現代學前教育思想史課件

第四章外國現代學前教育思想第一節(jié)杜威的教育思想簡介杜威（1859-1952），美國早期機能主義心理學的重要代表，著名的實用主義哲學家、教育家和心理學家，美國進步主義教育運動的代表。其教育思想主要體現在《民主主義與教育》、《經驗與教育》等著作中。一、教育思想的理論基礎（一）實用主義哲學——首要基礎哲學是人們用來適應環(huán)境、整理經驗的工具經驗：人的有機體與環(huán)境相互作用的結果教育即經驗的改造或改組社會、政治哲學社會生活教育二、兒童中心論（一）兒童是具有獨特生理和心理結構的人（二）兒童的四種本能語言和社交的本能制作的本能（最重要的）研究和探索的本能藝術的本能（三）兒童的特征：依賴性；可塑性（四）兒童的主要任務是生長三、教育的本質（一）教育即生長兒童的發(fā)展就是原始本能生長的過程（二）教育即生活生長在生活過程中展開教育就是兒童現在的生活過程（三）學校即社會學校是社會生活的一種形式四、教學論從做中學——中心原則反對傳統教育的“三中心”主張用活動課程取代學科課程（一）課程與教材把課程和教材建立在兒童現在的生活經驗的基礎上課程的主要男人就是各種不同形式的主動作業(yè)學校要為兒童提供一種活動情境（二）教學組織形式主張開展室外活動，設置活動教室在室內應允許兒童自由選擇座位，且有充分活動的地方（三）教學方法和步驟（思維五步法）提供真實的經驗的情境產生一個真實的問題應用材料提出思考和假設對假設加以整理和排列驗證假設第二節(jié)蒙臺梭利的學前教育思想簡介瑪麗亞·蒙臺梭利（1870-1952），意大利第一個女醫(yī)學博士蒙臺梭利教學法的創(chuàng)始人。1907年，在羅馬貧民區(qū)開辦了一所招收3-6歲兒童的幼兒學?！皟和摇薄４碜饔小睹膳_梭利方法》、《童年的秘密》等。二、論幼兒教育的原則及環(huán)境（一）幼兒教育的原則自由的原則：自由和紀律是不可分離的兩個方面工作的原則：使幼兒身心協調發(fā)展的活動就是“工作”（二）幼兒教育的環(huán)境為兒童提供一個有準備的環(huán)境為幼兒提供的環(huán)境應該是自由發(fā)展的環(huán)境（二）感官訓練——最突出的地位3-6歲是幼兒各種感官的敏感期應包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，其中觸覺訓練最重要應將對幼兒感官具有吸引力的刺激系統地組織起來，設計和制成教具，并引導幼兒進行有目的和有秩序的訓練。每種教具配合一系列固定動作，各訓練一種特殊的感覺（三）實際生活練習有兩類：與兒童自身有關的，即自我服務；與環(huán)境有關的，即管理家務兒童之家應擺設與幼兒身材相適應的小型家具鼓勵幼兒參加園藝活動和手工作業(yè)（反對通過繪畫等作業(yè)培養(yǎng)想象力）（四）初步知識教育3-6歲幼兒可以學習閱讀、書寫和計算知識教育與感官教育相聯系書寫的練習一般先于閱讀的練習學習計算時，先用日常生活中的物體，再用圖形數字進行認數和記數聯系，最后再教1-20的加減乘除四、論教師教師的任務：觀察和引導教師的訓