-2022年高考語(yǔ)文考點(diǎn)培優(yōu)模塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)：古代詩(shī)歌鑒賞 統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)

-2022年高考語(yǔ)文考點(diǎn)培優(yōu)模塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)：古代詩(shī)歌鑒賞統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)專(zhuān)題07古代詩(shī)歌鑒賞

【考向分析】

分析《考試大綱》及近幾年課標(biāo)全國(guó)卷試題可以看出：

1．從體裁來(lái)看，以詩(shī)、詞為主；從題材上看，涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古等；從作品的時(shí)代來(lái)看，以唐宋時(shí)期的作品為主；從題型來(lái)看，2016年前以簡(jiǎn)答題的形式考查，一般設(shè)兩道題；改為一道多選題和一道簡(jiǎn)答題；改為一道單選題和一道簡(jiǎn)答題。

2．考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩(shī)歌的主要考點(diǎn)：詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，難度有所增加。這種題型在近幾年的高考中應(yīng)該會(huì)保持不變。

一、整體閱讀指導(dǎo)

鑒賞古代詩(shī)歌的方法指要

1．三讀曉大意

鑒賞古代詩(shī)歌，首先要讀標(biāo)題、讀作者、讀注釋。做好這“三讀”，就能明曉詩(shī)文大意。

(1)讀標(biāo)題：看詩(shī)歌標(biāo)題，圈出題眼(某一詞語(yǔ))。有的標(biāo)題實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者暗示了該詩(shī)的感情基調(diào)。由標(biāo)題可初步判定詩(shī)歌的題材。

(2)讀作者：一般試題中的詩(shī)歌都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，回憶作者所處的朝代及其創(chuàng)作風(fēng)格、主流思想，對(duì)整體鑒賞很有好處。例如，李白的詩(shī)熱烈奔放，豪邁飄逸；杜甫的詩(shī)沉郁頓挫，憂國(guó)憂民；王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，含蓄生動(dòng)，閑適空寂；杜牧的詩(shī)含蓄綽約，借古諷今。

鑒賞詩(shī)歌要知人論世，所謂“知人”就是清楚作者的生平、思想和風(fēng)格。如果不熟悉詩(shī)歌的作者，還有一個(gè)方法就是“論世”，注意時(shí)代對(duì)作家的影響(如南宋對(duì)詩(shī)人愛(ài)國(guó)思想的影響)。

抒情類(lèi)詩(shī)歌大致分為兩類(lèi)：一類(lèi)由詩(shī)人設(shè)身代言，即詩(shī)人設(shè)想自己就是詩(shī)中的人，為他們傾訴衷腸；一類(lèi)是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象?？傮w來(lái)看，后一類(lèi)居多。

(3)讀注釋?zhuān)鹤⑨寣?duì)鑒賞詩(shī)歌有重要作用，雖篇幅短小，卻是命題人給考生的提示。有的介紹寫(xiě)作背景，那是在提示本詩(shī)的思想內(nèi)容；有的介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在提示本詩(shī)的用典或其意境；有的介紹作者，那是在提示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。注意，注釋有助于了解詩(shī)人所處時(shí)代背景，尋找到詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索，而這些恰是解題所需的關(guān)鍵信息。如果了解歷史，弄清了作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，即使讀不懂詩(shī)文，也能找對(duì)整體方向，快速答題。

2．熟悉題材，有的放矢

熟悉古代詩(shī)歌的題材類(lèi)型，就能有的放矢。思鄉(xiāng)詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、閨怨詩(shī)等七類(lèi)詩(shī)歌的內(nèi)容不同，抒發(fā)的感情更不同。如山水詩(shī)抒發(fā)喜愛(ài)山川美景之情、怡然自得的閑適之情，表達(dá)遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)的潔身自好情懷；邊塞詩(shī)表達(dá)渴望建功立業(yè)的豪情、征人久戍邊關(guān)的鄉(xiāng)思或壯志未酬的怨憤；送別詩(shī)抒發(fā)黯然銷(xiāo)魂的離愁別緒。

3．抓點(diǎn)帶面，把握主旨

鑒賞詩(shī)歌，要重視詩(shī)歌中的“情感語(yǔ)”，即詩(shī)歌標(biāo)題或正文中直接表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤、獨(dú)、愁、寂)。許多詩(shī)歌中不僅交代詩(shī)歌所詠對(duì)象和事件，還常以“怨、憤、哀、喜、別”等詞語(yǔ)點(diǎn)明全詩(shī)感情基調(diào)和寫(xiě)作目的。高考所選詩(shī)歌大多具有篇末點(diǎn)題的特點(diǎn)，后半部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，揭示詩(shī)歌的主旨，因此把握詩(shī)歌主旨的捷徑就是深入探究詩(shī)歌中末尾一、兩句的含意。

4．涵詠畫(huà)面，體會(huì)情思

詩(shī)歌之所以能產(chǎn)生極強(qiáng)的藝術(shù)魅力，是因?yàn)樗哂袃?yōu)美的意境。古人有所謂“詩(shī)情緣境發(fā)”“意與境合”“思與境偕”的說(shuō)法，詩(shī)歌欣賞要由“境”入“意”。要完成由“境”到“意”的升華，把詩(shī)人濃縮的生活還原，把詩(shī)人結(jié)晶的感情展示出來(lái)，需要了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷、感情抱負(fù)及詩(shī)人寫(xiě)作的社會(huì)背景和心理背景。如要理解李清照前期詞的清新明快與后期詞的深沉低吟，便要了解李清照后期因國(guó)破家亡而導(dǎo)致的與前期迥然不同的生活狀況及思想狀況。

5．融身詩(shī)境，引發(fā)共鳴

所謂融身詩(shī)境，就是沉浸在詩(shī)歌給我們?cè)斐傻恼w的情緒感受里。

在詩(shī)歌鑒賞中，鑒賞者通過(guò)自己的創(chuàng)造性的形象思維體悟了意境，并能融身其中，引發(fā)共鳴，這就是真正讀懂了詩(shī)歌。

6．緊扣原詩(shī)，排除干擾

對(duì)思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇。選擇題選項(xiàng)常設(shè)置干擾性的選項(xiàng)。如句意理解方面：誤解多義字、對(duì)象錯(cuò)位、偷換概念等；思想感情分析方面：無(wú)中生有、牽強(qiáng)附會(huì)、任意拔高等；表達(dá)技巧方面：張冠李戴、主觀臆斷等。在平時(shí)要多加練習(xí)并及時(shí)總結(jié)答題規(guī)律。

【真題解析】

高考文本 閱讀導(dǎo)引 參考譯文

(2018.課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詞，完成問(wèn)題。

題醉中所作草書(shū)卷后(節(jié)選)

陸游

胸中磊落藏五兵，

欲試無(wú)路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，

勢(shì)從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，

燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復(fù)把酒，

如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。 一、讀標(biāo)題。從詩(shī)歌的標(biāo)題看，這是作者觀看自己已完成的一幅草書(shū)書(shū)法作品后創(chuàng)作的一首詩(shī)。借醉中作草書(shū)的情景，表達(dá)了渴望為國(guó)立功的迫切之情。

二、讀作者。作者是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，有心殺敵衛(wèi)國(guó)，卻英雄無(wú)用武之地，因此憂憤成疾，病情日重，遂臥床不起，不久離開(kāi)了人世。

三、讀題干。讀選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，巧妙運(yùn)用3/4的有效信息，借題解文；讀簡(jiǎn)答題，明確問(wèn)題和要求，通過(guò)讀題干，鎖定讀文的重點(diǎn)，為后面的答題奠定基礎(chǔ)。

四、讀詩(shī)歌。首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的無(wú)奈失落。詩(shī)人因?yàn)闉閲?guó)作戰(zhàn)的愿望不能實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)書(shū)法藝術(shù)抒懷解憂。頷聯(lián)以書(shū)前喻戰(zhàn)前，酒是進(jìn)軍的旗鼓，筆是殺敵的刀槊，勇士以逼人的氣吞萬(wàn)里的聲勢(shì)向敵人沖鋒的情景在這里重現(xiàn)了。頸聯(lián)以書(shū)中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，勇士揮刀殺敵，縱情馳騁，所向披靡的情景在這里重現(xiàn)了。尾聯(lián)以書(shū)后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快，須臾收卷之神速，舉酒復(fù)飲之愜意，瞬間勝利之迅疾，狼煙盡掃之自豪。勇士橫掃千軍，敵人不堪一擊，如鳥(niǎo)獸潰散的情景在這里重現(xiàn)了。 胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒(méi)有門(mén)路，空懷豪情。草書(shū)如同行軍打仗，書(shū)寫(xiě)前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍?zhuān)錃鈩?shì)如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺(tái)磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛，瞬間就完成草書(shū)，又端杯飲酒，就像看見(jiàn)萬(wàn)里戰(zhàn)場(chǎng)上，烽煙塵土終于平靜。

1．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觀看自己已完成的一副草書(shū)作品，并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。

B．詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)，借書(shū)法創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)心中郁悶。

C．詩(shī)人把書(shū)法創(chuàng)作過(guò)程中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢(shì)不可擋。

D．詩(shī)人豪情勃發(fā)，他在硯臺(tái)中磨出濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。

【規(guī)范解題】第一步，審明題目，明確要求

本題要求選出對(duì)這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)。

第二步，結(jié)合詩(shī)歌，分析選項(xiàng)

選項(xiàng) 分析

A項(xiàng) 通過(guò)詩(shī)歌題目“題醉中所作草書(shū)卷后”可知，本詩(shī)是寫(xiě)自己觀看自己的一幅書(shū)法作品，通過(guò)“題”可以判斷出來(lái)。

B項(xiàng) 通過(guò)詩(shī)歌第一聯(lián)“藏五兵”“無(wú)路”“空崢嶸”等詞可以看出詩(shī)人有心殺敵，卻無(wú)用武之地的現(xiàn)實(shí)，只能借書(shū)法抒發(fā)情懷。

C項(xiàng) 通過(guò)詩(shī)歌第二聯(lián)“酒為旗”“筆刀槊”等詞語(yǔ)看出詩(shī)人把自己想象成了戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，“勢(shì)”“傾”看出不可抵擋的勢(shì)頭。

D項(xiàng) 尾聯(lián)“燭光相射飛縱橫”寫(xiě)燭光映射著墨光，渲染詩(shī)人縱橫走筆的氣勢(shì)，所以縱橫的是詩(shī)人走筆，不是燭光。

第三步，整理思路，做出答案

【自主試筆】________

【答案】D

2．詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【規(guī)范解題】第一步，明確考點(diǎn)，掌握思路

本題考查“酒”的作用，實(shí)際是考查詩(shī)歌意象的作用，需要抓住詩(shī)歌中意象的基本知識(shí)及相關(guān)聯(lián)內(nèi)容解答。

第二步，分析詩(shī)句，找出含義

“酒”是詩(shī)歌中重要物象(但不是抒情意象)的作用，要準(zhǔn)確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾”和“須臾收卷復(fù)把酒，如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書(shū)法創(chuàng)作之前借酒壯勢(shì)，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。

第三步，整理語(yǔ)言，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】①第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書(shū)之前，詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用；②第二個(gè)“酒”則用來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài)，他“如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”，似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。

二、鑒賞詩(shī)歌的形象

【思維導(dǎo)圖】

詩(shī)歌創(chuàng)作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助詩(shī)中的形象委婉含蓄地表達(dá)出來(lái)的。因此，鑒賞古詩(shī)詞，首先必須把握古詩(shī)詞的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的意象。它主要包括人物形象、事物形象、景物形象三種。

考向一人物形象

在詩(shī)歌作品中，詩(shī)人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達(dá)自己對(duì)生活的感受、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。詩(shī)歌中的人物形象又可分為兩類(lèi)：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。

【典型例題】1(2017.課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。

單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”

本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。(6分)

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格”，屬于鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。(2)“本詩(shī)首聯(lián)”，界定了答題范圍；“請(qǐng)加以分析”，要求結(jié)合具體詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行闡釋。

第二步，找出角度，分析結(jié)構(gòu)。

找角度 找對(duì)應(yīng)，分析結(jié)構(gòu)

概括

形象 “那因遠(yuǎn)適更沾巾”，雖“遠(yuǎn)適”但不“沾巾”，表達(dá)出詩(shī)人的曠達(dá)之情。

分析

文本 “云海相望”是說(shuō)兄弟天各一方，“遠(yuǎn)適”是指蘇轍將遠(yuǎn)赴契丹，“更沾巾”是說(shuō)悲傷落淚。

指明

作用 作者這樣寫(xiě)，意在表達(dá)對(duì)兄弟的擔(dān)憂以及詩(shī)人曠達(dá)的性格。

第三步，匯總角度，組織答案。

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【技法梳理】

(一)鑒賞人物形象的4大思考角度

1．看標(biāo)題、注釋?zhuān)醪酱π蜗?/p>

有的詩(shī)歌標(biāo)題有極強(qiáng)的暗示性，對(duì)于形象、情感都有提示作用。如2012年安徽卷《最?lèi)?ài)東山晴后雪》，很明顯通過(guò)標(biāo)題就可以大體揣測(cè)出本詩(shī)塑造了一個(gè)熱愛(ài)自然美景的詩(shī)人形象。有的詩(shī)歌注釋也有暗示性。如2015年湖北卷《勞停驛》(歐陽(yáng)修)的注釋“此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此可以揣摩，詩(shī)中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。

2．賞景物(意象)，分析形象

要抓住詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物、運(yùn)用的意象來(lái)分析形象。景物描寫(xiě)能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。比如?shī)歌中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門(mén)”等意象，則極可能是“遠(yuǎn)離官場(chǎng)，熱愛(ài)自然”的隱者形象。

3．抓描寫(xiě)，分析形象

要抓住詩(shī)歌中人物的“肖像”“動(dòng)作”“語(yǔ)言”“神情”“心理”等描寫(xiě)，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點(diǎn)?！白硌矍Х屙斏?，世間多少秋毫”一句中“醉眼”就是一個(gè)神態(tài)描寫(xiě)，很明顯這個(gè)描寫(xiě)能夠體現(xiàn)出人物的“曠達(dá)灑脫”。

4．析典故，分析形象

引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來(lái)比況自己，為用典。比如辛棄疾《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》中“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當(dāng)年，渴望為國(guó)效力，嘆無(wú)人前來(lái)問(wèn)訊，徒有英雄豪情。

(二)鑒賞人物形象“3步驟”

步驟一概括形象特點(diǎn)—借助“4大思考角度”，采用“性格＋身份”的格式，概括多種性格和形象身份。

.

步驟二具體分析形象—結(jié)合詩(shī)句，抓關(guān)鍵詞，要點(diǎn)化分析形象特點(diǎn)。

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步驟三概括形象意義—點(diǎn)明形象中詩(shī)人所寄寓的感情或蘊(yùn)含的哲理。.此步驟有時(shí)不涉及.

小貼士

詩(shī)歌中常見(jiàn)的詩(shī)人自我形象

類(lèi)型 示例

憂國(guó)憂民、心系社稷的形象 “國(guó)破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)，描寫(xiě)了一片蕭條的景象；詩(shī)人感時(shí)落淚，展現(xiàn)了其憂國(guó)憂民、心系社稷的形象。

歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象 “亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”(屈原《離騷》)，再現(xiàn)了詩(shī)人不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。

胸懷寬廣、豪放灑脫的形象 “莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”(蘇軾《定風(fēng)波》)，讓我們看到了詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。

金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的形象 “但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”[王昌齡《出塞二首(其一)》]，我們仿佛看到了一位英勇的戰(zhàn)士形象，戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。

寄情山水、歸隱田園的形象 “晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”[陶淵明《歸園田居(其三)》]，這是一個(gè)歸隱田園、從事農(nóng)耕的詩(shī)人形象，他熱愛(ài)田園生活、安貧樂(lè)道。

藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊名利、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，也反映了他傲岸不羈、豪放灑脫的性格。

寂寞愁苦、身世飄零的形象 李清照的《聲聲慢》中，描繪了一個(gè)流落無(wú)依、形影相吊、漂泊江南的詞人形象，亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦齊上心頭。

懷才不遇、壯志難酬的形象 “塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書(shū)憤》)，詩(shī)人大志落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫(huà)了一個(gè)悲愴、郁憤的不遇之士的形象。

送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?王維《九月九日憶山東兄弟》)塑造了一個(gè)思念故鄉(xiāng)親人的詩(shī)人形象。

考向二景物形象

景物形象指寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的一般景物。抒情詩(shī)往往是借助客觀物象(山川草木等)來(lái)表達(dá)主觀感情的，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象，即“意象”。如詩(shī)歌中的湖光山色、田園桑林、大漠孤城之類(lèi)。寫(xiě)景時(shí)，作者常常挑選特定的景物，并用帶有濃郁的個(gè)人感情色彩的詞去修飾這些景物。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。自然中有萬(wàn)般景象，因?yàn)樽髡哂兴监l(xiāng)之愁，所以他偏挑選“藤”“鴉”等景物；這些景物也有各種特征，而作者偏偏要用帶有思鄉(xiāng)之愁的詞去修飾它們。

【典型例題】2(2018.高考天津卷)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)

[東晉]陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。

瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。

秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。

平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。

雖未量歲功，即事多所欣。

耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津【注】。

日入相與歸，壺漿勞近鄰。

長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民。

【注】問(wèn)津：指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。

“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“描繪了一幅怎樣的畫(huà)面”，屬于詩(shī)歌鑒賞中的景物形象。(2)“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”，界定了答題范圍。

第二步，找準(zhǔn)角度，分析結(jié)構(gòu)。

找角度 找對(duì)應(yīng)，分析結(jié)構(gòu)

找景物，

繪畫(huà)面 解答這類(lèi)試題應(yīng)抓住主要景物，再用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。本聯(lián)詩(shī)中應(yīng)抓住“平疇”“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”“懷新”幾個(gè)意象。

析特點(diǎn)，

設(shè)意境 明確本聯(lián)在這首詩(shī)中的重要位置，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括這一聯(lián)寫(xiě)景所烘托的意境，然后把“平、遠(yuǎn)、良、新”等幾個(gè)修飾詞展開(kāi)聯(lián)想，描繪畫(huà)面即可。

指明作用 這首詩(shī)寫(xiě)出了田野上的勃勃生機(jī)。(有時(shí)情感可不涉及)

第三步，匯總角度，組織答案。

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來(lái)的微風(fēng)，輕輕拂過(guò)禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

【技法梳理】

1．找景物，繪畫(huà)面(描繪詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面)

考生應(yīng)抓住詩(shī)(詞)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)(詞)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

2．析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn))

抓住描述景物的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，把握景物的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個(gè)景物的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和基調(diào)。

3．表感情，明作用(分析作者的思想感情)

根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來(lái)分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞。答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出“為什么感傷”。

小貼士

一、景物所營(yíng)造的意境常見(jiàn)特點(diǎn)

意境特點(diǎn) 舉例

雄渾壯麗 王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

壯闊蒼茫 李白《憶秦娥》“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”

蒼涼悲壯 杜甫《旅夜書(shū)懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”

閑適恬淡 陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”

清幽明凈 王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”

明麗清新 劉禹錫《竹枝詞二首(其一)》“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”

蕭疏凄寂 韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄?！?/p>

安謐美好 王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”

高遠(yuǎn)深邃 晏殊《蝶戀花》“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”

淡雅幽遠(yuǎn) 秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”

清冷幽靜 王維《過(guò)香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”

二、常見(jiàn)答題術(shù)語(yǔ)

答題

術(shù)語(yǔ) 1.動(dòng)景類(lèi)：活潑、熱烈、喧鬧、高亢、繁麗、富庶……

2．靜景類(lèi)：恬靜、幽靜、清幽、靜謐、明凈、寧謐……

3．悲涼類(lèi)：渺茫、寥落、蕭條、冷寂、孤寂、寂寥……

4．蒼茫類(lèi)：遼闊、宏闊、壯麗、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、雄渾……

5．細(xì)膩類(lèi)：朦朧、纏綿、清新、清麗、淳樸、和諧……

考向三事物形象

以事物為描寫(xiě)對(duì)象，托物言志，曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格節(jié)操或思想感情。鑒賞事物形象要由物及人，從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。高考設(shè)題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。

【典型例題】3閱讀下面一首宋詞，回答問(wèn)題。

水調(diào)歌頭

壬子三山被召，陳端仁給事飲餞席上作①

辛棄疾

長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹(shù)蕙之百畝，秋菊更餐英②。門(mén)外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

【注】①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉詔赴臨安，陳端仁為他設(shè)宴餞行，席上辛棄疾賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。

概括并簡(jiǎn)要分析“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。(2分)

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“‘蘭’‘蕙’‘菊’三種意象的共同內(nèi)涵”，屬于詩(shī)歌鑒賞中的事物形象。(2)“概括并簡(jiǎn)要分析”，要求既要有對(duì)內(nèi)涵的概括，又要能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行闡釋。

第二步，找準(zhǔn)角度，分析結(jié)構(gòu)。

找角度 找對(duì)應(yīng)，分析結(jié)構(gòu)

借助詞句或注釋分析物象 從注釋看，“余既滋蘭九畹，又樹(shù)蕙之百畝，秋菊更餐英”三句，化用屈原《離騷》詩(shī)句，可見(jiàn)，這些意象帶有屈原的人格特征。

由表及里挖掘物象的具體含義 “蘭”“蕙”全是美好的事物，“餐英”也是潔凈的行為，詞人借此表明自己的節(jié)操。

結(jié)合背景和閱歷分析 辛棄疾一生志趣高潔，力主抗金，從不愿趨炎附勢(shì)，詞人借助這些物象正是表達(dá)這種高尚的志趣。

第三步，匯角度，組答案

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來(lái)象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。

【典型例題】4閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

北陂杏花

王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

簡(jiǎn)析這首詩(shī)塑造的杏花形象。

【規(guī)范解題】第一步，審明題干，明確題型。

(1)“杏花形象”，屬于詩(shī)歌鑒賞中的事物形象。(2)“簡(jiǎn)析”，要求既要有對(duì)內(nèi)涵的概括，又要能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行闡釋。

第二步，找準(zhǔn)角度，分析結(jié)構(gòu)。

找角度 找對(duì)應(yīng)，分析結(jié)構(gòu)

借助詩(shī)句或注釋分析物象 從詩(shī)句看，“繞花身”“妖嬈”“占春”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了杏花的美麗，風(fēng)姿綽約，“縱”“絕勝”表現(xiàn)了杏花寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的形象。

由表及里挖掘物象的具體含義 杏花是美好的事物，它妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無(wú)玷，通過(guò)對(duì)它的描繪，借此表明自己的志向。

結(jié)合背景和閱歷分析 王安石是北宋著名詩(shī)人、政治家，一生主張變革，即使面對(duì)重重阻撓，也不改變自己的志向，詩(shī)人正是借助杏花的形象表達(dá)自己的這種精神。

第三步，匯總角度，組織答案。

【自主試筆】_______________________________________________________

【答案】這首詩(shī)塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。通過(guò)對(duì)妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無(wú)玷的杏花形象的描寫(xiě)，表達(dá)了政治家、詩(shī)人王安石寧為玉碎不為瓦全，堅(jiān)守自己的節(jié)操和見(jiàn)解，堅(jiān)持變法改革的志向。

【技法梳理】

鑒賞事物形象的方法

1．調(diào)動(dòng)內(nèi)涵積淀，分析象征意義

在閱讀古典詩(shī)歌時(shí)，對(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的草木花果、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意沉淀其中的特定含義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。

如李清照的《添字丑奴兒.芭蕉》，芭蕉在古詩(shī)文中主要表達(dá)“孤獨(dú)寂寞和離情別緒”，知道這些就不難理解本詞中芭蕉樹(shù)的形象特點(diǎn)及所寄寓的作者情感了。

2．關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征

(1)關(guān)注時(shí)令色彩

季節(jié) 事物特點(diǎn) 感情抒發(fā)

早春 欣欣向榮 喜悅之情

暮春 鮮花凋零 感傷、惋惜和留戀

秋冬 萬(wàn)物蕭條 凄清、肅殺和悲涼

(2)關(guān)注冷暖色調(diào)

古詩(shī)中所寫(xiě)物象有冷暖色調(diào)之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。

3．明確解題關(guān)鍵點(diǎn)，把握形象特點(diǎn)

鑒賞物象需要從物人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)，如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)可從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手：

解題關(guān)鍵點(diǎn) 抓副詞、動(dòng)詞 綜合考慮詩(shī)詞中物象的內(nèi)涵

抓抒情、議論句

關(guān)注隱含信息

抓注釋

三、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

【思維導(dǎo)