-2022年高考語文考點培優(yōu)模塊專題復習：古代詩歌鑒賞 統(tǒng)編版高三總復習

-2022年高考語文考點培優(yōu)模塊專題復習：古代詩歌鑒賞統(tǒng)編版高三總復習專題07古代詩歌鑒賞

【考向分析】

分析《考試大綱》及近幾年課標全國卷試題可以看出：

1．從體裁來看，以詩、詞為主；從題材上看，涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古等；從作品的時代來看，以唐宋時期的作品為主；從題型來看，2016年前以簡答題的形式考查，一般設兩道題；改為一道多選題和一道簡答題；改為一道單選題和一道簡答題。

2．考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩歌的主要考點：詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，難度有所增加。這種題型在近幾年的高考中應該會保持不變。

一、整體閱讀指導

鑒賞古代詩歌的方法指要

1．三讀曉大意

鑒賞古代詩歌，首先要讀標題、讀作者、讀注釋。做好這“三讀”，就能明曉詩文大意。

(1)讀標題：看詩歌標題，圈出題眼(某一詞語)。有的標題實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者暗示了該詩的感情基調(diào)。由標題可初步判定詩歌的題材。

(2)讀作者：一般試題中的詩歌都是能代表作者主要創(chuàng)作風格的詩作，回憶作者所處的朝代及其創(chuàng)作風格、主流思想，對整體鑒賞很有好處。例如，李白的詩熱烈奔放，豪邁飄逸；杜甫的詩沉郁頓挫，憂國憂民；王維的詩“詩中有畫”，含蓄生動，閑適空寂；杜牧的詩含蓄綽約，借古諷今。

鑒賞詩歌要知人論世，所謂“知人”就是清楚作者的生平、思想和風格。如果不熟悉詩歌的作者，還有一個方法就是“論世”，注意時代對作家的影響(如南宋對詩人愛國思想的影響)。

抒情類詩歌大致分為兩類：一類由詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體來看，后一類居多。

(3)讀注釋：注釋對鑒賞詩歌有重要作用，雖篇幅短小，卻是命題人給考生的提示。有的介紹寫作背景，那是在提示本詩的思想內(nèi)容；有的介紹相關詩句，那是在提示本詩的用典或其意境；有的介紹作者，那是在提示本詩的寫作風格。注意，注釋有助于了解詩人所處時代背景，尋找到詩歌內(nèi)容和情感的線索，而這些恰是解題所需的關鍵信息。如果了解歷史，弄清了作品創(chuàng)作的時代背景，即使讀不懂詩文，也能找對整體方向，快速答題。

2．熟悉題材，有的放矢

熟悉古代詩歌的題材類型，就能有的放矢。思鄉(xiāng)詩、詠史詩、詠物詩、送別詩、邊塞詩、山水詩、閨怨詩等七類詩歌的內(nèi)容不同，抒發(fā)的感情更不同。如山水詩抒發(fā)喜愛山川美景之情、怡然自得的閑適之情，表達遠離污濁官場的潔身自好情懷；邊塞詩表達渴望建功立業(yè)的豪情、征人久戍邊關的鄉(xiāng)思或壯志未酬的怨憤；送別詩抒發(fā)黯然銷魂的離愁別緒。

3．抓點帶面，把握主旨

鑒賞詩歌，要重視詩歌中的“情感語”，即詩歌標題或正文中直接表達作者情感的語句，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤、獨、愁、寂)。許多詩歌中不僅交代詩歌所詠對象和事件，還常以“怨、憤、哀、喜、別”等詞語點明全詩感情基調(diào)和寫作目的。高考所選詩歌大多具有篇末點題的特點，后半部分一般運用議論、抒情手法，揭示詩歌的主旨，因此把握詩歌主旨的捷徑就是深入探究詩歌中末尾一、兩句的含意。

4．涵詠畫面，體會情思

詩歌之所以能產(chǎn)生極強的藝術魅力，是因為它具有優(yōu)美的意境。古人有所謂“詩情緣境發(fā)”“意與境合”“思與境偕”的說法，詩歌欣賞要由“境”入“意”。要完成由“境”到“意”的升華，把詩人濃縮的生活還原，把詩人結晶的感情展示出來，需要了解詩人的生活經(jīng)歷、感情抱負及詩人寫作的社會背景和心理背景。如要理解李清照前期詞的清新明快與后期詞的深沉低吟，便要了解李清照后期因國破家亡而導致的與前期迥然不同的生活狀況及思想狀況。

5．融身詩境，引發(fā)共鳴

所謂融身詩境，就是沉浸在詩歌給我們造成的整體的情緒感受里。

在詩歌鑒賞中，鑒賞者通過自己的創(chuàng)造性的形象思維體悟了意境，并能融身其中，引發(fā)共鳴，這就是真正讀懂了詩歌。

6．緊扣原詩，排除干擾

對思想內(nèi)容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內(nèi)容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進行判斷選擇。選擇題選項常設置干擾性的選項。如句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達技巧方面：張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習并及時總結答題規(guī)律。

【真題解析】

高考文本 閱讀導引 參考譯文

(2018.課標全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詞，完成問題。

題醉中所作草書卷后(節(jié)選)

陸游

胸中磊落藏五兵，

欲試無路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，

勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，

燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復把酒，

如見萬里煙塵清。 一、讀標題。從詩歌的標題看，這是作者觀看自己已完成的一幅草書書法作品后創(chuàng)作的一首詩。借醉中作草書的情景，表達了渴望為國立功的迫切之情。

二、讀作者。作者是南宋著名的愛國詩人，有心殺敵衛(wèi)國，卻英雄無用武之地，因此憂憤成疾，病情日重，遂臥床不起，不久離開了人世。

三、讀題干。讀選擇題的四個選項，巧妙運用3/4的有效信息，借題解文；讀簡答題，明確問題和要求，通過讀題干，鎖定讀文的重點，為后面的答題奠定基礎。

四、讀詩歌。首聯(lián)表現(xiàn)了詩人懷才不遇，報國無門的無奈失落。詩人因為為國作戰(zhàn)的愿望不能實現(xiàn)，只能通過書法藝術抒懷解憂。頷聯(lián)以書前喻戰(zhàn)前，酒是進軍的旗鼓，筆是殺敵的刀槊，勇士以逼人的氣吞萬里的聲勢向敵人沖鋒的情景在這里重現(xiàn)了。頸聯(lián)以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，勇士揮刀殺敵，縱情馳騁，所向披靡的情景在這里重現(xiàn)了。尾聯(lián)以書后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快，須臾收卷之神速，舉酒復飲之愜意，瞬間勝利之迅疾，狼煙盡掃之自豪。勇士橫掃千軍，敵人不堪一擊，如鳥獸潰散的情景在這里重現(xiàn)了。 胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛，瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像看見萬里戰(zhàn)場上，烽煙塵土終于平靜。

1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．這首詩寫詩人觀看自己已完成的一副草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。

B．詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。

C．詩人把書法創(chuàng)作過程中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。

D．詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

【規(guī)范解題】第一步，審明題目，明確要求

本題要求選出對這首詩賞析不正確的一項。

第二步，結合詩歌，分析選項

選項 分析

A項 通過詩歌題目“題醉中所作草書卷后”可知，本詩是寫自己觀看自己的一幅書法作品，通過“題”可以判斷出來。

B項 通過詩歌第一聯(lián)“藏五兵”“無路”“空崢嶸”等詞可以看出詩人有心殺敵，卻無用武之地的現(xiàn)實，只能借書法抒發(fā)情懷。

C項 通過詩歌第二聯(lián)“酒為旗”“筆刀槊”等詞語看出詩人把自己想象成了戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，“勢”“傾”看出不可抵擋的勢頭。

D項 尾聯(lián)“燭光相射飛縱橫”寫燭光映射著墨光，渲染詩人縱橫走筆的氣勢，所以縱橫的是詩人走筆，不是燭光。

第三步，整理思路，做出答案

【自主試筆】________

【答案】D

2．詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。

【規(guī)范解題】第一步，明確考點，掌握思路

本題考查“酒”的作用，實際是考查詩歌意象的作用，需要抓住詩歌中意象的基本知識及相關聯(lián)內(nèi)容解答。

第二步，分析詩句，找出含義

“酒”是詩歌中重要物象(但不是抒情意象)的作用，要準確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”和“須臾收卷復把酒，如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。

第三步，整理語言，規(guī)范書寫

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。

二、鑒賞詩歌的形象

【思維導圖】

詩歌創(chuàng)作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表達出來的。因此，鑒賞古詩詞，首先必須把握古詩詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。它主要包括人物形象、事物形象、景物形象三種。

考向一人物形象

在詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領悟，或者寄托自己的理想。詩歌中的人物形象又可分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。

【典型例題】1(2017.課標全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面問題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。

不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。

單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”

本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。(6分)

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”，屬于鑒賞詩歌中的人物形象。(2)“本詩首聯(lián)”，界定了答題范圍；“請加以分析”，要求結合具體詩歌內(nèi)容進行闡釋。

第二步，找出角度，分析結構。

找角度 找對應，分析結構

概括

形象 “那因遠適更沾巾”，雖“遠適”但不“沾巾”，表達出詩人的曠達之情。

分析

文本 “云海相望”是說兄弟天各一方，“遠適”是指蘇轍將遠赴契丹，“更沾巾”是說悲傷落淚。

指明

作用 作者這樣寫，意在表達對兄弟的擔憂以及詩人曠達的性格。

第三步，匯總角度，組織答案。

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】表現(xiàn)了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【技法梳理】

(一)鑒賞人物形象的4大思考角度

1．看標題、注釋，初步揣摩形象

有的詩歌標題有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示作用。如2012年安徽卷《最愛東山晴后雪》，很明顯通過標題就可以大體揣測出本詩塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。有的詩歌注釋也有暗示性。如2015年湖北卷《勞停驛》(歐陽修)的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。

2．賞景物(意象)，分析形象

要抓住詩歌中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔茫侨宋镄木车闹苯恿髀?。比如詩歌中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等意象，則極可能是“遠離官場，熱愛自然”的隱者形象。

3．抓描寫，分析形象

要抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相應的關鍵詞，探尋人物的形象特點?！白硌矍Х屙斏?，世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是一個神態(tài)描寫，很明顯這個描寫能夠體現(xiàn)出人物的“曠達灑脫”。

4．析典故，分析形象

引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。

(二)鑒賞人物形象“3步驟”

步驟一概括形象特點—借助“4大思考角度”，采用“性格＋身份”的格式，概括多種性格和形象身份。

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步驟二具體分析形象—結合詩句，抓關鍵詞，要點化分析形象特點。

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步驟三概括形象意義—點明形象中詩人所寄寓的感情或蘊含的哲理。.此步驟有時不涉及.

小貼士

詩歌中常見的詩人自我形象

類型 示例

憂國憂民、心系社稷的形象 “國破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)，描寫了一片蕭條的景象；詩人感時落淚，展現(xiàn)了其憂國憂民、心系社稷的形象。

歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象 “亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”(屈原《離騷》)，再現(xiàn)了詩人不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。

胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 “莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”(蘇軾《定風波》)，讓我們看到了詞人在風雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。

金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場的形象 “但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”[王昌齡《出塞二首(其一)》]，我們仿佛看到了一位英勇的戰(zhàn)士形象，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志。

寄情山水、歸隱田園的形象 “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”[陶淵明《歸園田居(其三)》]，這是一個歸隱田園、從事農(nóng)耕的詩人形象，他熱愛田園生活、安貧樂道。

藐視權貴、傲岸不羈的形象 “安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”(李白《夢游天姥吟留別》)，表現(xiàn)了詩人淡泊名利、傲視權貴的品質(zhì)，也反映了他傲岸不羈、豪放灑脫的性格。

寂寞愁苦、身世飄零的形象 李清照的《聲聲慢》中，描繪了一個流落無依、形影相吊、漂泊江南的詞人形象，亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦齊上心頭。

懷才不遇、壯志難酬的形象 “塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書憤》)，詩人大志落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一個悲愴、郁憤的不遇之士的形象。

送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象 “獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”(王維《九月九日憶山東兄弟》)塑造了一個思念故鄉(xiāng)親人的詩人形象。

考向二景物形象

景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達主觀感情的，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。如詩歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類。寫景時，作者常常挑選特定的景物，并用帶有濃郁的個人感情色彩的詞去修飾這些景物。如馬致遠的《天凈沙.秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。自然中有萬般景象，因為作者有思鄉(xiāng)之愁，所以他偏挑選“藤”“鴉”等景物；這些景物也有各種特征，而作者偏偏要用帶有思鄉(xiāng)之愁的詞去修飾它們。

【典型例題】2(2018.高考天津卷)閱讀下面這首詩，回答問題。

癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)

[東晉]陶淵明

先師有遺訓，憂道不憂貧。

瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。

秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。

平疇交遠風，良苗亦懷新。

雖未量歲功，即事多所欣。

耕種有時息，行者無問津【注】。

日入相與歸，壺漿勞近鄰。

長吟掩柴門，聊為隴畝民。

【注】問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“描繪了一幅怎樣的畫面”，屬于詩歌鑒賞中的景物形象。(2)“平疇交遠風，良苗亦懷新”，界定了答題范圍。

第二步，找準角度，分析結構。

找角度 找對應，分析結構

找景物，

繪畫面 解答這類試題應抓住主要景物，再用自己的語言再現(xiàn)畫面。本聯(lián)詩中應抓住“平疇”“遠風”“良苗”“懷新”幾個意象。

析特點，

設意境 明確本聯(lián)在這首詩中的重要位置，用一兩個詞語概括這一聯(lián)寫景所烘托的意境，然后把“平、遠、良、新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。

指明作用 這首詩寫出了田野上的勃勃生機。(有時情感可不涉及)

第三步，匯總角度，組織答案。

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。

【技法梳理】

1．找景物，繪畫面(描繪詩歌中展現(xiàn)的圖景畫面)

考生應抓住詩(詞)中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩(詞)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2．析特點，設意境(概括景物所營造的氛圍特點)

抓住描述景物的關鍵性詞語，把握景物的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個景物的共同特征，進而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和基調(diào)。

3．表感情，明作用(分析作者的思想感情)

根據(jù)意境氛圍的特點來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞。答題時應盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設背景、表情達意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出“為什么感傷”。

小貼士

一、景物所營造的意境常見特點

意境特點 舉例

雄渾壯麗 王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”

壯闊蒼茫 李白《憶秦娥》“西風殘照，漢家陵闕”

蒼涼悲壯 杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”

閑適恬淡 陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見南山”

清幽明凈 王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”

明麗清新 劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”

蕭疏凄寂 韋應物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄?！?/p>

安謐美好 王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”

高遠深邃 晏殊《蝶戀花》“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”

淡雅幽遠 秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”

清冷幽靜 王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”

二、常見答題術語

答題

術語 1.動景類：活潑、熱烈、喧鬧、高亢、繁麗、富庶……

2．靜景類：恬靜、幽靜、清幽、靜謐、明凈、寧謐……

3．悲涼類：渺茫、寥落、蕭條、冷寂、孤寂、寂寥……

4．蒼茫類：遼闊、宏闊、壯麗、高遠、深遠、雄渾……

5．細膩類：朦朧、纏綿、清新、清麗、淳樸、和諧……

考向三事物形象

以事物為描寫對象，托物言志，曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情。鑒賞事物形象要由物及人，從物人一體的角度來把握事物的特點。高考設題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。

【典型例題】3閱讀下面一首宋詞，回答問題。

水調(diào)歌頭

壬子三山被召，陳端仁給事飲餞席上作①

辛棄疾

長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

【注】①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉詔赴臨安，陳端仁為他設宴餞行，席上辛棄疾賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括并簡要分析“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。(2分)

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“‘蘭’‘蕙’‘菊’三種意象的共同內(nèi)涵”，屬于詩歌鑒賞中的事物形象。(2)“概括并簡要分析”，要求既要有對內(nèi)涵的概括，又要能結合具體內(nèi)容進行闡釋。

第二步，找準角度，分析結構。

找角度 找對應，分析結構

借助詞句或注釋分析物象 從注釋看，“余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英”三句，化用屈原《離騷》詩句，可見，這些意象帶有屈原的人格特征。

由表及里挖掘物象的具體含義 “蘭”“蕙”全是美好的事物，“餐英”也是潔凈的行為，詞人借此表明自己的節(jié)操。

結合背景和閱歷分析 辛棄疾一生志趣高潔，力主抗金，從不愿趨炎附勢，詞人借助這些物象正是表達這種高尚的志趣。

第三步，匯角度，組答案

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。

【典型例題】4閱讀下面這首宋詩，回答問題。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

簡析這首詩塑造的杏花形象。

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“杏花形象”，屬于詩歌鑒賞中的事物形象。(2)“簡析”，要求既要有對內(nèi)涵的概括，又要能結合具體內(nèi)容進行闡釋。

第二步，找準角度，分析結構。

找角度 找對應，分析結構

借助詩句或注釋分析物象 從詩句看，“繞花身”“妖嬈”“占春”等詞語，表現(xiàn)了杏花的美麗，風姿綽約，“縱”“絕勝”表現(xiàn)了杏花寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的形象。

由表及里挖掘物象的具體含義 杏花是美好的事物，它妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷，通過對它的描繪，借此表明自己的志向。

結合背景和閱歷分析 王安石是北宋著名詩人、政治家，一生主張變革，即使面對重重阻撓，也不改變自己的志向，詩人正是借助杏花的形象表達自己的這種精神。

第三步，匯總角度，組織答案。

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】這首詩塑造了風姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花形象的描寫，表達了政治家、詩人王安石寧為玉碎不為瓦全，堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。

【技法梳理】

鑒賞事物形象的方法

1．調(diào)動內(nèi)涵積淀，分析象征意義

在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等物象，我們要注意沉淀其中的特定含義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。

如李清照的《添字丑奴兒.芭蕉》，芭蕉在古詩文中主要表達“孤獨寂寞和離情別緒”，知道這些就不難理解本詞中芭蕉樹的形象特點及所寄寓的作者情感了。

2．關注色調(diào)色彩，辨析物象特征

(1)關注時令色彩

季節(jié) 事物特點 感情抒發(fā)

早春 欣欣向榮 喜悅之情

暮春 鮮花凋零 感傷、惋惜和留戀

秋冬 萬物蕭條 凄清、肅殺和悲涼

(2)關注冷暖色調(diào)

古詩中所寫物象有冷暖色調(diào)之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。

3．明確解題關鍵點，把握形象特點

鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時可從以下關鍵點入手：

解題關鍵點 抓副詞、動詞 綜合考慮詩詞中物象的內(nèi)涵

抓抒情、議論句

關注隱含信息

抓注釋

三、鑒賞詩歌的語言

【思維導