臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件

臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床科研中常用統(tǒng)計(jì)方法及選擇OMUPE主要內(nèi)容◆統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆數(shù)據(jù)資料的描述◆數(shù)據(jù)資料的組間比較◆變量間關(guān)系研究對(duì)于高中英語的教學(xué)過程中，英語閱讀是重點(diǎn)。而作為任務(wù)型教學(xué)在英語閱讀中的利用，是以新的教學(xué)模式所存在的，其更加強(qiáng)調(diào)了在英語教學(xué)中的實(shí)用性。在此基礎(chǔ)上，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力、學(xué)習(xí)英語的綜合閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。利用任務(wù)型教學(xué)模式，可以讓高中英語閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)中得到加強(qiáng)和發(fā)展。1.在高中英語閱讀課堂中采用任務(wù)型教學(xué)的重要性如果學(xué)生在閱讀教學(xué)中的知識(shí)都能熟練掌握，那說明他的英語綜合能力也很強(qiáng)，所以學(xué)好英語閱讀非常重要。只有在高中英語閱讀課堂中明確了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就能自覺主動(dòng)地參與到課堂中。對(duì)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀手段訓(xùn)練加以增強(qiáng)，才能讓學(xué)生們不斷提高英語閱讀能力，對(duì)英語閱讀更感興趣。而任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀課堂中，就起到了讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性的目的。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以得到滿足感和成就感，對(duì)于閱讀也積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一旦開始執(zhí)行英語閱讀任務(wù)，就可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，學(xué)生進(jìn)行反省，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到不斷完善自我。通過任務(wù)型教學(xué)的明確分工，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，通過對(duì)責(zé)任心的培養(yǎng)來轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是一種育才又育人的?！窠K省海頭高級(jí)中學(xué)岳曉艷式，符合了新課標(biāo)下對(duì)應(yīng)于英語語言能力教學(xué)的要求。作為一種新型的教學(xué)模式，并沒有固定的方法，要教師根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來采取不同的教學(xué)措施，達(dá)到教學(xué)效果。2.高中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)踐分析對(duì)于閱讀來說就是一個(gè)對(duì)語言信息進(jìn)行理解的過程，在閱讀理解方面的運(yùn)用能力使用過閱讀來提高的。在高中英語的閱讀課上，我們可以根據(jù)自己的理解再加上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的結(jié)合，設(shè)計(jì)和生活相關(guān)又能夠?qū)W以致用的學(xué)習(xí)任務(wù)，來對(duì)課堂進(jìn)行有效的改革。把任務(wù)型教學(xué)合理地融入到高中英語閱讀課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師通過展開討論、提問、圖像等手段，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。以牛津教材S1A的BodyLanguage舉例，開始，可以采用多媒體來播放無聲人物圖像，畫面就是：有一個(gè)人坐在椅子上，目視前方，面帶微笑；還有一個(gè)人無精打采，手托著腮，坐在那里。由這個(gè)畫面讓學(xué)生們討論，在這張畫面里可以得到怎樣的信息。在這個(gè)角度中引入主體―體態(tài)語言。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望得到激發(fā)時(shí)，教師就可以提出問題為“What’sbodylanguage？Whydidthewriterwritethearticle？”再讓學(xué)生在閱讀的過程中帶著問題，這是對(duì)學(xué)生掌握文章主旨能力與整體閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀中就會(huì)檢測(cè)課文中的內(nèi)容和自己思考中預(yù)測(cè)的部分是否一致，這時(shí)教師再對(duì)閱讀中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析。教師在課堂中也應(yīng)該注意對(duì)英語閱讀的方法進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們可以更加順利的完成閱讀。閱讀應(yīng)該分為速讀、精讀、研讀、這三個(gè)部分。還以牛津教材S1A的TheSurprisesattheStudio課文中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平調(diào)整時(shí)間，讓學(xué)生們帶著“Whotookpartinthequiz？Wheredidthestoryhappen？”的問題對(duì)文章進(jìn)行速讀。要用記敘文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題的任務(wù)，幫助學(xué)生找到文章的主旨。對(duì)于精讀，就拿LanguageLearning舉例，對(duì)文章的生詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，再把學(xué)生分成小組的形式，對(duì)文章中的生詞含義進(jìn)行討論，再加以英語回答，幫助學(xué)生把握文中的具體細(xì)節(jié)。最后的研讀也可以叫做評(píng)讀，在學(xué)生對(duì)作者和文章意圖基本了解后，做出對(duì)于文章的評(píng)價(jià)?？梢葬槍?duì)一篇課文進(jìn)行學(xué)生互相采訪的環(huán)節(jié)，對(duì)采訪做好記錄，再給大家分享。還有就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在其中起到關(guān)鍵作用，先對(duì)自己的教學(xué)方式加以改變，在注重成績(jī)的同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)新和啟發(fā)加以重視。對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑、開拓思路、積極思考的能力進(jìn)行鼓勵(lì)，達(dá)到學(xué)生的多樣化思維模式。要對(duì)任務(wù)閱讀的過程加以突出，根據(jù)任務(wù)型閱讀的培育理念。應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的自主閱讀意識(shí)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重閱讀過程，需要進(jìn)行：①讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為以后的英語閱讀打下基礎(chǔ)。②對(duì)于注重主動(dòng)探究的任務(wù)型閱讀來說，應(yīng)該進(jìn)行邊思考邊閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多元化問題的研究能力，對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)內(nèi)化做促進(jìn)作用。③對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)表達(dá)多樣化，在英語閱讀后，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用進(jìn)行培養(yǎng)。3.總結(jié)對(duì)于以上探究發(fā)現(xiàn)，在高中英語閱讀中任務(wù)型教學(xué)的重要性，利用這種教學(xué)模式可以在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高高中英語的教學(xué)效率。教師在此發(fā)揮的作用就是對(duì)于學(xué)生的配合和課程的編選設(shè)計(jì)，把課堂交到學(xué)生手里，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的利用，就是為了可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中對(duì)學(xué)習(xí)得到理解和接受，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這中間強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于實(shí)際環(huán)境的利用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)效率得到提高。中學(xué)音樂教學(xué)是青少年素質(zhì)教育不可輕視的一個(gè)重要組成部分，它可以對(duì)青少年的思想、性格、習(xí)慣、修養(yǎng)等各方面產(chǎn)生重要影響。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)提高中學(xué)音樂教學(xué)水平和質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，感悟音樂的無窮魅力，并帶領(lǐng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、正確理解音樂作品的內(nèi)容，提高音樂教學(xué)層次許多音樂課把教學(xué)重點(diǎn)放在了“會(huì)唱歌”的初級(jí)層次上，課上一遍遍地聽唱，直到學(xué)生會(huì)唱為止，很少對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題、曲風(fēng)流派、精神意義等方面進(jìn)行分析，這種做法等于只是展現(xiàn)了音樂的外殼，而并沒有涉及音樂的本質(zhì)內(nèi)涵。我認(rèn)為只是機(jī)械地教會(huì)學(xué)生會(huì)唱某首歌曲，并不等于真正完成了音樂教學(xué)目的。因此，音樂教師有必要在課堂上向?qū)W生講述該音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代、作者生平、風(fēng)格流派、創(chuàng)作特點(diǎn)和意圖等方面知識(shí)，靈活利用看、聽、唱、悟、說各種教學(xué)方式，使學(xué)生在充分理解該音樂作品的基礎(chǔ)上深刻地理解該作品的內(nèi)容和意義，使學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)由會(huì)唱階段提升到對(duì)作品的旋律感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象中，漸漸地形成一定的音樂審美水平。二、進(jìn)行調(diào)查研究，創(chuàng)編適合學(xué)生“口味兒”的音樂校本教材前些年，我校雖然開設(shè)了音樂課，但學(xué)生和教師的手里都沒有音樂教材。這幾年雖然有了教材，但教材中的曲目較為傳統(tǒng)，難以迎合當(dāng)代學(xué)生的需要，而且教材中有些歌曲的教學(xué)難度、歌唱難度較大，學(xué)生對(duì)教材中的曲目幾乎不感興趣。為了保證音樂教學(xué)的質(zhì)量水平，這些年，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事們一起編寫音樂校本教材，在網(wǎng)絡(luò)世界中精心篩選出更有代表性、經(jīng)典性，更適合學(xué)生“口味兒”的曲目及音樂知識(shí)，在課堂中予以實(shí)施教學(xué)。比如，我們?cè)谔暨x曲目時(shí)，先遴選出二百余首備選曲目，然后以調(diào)查問卷的形式在全校學(xué)生中征求意向，然后再經(jīng)過具體的分析與衡量，確定校本教材的曲目。三、師生創(chuàng)編音樂活動(dòng)，鞏固音樂教學(xué)成果這兩年“我是歌手”節(jié)目的火熱進(jìn)行，使得創(chuàng)編音樂成為一種時(shí)尚活動(dòng)。音樂教學(xué)應(yīng)該是靈性的教學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，于是，在教學(xué)中我也嘗試進(jìn)行創(chuàng)編音樂活動(dòng)來開發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)，活躍校園生活。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生熱情高漲、躍躍欲試，我們班在短短一周內(nèi)創(chuàng)作出了十余首“舊曲新詞”和“舊詞新曲”音樂作品。經(jīng)過師生的再次修改、完善，使這些作品成為流行于校園的學(xué)生音樂文化，我們還在校園文化藝術(shù)節(jié)上把自己創(chuàng)編的歌曲以聯(lián)唱形式向全校師生做一展示，收到了良好的贊譽(yù)。創(chuàng)編音樂活動(dòng)以其多人樂于參與、多能力綜合及豐富的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)極大地提高了音樂課堂的生命力，此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造的過程中獲得了快樂的回報(bào)，形成了對(duì)音樂世界探知的濃厚興趣。實(shí)踐證明，師生創(chuàng)編音樂作品活動(dòng)是符合新課標(biāo)精神，符合學(xué)生天性的教學(xué)方式。四、善用多媒體技術(shù)，激活音樂課堂氛圍很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校多媒體技術(shù)尚未普及，有的學(xué)校甚至尚未建立多媒體教室。許多教師還是依靠鋼琴、電視機(jī)、錄音機(jī)、VCD或DVD、幻燈片、手機(jī)等設(shè)備來實(shí)施音樂教學(xué)，雖然這些手段仍具有實(shí)效性，但學(xué)生興致淡薄，課堂缺少活力和新鮮感。因此，掌握多媒體技術(shù)成為每個(gè)音樂教師應(yīng)具備的能力。許多教師雖然掌握了一定的多媒體技術(shù)，但應(yīng)用較少、應(yīng)用水平較低，停滯于傳統(tǒng)的“準(zhǔn)備多少就展示多少”的初級(jí)階段。其實(shí)，多媒體技術(shù)可以不受時(shí)間、空間的限制，完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遨游的效果，教師完全可以課前設(shè)置幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)地址便于課堂上靈活播放，也可以即時(shí)查找予以公映，使音樂課堂成為融動(dòng)聽的旋律、優(yōu)美的畫面、悅耳的歌聲、豐富的音樂知識(shí)于一體的現(xiàn)代課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂的共鳴。因此，教師必須注重提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，使之更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的效果。五、創(chuàng)新音樂考核方法，保證音樂教學(xué)實(shí)效由于音樂課并非應(yīng)試科目，許多學(xué)生和家長對(duì)學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)并沒有引起足夠重視。其實(shí)，音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力、敏捷的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展起著不可替代的作用，如果不注重音樂能力的考核環(huán)節(jié)勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。有的學(xué)校雖然增設(shè)了音樂學(xué)科的考核，但考核內(nèi)容片面，考核形式陳舊、單一，往往是一首歌曲或一張?jiān)嚲肀銘?yīng)付了事。長此下去，學(xué)生對(duì)音樂方面的學(xué)習(xí)便易產(chǎn)生“無所謂”的態(tài)度，這樣不僅會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和發(fā)展水平，而且還會(huì)使音樂教育走向“死胡同”，偏離黨的教育方針軌道。因此，音樂教師須注重音樂考核環(huán)節(jié)，使之真正成為幫助學(xué)生健康成長的“伴侶”。音樂成績(jī)的考評(píng)既要看結(jié)果，也要注重過程?？荚u(píng)時(shí)可以讓學(xué)生自由選擇舞、賞、說、誦、吹、拉、彈、唱等表演形式，也可自由選擇個(gè)人、雙人、小組、團(tuán)體等表演方式。在設(shè)計(jì)紙質(zhì)考評(píng)卷時(shí)也要注重各方面音樂知識(shí)的融合，在對(duì)學(xué)生賦以成績(jī)時(shí)要綜合考慮本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、進(jìn)步水平、天賦能力差異、筆試成績(jī)、口試成績(jī)、音樂活動(dòng)表現(xiàn)等各方面過程情況，進(jìn)行比例協(xié)調(diào)，尊重學(xué)生音樂特長發(fā)展的規(guī)律，以演代考，以考促學(xué)，公開、公正、公平、合理、全面地評(píng)定學(xué)生的音樂成績(jī)。通過這種開放式的考評(píng)手段讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷感受到通過努力而獲得的成功樂趣?？傊?，音樂魅力無窮、功效非凡，音樂教師應(yīng)善于教學(xué)反思、吸取時(shí)代智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地提高業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生都能盡情地領(lǐng)略音樂世界的無窮魅力，能夠享受到音樂的非凡功效，能借音樂之翅膀，助學(xué)生高飛在現(xiàn)代化建設(shè)的碧空中。臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄1臨床科研中常用統(tǒng)計(jì)方法及選擇OMUPE臨床科研中2主要內(nèi)容◆統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆數(shù)據(jù)資料的描述◆數(shù)據(jù)資料的組間比較◆變量間關(guān)系研究主要內(nèi)容3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?張關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的圖片統(tǒng)計(jì)以你手里的信息桶子里會(huì)是什麼機(jī)率統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?4幾個(gè)例子例子1:一研究者宣布找到一種治療某病的新藥,試驗(yàn)的結(jié)果如下:藥物例數(shù)有效有效率新藥604270%安慰劑502550%該新藥是否值得推廣?假設(shè)檢驗(yàn)及臨床優(yōu)效性檢驗(yàn)幾個(gè)例子5例子2:英國某年全人口統(tǒng)計(jì)資料英格蘭和威爾士移民分組(千人)發(fā)病數(shù)發(fā)病率年齡人口(千人)發(fā)病數(shù)發(fā)病率人口(10萬)(10萬)1900140674.080.81869400178619.021.37350150.0l68.0200017400870.0960.0合計(jì)2130028128132.1213140657矛盾:移民組的發(fā)病率在各個(gè)年齡組均高于英格蘭和威爾士組,為什么它的合計(jì)發(fā)病率反而低?分析中混雜因素的控制例子2:英國某年全人口統(tǒng)計(jì)資料6例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測(cè)定了50名對(duì)象的銅蘭蛋白等指標(biāo),其中銅蘭蛋白的觀察結(jié)果如下:胃癌228235143187250胃炎100153178143200非胃病98123170100120問:三種人的銅蘭蛋白有無不同?能否根據(jù)測(cè)定的銅蘭蛋白數(shù)據(jù)對(duì)患者進(jìn)行初步診斷?假設(shè)檢驗(yàn)及判別診斷例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測(cè)定了50名7例子4:研究心肌梗死患者預(yù)后的影響因素,以是否發(fā)生心性死亡作為觀察結(jié)果指標(biāo),對(duì)116名心?；颊叩?2個(gè)可能影響預(yù)后的因素進(jìn)行觀察和記錄結(jié)局指標(biāo):心性死亡預(yù)后因素:年齡、性別、高血壓病、心梗位置、心梗分級(jí)傳導(dǎo)阻滯、溶栓治療,…,等哪些預(yù)后因素與發(fā)生心性死亡有關(guān)系?關(guān)系的強(qiáng)度如何?影響因素篩選一回歸分析例子4:研究心肌梗死患者預(yù)后的影響因素,以是否發(fā)生8統(tǒng)計(jì)學(xué)在醫(yī)學(xué)科研中作用■統(tǒng)計(jì)學(xué)是進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研的重要工具滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)原則要求是保障醫(yī)學(xué)科研科學(xué)性的前提采用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)方法是研究結(jié)論可靠、可信的前提課題申報(bào)、論文撰寫均有明確的統(tǒng)計(jì)學(xué)要求統(tǒng)計(jì)學(xué)在醫(yī)學(xué)科研中作用9合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆研究設(shè)計(jì)◆分析目的◆資料類型◆數(shù)據(jù)特征合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素10(一)研究設(shè)計(jì)完全隨機(jī)設(shè)計(jì)(成組設(shè)計(jì))最常見,最易實(shí)施的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案將研究對(duì)象隨機(jī)分配到幾個(gè)組,然后做實(shí)驗(yàn)配對(duì)設(shè)計(jì)(區(qū)組設(shè)計(jì))將具有相似特征的研究對(duì)象配成對(duì)子,然后再將每個(gè)對(duì)子的對(duì)象隨機(jī)分配到兩個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)常見形式:同源配對(duì)(如樣品一分為二)異源配對(duì)(按性別、體重、年齡配對(duì))自身前后配對(duì)(試驗(yàn)前后的對(duì)比)(一)研究設(shè)計(jì)11臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件12臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件13臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件14臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件15臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件16臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件17臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件18臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件19臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件20臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件21臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件22臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件23臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件24臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件25臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件26臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件27臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件28臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件29臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件30臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件31臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件32臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件33臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件34臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件35臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件36臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件37臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件38臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件39臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要共41張課件4041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床科研中常用統(tǒng)計(jì)方法及選擇OMUPE主要內(nèi)容◆統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆數(shù)據(jù)資料的描述◆數(shù)據(jù)資料的組間比較◆變量間關(guān)系研究對(duì)于高中英語的教學(xué)過程中，英語閱讀是重點(diǎn)。而作為任務(wù)型教學(xué)在英語閱讀中的利用，是以新的教學(xué)模式所存在的，其更加強(qiáng)調(diào)了在英語教學(xué)中的實(shí)用性。在此基礎(chǔ)上，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力、學(xué)習(xí)英語的綜合閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。利用任務(wù)型教學(xué)模式，可以讓高中英語閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)中得到加強(qiáng)和發(fā)展。1.在高中英語閱讀課堂中采用任務(wù)型教學(xué)的重要性如果學(xué)生在閱讀教學(xué)中的知識(shí)都能熟練掌握，那說明他的英語綜合能力也很強(qiáng)，所以學(xué)好英語閱讀非常重要。只有在高中英語閱讀課堂中明確了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就能自覺主動(dòng)地參與到課堂中。對(duì)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀手段訓(xùn)練加以增強(qiáng)，才能讓學(xué)生們不斷提高英語閱讀能力，對(duì)英語閱讀更感興趣。而任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀課堂中，就起到了讓學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性的目的。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以得到滿足感和成就感，對(duì)于閱讀也積累了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一旦開始執(zhí)行英語閱讀任務(wù)，就可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，學(xué)生進(jìn)行反省，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到不斷完善自我。通過任務(wù)型教學(xué)的明確分工，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，通過對(duì)責(zé)任心的培養(yǎng)來轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是一種育才又育人的?！窠K省海頭高級(jí)中學(xué)岳曉艷式，符合了新課標(biāo)下對(duì)應(yīng)于英語語言能力教學(xué)的要求。作為一種新型的教學(xué)模式，并沒有固定的方法，要教師根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來采取不同的教學(xué)措施，達(dá)到教學(xué)效果。2.高中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)踐分析對(duì)于閱讀來說就是一個(gè)對(duì)語言信息進(jìn)行理解的過程，在閱讀理解方面的運(yùn)用能力使用過閱讀來提高的。在高中英語的閱讀課上，我們可以根據(jù)自己的理解再加上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的結(jié)合，設(shè)計(jì)和生活相關(guān)又能夠?qū)W以致用的學(xué)習(xí)任務(wù)，來對(duì)課堂進(jìn)行有效的改革。把任務(wù)型教學(xué)合理地融入到高中英語閱讀課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師通過展開討論、提問、圖像等手段，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。以牛津教材S1A的BodyLanguage舉例，開始，可以采用多媒體來播放無聲人物圖像，畫面就是：有一個(gè)人坐在椅子上，目視前方，面帶微笑；還有一個(gè)人無精打采，手托著腮，坐在那里。由這個(gè)畫面讓學(xué)生們討論，在這張畫面里可以得到怎樣的信息。在這個(gè)角度中引入主體―體態(tài)語言。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望得到激發(fā)時(shí)，教師就可以提出問題為“What’sbodylanguage？Whydidthewriterwritethearticle？”再讓學(xué)生在閱讀的過程中帶著問題，這是對(duì)學(xué)生掌握文章主旨能力與整體閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀中就會(huì)檢測(cè)課文中的內(nèi)容和自己思考中預(yù)測(cè)的部分是否一致，這時(shí)教師再對(duì)閱讀中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析。教師在課堂中也應(yīng)該注意對(duì)英語閱讀的方法進(jìn)行滲透，讓學(xué)生們可以更加順利的完成閱讀。閱讀應(yīng)該分為速讀、精讀、研讀、這三個(gè)部分。還以牛津教材S1A的TheSurprisesattheStudio課文中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平調(diào)整時(shí)間，讓學(xué)生們帶著“Whotookpartinthequiz？Wheredidthestoryhappen？”的問題對(duì)文章進(jìn)行速讀。要用記敘文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題的任務(wù)，幫助學(xué)生找到文章的主旨。對(duì)于精讀，就拿LanguageLearning舉例，對(duì)文章的生詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，再把學(xué)生分成小組的形式，對(duì)文章中的生詞含義進(jìn)行討論，再加以英語回答，幫助學(xué)生把握文中的具體細(xì)節(jié)。最后的研讀也可以叫做評(píng)讀，在學(xué)生對(duì)作者和文章意圖基本了解后，做出對(duì)于文章的評(píng)價(jià)?？梢葬槍?duì)一篇課文進(jìn)行學(xué)生互相采訪的環(huán)節(jié)，對(duì)采訪做好記錄，再給大家分享。還有就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在其中起到關(guān)鍵作用，先對(duì)自己的教學(xué)方式加以改變，在注重成績(jī)的同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生思維的創(chuàng)新和啟發(fā)加以重視。對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑、開拓思路、積極思考的能力進(jìn)行鼓勵(lì)，達(dá)到學(xué)生的多樣化思維模式。要對(duì)任務(wù)閱讀的過程加以突出，根據(jù)任務(wù)型閱讀的培育理念。應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的自主閱讀意識(shí)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重閱讀過程，需要進(jìn)行：①讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為以后的英語閱讀打下基礎(chǔ)。②對(duì)于注重主動(dòng)探究的任務(wù)型閱讀來說，應(yīng)該進(jìn)行邊思考邊閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多元化問題的研究能力，對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)內(nèi)化做促進(jìn)作用。③對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)表達(dá)多樣化，在英語閱讀后，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用進(jìn)行培養(yǎng)。3.總結(jié)對(duì)于以上探究發(fā)現(xiàn)，在高中英語閱讀中任務(wù)型教學(xué)的重要性，利用這種教學(xué)模式可以在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提高高中英語的教學(xué)效率。教師在此發(fā)揮的作用就是對(duì)于學(xué)生的配合和課程的編選設(shè)計(jì)，把課堂交到學(xué)生手里，充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的利用，就是為了可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中對(duì)學(xué)習(xí)得到理解和接受，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的，這中間強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于實(shí)際環(huán)境的利用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)效率得到提高。中學(xué)音樂教學(xué)是青少年素質(zhì)教育不可輕視的一個(gè)重要組成部分，它可以對(duì)青少年的思想、性格、習(xí)慣、修養(yǎng)等各方面產(chǎn)生重要影響。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)提高中學(xué)音樂教學(xué)水平和質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，感悟音樂的無窮魅力，并帶領(lǐng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、正確理解音樂作品的內(nèi)容，提高音樂教學(xué)層次許多音樂課把教學(xué)重點(diǎn)放在了“會(huì)唱歌”的初級(jí)層次上，課上一遍遍地聽唱，直到學(xué)生會(huì)唱為止，很少對(duì)音樂作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題、曲風(fēng)流派、精神意義等方面進(jìn)行分析，這種做法等于只是展現(xiàn)了音樂的外殼，而并沒有涉及音樂的本質(zhì)內(nèi)涵。我認(rèn)為只是機(jī)械地教會(huì)學(xué)生會(huì)唱某首歌曲，并不等于真正完成了音樂教學(xué)目的。因此，音樂教師有必要在課堂上向?qū)W生講述該音樂作品的創(chuàng)作時(shí)代、作者生平、風(fēng)格流派、創(chuàng)作特點(diǎn)和意圖等方面知識(shí)，靈活利用看、聽、唱、悟、說各種教學(xué)方式，使學(xué)生在充分理解該音樂作品的基礎(chǔ)上深刻地理解該作品的內(nèi)容和意義，使學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)由會(huì)唱階段提升到對(duì)作品的旋律感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象中，漸漸地形成一定的音樂審美水平。二、進(jìn)行調(diào)查研究，創(chuàng)編適合學(xué)生“口味兒”的音樂校本教材前些年，我校雖然開設(shè)了音樂課，但學(xué)生和教師的手里都沒有音樂教材。這幾年雖然有了教材，但教材中的曲目較為傳統(tǒng)，難以迎合當(dāng)代學(xué)生的需要，而且教材中有些歌曲的教學(xué)難度、歌唱難度較大，學(xué)生對(duì)教材中的曲目幾乎不感興趣。為了保證音樂教學(xué)的質(zhì)量水平，這些年，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事們一起編寫音樂校本教材，在網(wǎng)絡(luò)世界中精心篩選出更有代表性、經(jīng)典性，更適合學(xué)生“口味兒”的曲目及音樂知識(shí)，在課堂中予以實(shí)施教學(xué)。比如，我們?cè)谔暨x曲目時(shí)，先遴選出二百余首備選曲目，然后以調(diào)查問卷的形式在全校學(xué)生中征求意向，然后再經(jīng)過具體的分析與衡量，確定校本教材的曲目。三、師生創(chuàng)編音樂活動(dòng)，鞏固音樂教學(xué)成果這兩年“我是歌手”節(jié)目的火熱進(jìn)行，使得創(chuàng)編音樂成為一種時(shí)尚活動(dòng)。音樂教學(xué)應(yīng)該是靈性的教學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，于是，在教學(xué)中我也嘗試進(jìn)行創(chuàng)編音樂活動(dòng)來開發(fā)學(xué)生音樂潛質(zhì)，活躍校園生活。在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生熱情高漲、躍躍欲試，我們班在短短一周內(nèi)創(chuàng)作出了十余首“舊曲新詞”和“舊詞新曲”音樂作品。經(jīng)過師生的再次修改、完善，使這些作品成為流行于校園的學(xué)生音樂文化，我們還在校園文化藝術(shù)節(jié)上把自己創(chuàng)編的歌曲以聯(lián)唱形式向全校師生做一展示，收到了良好的贊譽(yù)。創(chuàng)編音樂活動(dòng)以其多人樂于參與、多能力綜合及豐富的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)極大地提高了音樂課堂的生命力，此項(xiàng)活動(dòng)的有效開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生們?cè)趧?chuàng)造的過程中獲得了快樂的回報(bào)，形成了對(duì)音樂世界探知的濃厚興趣。實(shí)踐證明，師生創(chuàng)編音樂作品活動(dòng)是符合新課標(biāo)精神，符合學(xué)生天性的教學(xué)方式。四、善用多媒體技術(shù)，激活音樂課堂氛圍很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校多媒體技術(shù)尚未普及，有的學(xué)校甚至尚未建立多媒體教室。許多教師還是依靠鋼琴、電視機(jī)、錄音機(jī)、VCD或DVD、幻燈片、手機(jī)等設(shè)備來實(shí)施音樂教學(xué)，雖然這些手段仍具有實(shí)效性，但學(xué)生興致淡薄，課堂缺少活力和新鮮感。因此，掌握多媒體技術(shù)成為每個(gè)音樂教師應(yīng)具備的能力。許多教師雖然掌握了一定的多媒體技術(shù)，但應(yīng)用較少、應(yīng)用水平較低，停滯于傳統(tǒng)的“準(zhǔn)備多少就展示多少”的初級(jí)階段。其實(shí)，多媒體技術(shù)可以不受時(shí)間、空間的限制，完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遨游的效果，教師完全可以課前設(shè)置幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)地址便于課堂上靈活播放，也可以即時(shí)查找予以公映，使音樂課堂成為融動(dòng)聽的旋律、優(yōu)美的畫面、悅耳的歌聲、豐富的音樂知識(shí)于一體的現(xiàn)代課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂的共鳴。因此，教師必須注重提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，使之更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的效果。五、創(chuàng)新音樂考核方法，保證音樂教學(xué)實(shí)效由于音樂課并非應(yīng)試科目，許多學(xué)生和家長對(duì)學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)并沒有引起足夠重視。其實(shí)，音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力、敏捷的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展起著不可替代的作用，如果不注重音樂能力的考核環(huán)節(jié)勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。有的學(xué)校雖然增設(shè)了音樂學(xué)科的考核，但考核內(nèi)容片面，考核形式陳舊、單一，往往是一首歌曲或一張?jiān)嚲肀銘?yīng)付了事。長此下去，學(xué)生對(duì)音樂方面的學(xué)習(xí)便易產(chǎn)生“無所謂”的態(tài)度，這樣不僅會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和發(fā)展水平，而且還會(huì)使音樂教育走向“死胡同”，偏離黨的教育方針軌道。因此，音樂教師須注重音樂考核環(huán)節(jié)，使之真正成為幫助學(xué)生健康成長的“伴侶”。音樂成績(jī)的考評(píng)既要看結(jié)果，也要注重過程?？荚u(píng)時(shí)可以讓學(xué)生自由選擇舞、賞、說、誦、吹、拉、彈、唱等表演形式，也可自由選擇個(gè)人、雙人、小組、團(tuán)體等表演方式。在設(shè)計(jì)紙質(zhì)考評(píng)卷時(shí)也要注重各方面音樂知識(shí)的融合，在對(duì)學(xué)生賦以成績(jī)時(shí)要綜合考慮本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、進(jìn)步水平、天賦能力差異、筆試成績(jī)、口試成績(jī)、音樂活動(dòng)表現(xiàn)等各方面過程情況，進(jìn)行比例協(xié)調(diào)，尊重學(xué)生音樂特長發(fā)展的規(guī)律，以演代考，以考促學(xué)，公開、公正、公平、合理、全面地評(píng)定學(xué)生的音樂成績(jī)。通過這種開放式的考評(píng)手段讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷感受到通過努力而獲得的成功樂趣?？傊魳拂攘o窮、功效非凡，音樂教師應(yīng)善于教學(xué)反思、吸取時(shí)代智慧，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地提高業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生都能盡情地領(lǐng)略音樂世界的無窮魅力，能夠享受到音樂的非凡功效，能借音樂之翅膀，助學(xué)生高飛在現(xiàn)代化建設(shè)的碧空中。臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄42臨床科研中常用統(tǒng)計(jì)方法及選擇OMUPE臨床科研中43主要內(nèi)容◆統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆數(shù)據(jù)資料的描述◆數(shù)據(jù)資料的組間比較◆變量間關(guān)系研究主要內(nèi)容44統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?張關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的圖片統(tǒng)計(jì)以你手里的信息桶子里會(huì)是什麼機(jī)率統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?45幾個(gè)例子例子1:一研究者宣布找到一種治療某病的新藥,試驗(yàn)的結(jié)果如下:藥物例數(shù)有效有效率新藥604270%安慰劑502550%該新藥是否值得推廣?假設(shè)檢驗(yàn)及臨床優(yōu)效性檢驗(yàn)幾個(gè)例子46例子2:英國某年全人口統(tǒng)計(jì)資料英格蘭和威爾士移民分組(千人)發(fā)病數(shù)發(fā)病率年齡人口(千人)發(fā)病數(shù)發(fā)病率人口(10萬)(10萬)1900140674.080.81869400178619.021.37350150.0l68.0200017400870.0960.0合計(jì)2130028128132.1213140657矛盾:移民組的發(fā)病率在各個(gè)年齡組均高于英格蘭和威爾士組,為什么它的合計(jì)發(fā)病率反而低?分析中混雜因素的控制例子2:英國某年全人口統(tǒng)計(jì)資料47例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測(cè)定了50名對(duì)象的銅蘭蛋白等指標(biāo),其中銅蘭蛋白的觀察結(jié)果如下:胃癌228235143187250胃炎100153178143200非胃病98123170100120問:三種人的銅蘭蛋白有無不同?能否根據(jù)測(cè)定的銅蘭蛋白數(shù)據(jù)對(duì)患者進(jìn)行初步診斷?假設(shè)檢驗(yàn)及判別診斷例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測(cè)定了50名48例子4:研究心肌梗死患者預(yù)后的影響因素,以是否發(fā)生心性死亡作為觀察結(jié)果指標(biāo),對(duì)116名心?；颊叩?2個(gè)可能影響預(yù)后的因素進(jìn)行觀察和記錄結(jié)局指標(biāo):心性死亡預(yù)后因素:年齡、性別、高血壓病、心梗位置、心梗分級(jí)傳導(dǎo)阻滯、溶栓治療,…,等哪些預(yù)后因素與發(fā)生心性死亡有關(guān)系?關(guān)系的強(qiáng)度如何?影響因素篩選一回歸分析例子4:研究心肌梗死患者預(yù)后的影響因素,以是