談解析幾何定點定值問題的解題策略（崔志榮）-課件

談解析幾何定點定值問題的

解題策略東臺市安豐中學崔志榮一、考情分析1.江蘇卷自2013年起一直未考查定點定值問題；2.全國卷定點定值問題的考查具有不確定性。（1）年份不確定，如2018年未考查。（2）卷類不確定，如2020年山東卷、Ⅰ卷考查；Ⅱ卷、Ⅲ卷未考查。3.這一類問題能很好地體現解析幾何的本質，還能綜合考查學生的運算處理、轉化化歸、圖形分析、推理論證等能力，對熟練運用所學知識分析問題、解決問題的能力要求較高。策略一：先猜后證猜從特殊情形、極限狀態(tài)、圖形的對稱性等方面入手猜測結論；證分析法（說明：可作為證明方法，也可作為尋找證明方法的手段）例1：已知A，B是橢圓的左右頂點，直線MN過點C（1,0）交橢圓與M，N兩點，記直線AM、BN的斜率分別為k1、k2，求證：k1/

k2為定值.

設M（x1,y1），N（x2,y2）當直線MN斜率存在時，設直線MN：y=k（x-1）與橢圓聯立得韋達定理，又k1/

k2？

NMABxyC事實上，可先討論斜率不存在這種情況，得k1/

k2

再用分析法證明，要證：k1/

k2，即要證：，

即證：，韋達定理代入即可證明。小結：1.設直線方程通常先考慮特殊情況，再證明這個點（值）與變量無關，可將盲目的探索問題轉化為有方向有目標的證明題，從而找到解決問題的突破口；2.分析法是不少證明問題的有效方法，對一些定點定值問題的證明也行之有效，能達到事半功倍的效果。例2：已知橢圓C：上一點A（2，1），點M，N在C上，且AM⊥AN，AD⊥MN，D為垂足．證明：存在定點Q，使得|DQ|為定值．設M(x1,y1),N(x2,y2),類似例1設直線MN方程與橢圓聯立，由垂直得：

？

NMxAyD能不能特殊化先得Q點？１.直線ＭＮ斜率為０，可得；２.直線ＭＮ斜率不存在，可得；３.當點Ｎ無限接近點Ａ，此時點Ｄ接近點Ａ，即；由此可得，推理分析

要DQ為定值，考慮AD垂直于MN，連AQ交MN于E，只需Q為AE中點即可。此時，這說明直線MN過定點E，即，所以含有因式。其實，若直線MN過點A，“也滿足AM垂直于AN”，的另一個因式這就完成了因式分解，再結合上述分析，則能順利完成解答。

小結：1.特殊化的猜想策略都熟悉，但到具體問題中未必能用，加強教學引導仍有必要；2.定點定值猜想出之后，不一定要用分析法寫過程，但學生的推理分析能力，還要在教學中逐步提升。策略二：對稱分析例3：已知A，B分別為橢圓E：的左、右頂點，G為E的上頂點。P為直線x＝6上的動點，PA與E的另一交點為C，PB與E的另一交點為D。證明：直線CD過定點。本題思路方法簡單，設點P的坐標，求出C，

D兩點坐標，由直線方程的化簡得定點。難在直線CD方程的化簡。

設，則，

要避免運算的繁雜。一：可以考慮先猜后證的手段；二：除考慮特殊情況外，還可從圖形的對稱性入手，若存在定點，定點一定在x上。設定點M（m，0），則由，所以，求出m即可。小結：直線過定點問題，仔細分析圖中的點線位置關系，善于把握問題的特定信息，挖掘隱含條件（如對稱性、特殊性、很多情況是定點在坐標軸上等）然后證明，目標會更明確。策略三：直覺分析

例4：設A，B是橢圓C：上兩動點，且，點P滿足，是否在常數和平面內兩定點M、N，使得點P滿足？

直覺可知，點P存在，且點P所在橢圓與橢圓C相似，也即離心率相等。設A（x1,y1),B（x2,y2),則P(x1＋x2，y1＋y2)，所以再由和為18，可得結論。小結：

命題者絞盡腦汁發(fā)現的結論，而后命制的考題，我們雖不能立即看透其本質，但有些情況，結論是顯然的，只要我們大膽預