全國(guó)教育信息技術(shù)課題開(kāi)題報(bào)告市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

遵義航天高級(jí)中學(xué)彭紅一月二十九日

“高中學(xué)生城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)下信息技術(shù)校本教材研究”

開(kāi)題報(bào)告全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃專題課題第1頁(yè)

高中學(xué)生城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)下信息技術(shù)校本教材研究研究現(xiàn)實(shí)狀況與意義1理論依據(jù)2研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容3創(chuàng)新與特色4研究方法及研究過(guò)程5預(yù)期研究結(jié)果6第2頁(yè)

新課程改革、學(xué)生情況及教材情況研究現(xiàn)實(shí)狀況研究意義促進(jìn)不一樣層次學(xué)生更加好適應(yīng)社會(huì)。讓有一定基礎(chǔ)城市學(xué)生有發(fā)展和拓展空間。讓零起點(diǎn)學(xué)生在高中階段快速掌握信息時(shí)代必備知識(shí)。全方面提升每個(gè)學(xué)生信息素養(yǎng)新課程改革需要城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)混編班級(jí)在詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，現(xiàn)有教材設(shè)置已不能更加好適應(yīng)學(xué)生發(fā)展一、研究現(xiàn)實(shí)狀況與意義第3頁(yè)二、理論依據(jù)理論依據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)為,人認(rèn)知結(jié)構(gòu)含有整體性，同時(shí)含有發(fā)展性，在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)同化和順應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整。校本課程理論：著名課程論教授斯基貝克曾提出：“設(shè)計(jì)課程最正確場(chǎng)所在學(xué)生和教師相處地方”。學(xué)生和教師相處地方是學(xué)校，校本課程是以學(xué)校為基地而開(kāi)發(fā)課程。多元智能理論認(rèn)為，教育是高度個(gè)別化工作，不應(yīng)以相同方法、相同教材來(lái)教育全部學(xué)生，有效教學(xué)應(yīng)配合學(xué)生不一樣需要而使用各種不一樣方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。建構(gòu)主義理論校本課程理論多元智能理論第4頁(yè)

三、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化；二是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合學(xué)校實(shí)際“以學(xué)生發(fā)展為本”校本課程，滿足學(xué)生興趣和需求，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。三是經(jīng)過(guò)課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮教師才華和專長(zhǎng)，鍛煉和培養(yǎng)一批含有開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新品質(zhì)和研究能力教師。研究目標(biāo)（1）對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生具備信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行調(diào)研統(tǒng)計(jì)并寫(xiě)出調(diào)研匯報(bào)。

（2）依據(jù)貴州省高中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試綱領(lǐng)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧分化嚴(yán)重兩極學(xué)生情況，編寫(xiě)和調(diào)整適合城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。研究?jī)?nèi)容第5頁(yè)四、創(chuàng)新與特色面向全體學(xué)生立足學(xué)生發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合

重視探索研究面向全體學(xué)生意味著照料學(xué)生個(gè)體差異。經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能都能夠得到充分發(fā)揮。課程著重點(diǎn)并不是信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)傳授，而是提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和不停探索樂(lè)趣。發(fā)揮計(jì)算機(jī)作為信息處理工具強(qiáng)大作用，融合各個(gè)學(xué)科知識(shí)來(lái)研究實(shí)際問(wèn)題。課程經(jīng)過(guò)多方創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用情景，務(wù)求激發(fā)學(xué)生求知欲望，大力勉勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，全方面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)，為他們終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)第6頁(yè)

五、研究方法及研究過(guò)程研究方法文件研究法調(diào)查分析法行動(dòng)研究法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法第7頁(yè)研究過(guò)程本課題以學(xué)校高級(jí)教師、信息技術(shù)教師及教科處作為研究平臺(tái)，以匯川區(qū)教育局遠(yuǎn)教辦、匯川區(qū)教育學(xué)會(huì)為指導(dǎo)與支撐，調(diào)動(dòng)學(xué)校全體教師和學(xué)生參加課題研究活動(dòng)。

（1）組織研究人員分縣對(duì)當(dāng)?shù)赜虺擎?zhèn)結(jié)構(gòu)學(xué)生技術(shù)情況進(jìn)行調(diào)研。

（2）組織全體研究人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，充分認(rèn)識(shí)本課題研究在提升教師教育信息技術(shù)水平及實(shí)現(xiàn)高效課堂主要性，提升研究人員思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。采取課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談與研討等方式作為基礎(chǔ)資料。

（3）在全校開(kāi)展信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，全方面提升全體學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)。

（4）組織市、區(qū)級(jí)教師進(jìn)行城鎮(zhèn)交流學(xué)術(shù)講座和示范課。

（5）每學(xué)期召開(kāi)一次本課題教學(xué)模式研討交流會(huì)。

（6）責(zé)任人全方面指導(dǎo)，協(xié)調(diào)處理課題研究中碰到問(wèn)題。研究中注意資料搜集和整理，并形成階段性結(jié)果，力爭(zhēng)研究人員結(jié)果省級(jí)以上雜志上公開(kāi)發(fā)表。五、研究方法及研究過(guò)程第8頁(yè)組織與分工（1）彭紅老師，本課題責(zé)任人，負(fù)責(zé)課題全方面工作。

（2）周湘琴老師，本課題組副組長(zhǎng)，本課題組關(guān)鍵組員，幫助課題責(zé)任人做好課題研究工作。（3）黃麗賢、建穎、楊建等老師為本課題組關(guān)鍵組員，負(fù)責(zé)課題研究實(shí)施。五、研究方法及研究過(guò)程第9頁(yè)六、預(yù)期研究結(jié)果本課題研究預(yù)期結(jié)果是一本實(shí)用校本多媒體教材，針對(duì)貴州省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試考點(diǎn)，讓有基礎(chǔ)學(xué)生有發(fā)展和拓展空間，同