。十一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工主持人：xxx，中小學(xué)一級教師，教導(dǎo)處副主任。曾主持河南省教研室課題研究并結(jié)題。參與省教研室課題，結(jié)題并獲科研成果二、三等獎。參與區(qū)課題獲一等獎。作為主持人有著豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，為課題的研究提供理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，負(fù)責(zé)本課題申報(bào)、開題、中期報(bào)告與研究報(bào)告的撰寫。成員：xxx，**小學(xué)校長，曾主持參與省市課題研究，均獲一、二等獎。負(fù)責(zé)本課題的安排與研究，詳細(xì)搜集教學(xué)過程中的各種信息與數(shù)據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)與捕捉關(guān)鍵的教學(xué)事件和中期報(bào)告。成員：xxx，中小學(xué)一級教師，六年級數(shù)學(xué)教研組長，負(fù)責(zé)本課題的安排與研究，詳細(xì)搜集教學(xué)過程中的各種信息與數(shù)據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)與捕捉關(guān)鍵的教學(xué)事件和中期報(bào)告。成員：xxx，，中小學(xué)一級教師，德育處主任。曾參與省教研室課題，結(jié)題并獲科研成果三等獎；參與區(qū)課題研究，結(jié)題并獲得科研成果一等獎。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究有一定的研究，負(fù)責(zé)本課題負(fù)責(zé)課題研究課例收集并整理。成員：劉偲偲，中小學(xué)二級教師，六年級數(shù)學(xué)教師，曾參與區(qū)課題研究二項(xiàng)，結(jié)題并獲得科研成果一等獎。負(fù)責(zé)本課題開展前資料的搜集與整理；組織課題的教研活動。成員：秦海玲，中小學(xué)二級教師，六年級數(shù)學(xué)教師，負(fù)責(zé)本課題負(fù)責(zé)研究過程中資料的收集整理、存檔；影像資料拍攝、收集整理。十二、研究安排本課題研究計(jì)劃用1年時(shí)間，分四個階段進(jìn)行，研究計(jì)劃周詳、明確、科學(xué)，符合教育科研的時(shí)間和計(jì)劃要求。1、準(zhǔn)備階段：（2018年6月-2018年7月）查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)、論著、報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，積累研究理論基礎(chǔ)。2、課題論證、完善計(jì)劃：（2018年8月-2019年4月）制定課題實(shí)施方案，邀請專家，召開論證會，聽取專家和課題組成員的研究方案的意見，制定并完善計(jì)劃。3、調(diào)試階段（2019年4月-2019年5月）（1）啟動課題研究，完成相關(guān)年級第一學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教材（單冊）的教材內(nèi)容和呈現(xiàn)形式的教學(xué)研究實(shí)踐。（2）完成相關(guān)年級第二學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教材（雙冊）的教材內(nèi)容和呈現(xiàn)形式的教學(xué)研究實(shí)踐。4、總結(jié)階段：（2019年5月-2019年6月）總結(jié)研究的方法和策略，收集教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課后反思，形成《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》、《教學(xué)反思集》、《論文集》、《課堂實(shí)錄集》。匯總研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，請專家鑒定和評議。三、參考文獻(xiàn)：1、中華人民共和國教育部門.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)[M].北京師范大學(xué)出版社,2012年1月2、《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》華東師范大學(xué)出版社王永春著3、《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》華東師范大學(xué)出版社曾大洋著4、《有效教學(xué)經(jīng)典案例評析》鄒尚智著5、教師在職學(xué)習(xí)的范式革新[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007:15-16.6、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》北京師范大學(xué)出版社劉加霞課題主持人簽名年月日三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。專家組聽取了課題研究的開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下意見：1.從課題的選題來看，是一個很有研究價(jià)值的課題。第一是教師發(fā)展的需要，學(xué)校的師資隊(duì)伍逐漸年輕化。這些年輕教師有熱情、有朝氣，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，缺乏對教材內(nèi)容的理解和再利用，在一定程度上阻礙了展業(yè)的發(fā)展。這就需要對教學(xué)容進(jìn)行研究，在研究中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，盡快實(shí)現(xiàn)新教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變。第二是全體學(xué)生發(fā)展的需要，我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，如果不能更好的把握和處理教材內(nèi)容，就無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這就需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深度剖析和重組，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過本課題的研究，試圖讓教師有計(jì)劃、有目標(biāo)、有方法研究教材內(nèi)容，從而提高進(jìn)課堂效率3.課題研究內(nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，實(shí)用性較強(qiáng)。4.課題研究方法得當(dāng)。如：本課題中的教育實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法，讓課題研究落到實(shí)處，真正服務(wù)于教學(xué)改革。5.課題研究計(jì)劃全面，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃。6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果。專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開題報(bào)告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對研究過程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等。專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行