朱家故事教學設計

名師精編 優(yōu)秀教案《朱家故事》教案一、教學目標1．閱讀繪本故事，懂得家人之間要相親相愛，并滲透性別平等意識。2．體驗家人做家務的辛苦，愿意與家人一起分擔家務。二、教學準備繪本《朱家故事》PPT、人手學習單1和2和兩支筆。三、教學過程（一）開場1．聽故事前，聊一聊家里家務活都是誰干的。2．小朋友會做家務嗎？（出示學習單 1）把經常在家做的家務活，打好勾。3．今天，老師要帶大家去認識一家人。（從封面開始觀察）（二）看圖聽故事1．邊看圖邊講故事——晚餐后，媽媽還在忙著做家事，父子三個卻在舒舒服服看電視享受。討論：媽媽的感受。2．有一天，朱家發(fā)生了一件怪事：朱太太不見了！ ！！猜猜為什么媽媽不見了？沒有了媽媽的朱家會成什么樣呢？3．媽媽還會回來嗎？媽媽回來了，爸爸和孩子還是懶豬嘛？名師精編 優(yōu)秀教案教師總結：一起做家事，一起分擔，一家人才都快樂（三）家事小幫手1．《朱家的故事》講完了，請小朋友說說現(xiàn)在你覺得你們家誰最累？你想幫他／她分擔些家務活嗎？那你就得學會做更多的家務活。（出示學習單1）從今天開始，你想讓自己學會做哪些家務活呢？用筆打勾。（四）制作感謝卡現(xiàn)在要請你想一想，家里誰做了最多的家務事，并畫一張感謝卡送給他 /她吧！（出示學習單2）（圖一）師：這張圖少了誰？生：媽媽。師：媽媽可能在哪裡？在做什麼？生：在廚房，準備早餐。（圖二）師：每個人把嘴張得大大的，想做什麼？生：爸爸要媽媽把早餐拿來，因為他要上班；孩子叫媽媽把早餐拿來，因為他們要上學。（圖三）師：他們都出門後，媽媽在忙什麼？生：洗碗盤、摺棉被、清掃地毯。師：還可能忙些什麼，才出門上班？生：（自由回答）（圖四）師：孩子放學後也把書包一丟，又張開嘴做什麼？爸爸下班後，坐在沙發(fā)上也張開嘴想做什麼？生：孩子和爸爸肚子都餓了想吃晚餐。孩子想吃?.爸爸想吃??。（圖五）師：媽媽如了大家的心願，讓大家享用了一頓豐盛的晚餐。（圖六）師：四張圖顏色暗暗的，媽媽的臉也模模糊糊沒有表情，為什麼？生：因為媽媽下班後要忙著準備晚餐，餐後要洗碗、洗衣服、盪衣服、準備明天的飯菜??。（圖七）師：吃完晚飯後，爸爸和孩子是很輕鬆，還是很忙碌？生：很輕鬆。（圖八）師：有一天孩子放學，爸爸下班後找不到媽媽，卻找到一張紙條，紙上寫著『你們是豬』。師：媽媽為什麼會寫下這句話？又為什麼是豬？生：因為他們都很懶，什麼事都不做，就像豬一樣懶。因為今年是豬年，所以才說他們是豬。（圖九）師：媽媽不在家，他們的家事由誰來做？做得好嗎？生：家事由爸爸和孩子一起做，晚餐也難吃極了。家裡也變得亂七八糟的。（圖十）師：媽媽第二天、第三天還是沒有回來。師：媽媽一直沒有回來，家裡變得怎麼了？他們的身上有什麼不一樣？生：家裡變得亂七八糟，碗盤一大堆沒人洗，他們的身上也髒兮兮的。（圖十一）師：救星來了，是誰？生：媽媽。師：媽媽為什麼回來？生：因為媽媽放心不下他們，因為他們求媽媽回來。（圖十二）師：經過這件事情，爸爸和孩子有什麼改變？生：爸爸幫忙洗碗盤、燙衣服；孩子幫忙鋪床。（圖十三）師：媽媽有什麼不一樣的表情？生：媽媽露出快樂的表情。朱家故事一你覺得做家事是誰的事?__________________。2.在我家裡，都是誰在做家事?__________________，我覺得這樣□很輕鬆□很辛苦□很公平□很不公平□很麻煩□其他_______________(可複選)3.如果一個男生很愛做家事，我會覺得他□娘娘腔□很體貼□很正?！鹾芷婀帧跗渌?/p>

_____________(

可複選)4.

你家的爸爸會幫忙做家事嗎？□會□不會

通常是做哪些家事？_____________5.

把

。塗色家事的情形畫下來並你們家做

活動目標：1.學習細致觀察畫面，理解故事內容。2.能根據(jù)畫面提供的信息，用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。3.知道家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情?；顒訙蕚洌好麕熅?/p>

優(yōu)秀教案1.《朱家故事》 PPT。2.背景音樂?；顒舆^程一、觀察封面，設疑導入。瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個孩子， 一個叫西蒙，一個叫帕克。看了這張圖片，你有什么想法？這會是怎樣的一家人呢？我們一起聽《朱家故事》

。（評析：直奔主題，引導幼兒觀察封面， 畫的是媽媽背著爸爸及兩個孩子的畫面，

畫者在此隱喻全家人把重擔都壓在媽媽的身上，

其他人的臉上都露出笑容，

唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭。的一家人呢？”引起幼兒探秘的興趣。

“你有什么想法”引發(fā)幼兒思考，并設下疑問“這會是怎樣）二、分段欣賞，理解內容。（一）教師講述故事前段，感受朱先生、

兒子與朱太太在家庭中的強烈對比，

體驗朱太太的辛苦。1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài)，分別學說他們的話。①早餐時朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣？②晚餐后朱先生是怎么做的？學一學動作。③西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的？（評析：在學說、學做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語言的反復中，體驗朱先生、兒子們已經對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說、做做，使活動有趣又生動。）2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。①早餐后朱太太在做什么？②傍晚朱太太又做了哪些事？（評析：圍繞畫面，引導幼兒將觀察到的內容用連貫的詞語講述出來， 既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。 ）3.互動小結。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。①師：時間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法？②師小結：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務都壓在媽媽一個人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。（評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀，小結水到渠成。 ）（二）教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經過及走后家里混亂的場景。1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的？信上的豬指的是誰？觀察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場景。 2.名師精編 優(yōu)秀教案①朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化？請你看一看，說一說。②教師完整講述 4幅圖片。3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。①朱先生和他的孩子此時此刻的心情會怎樣？②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬？（評析：先猜后揭秘，先自由說，后教師說，無不體現(xiàn)著幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子??心情沉重了。 ）4.師幼互動，求媽媽回來。他們怎么做，媽媽才能回來？師幼互動，一起求媽媽回來。（評析：承上啟下“他們怎么做，媽媽才能回來？” “我愛你，媽媽！”“媽媽，我們一起做家務?！薄拔覀兿劝鸭依镎砗?。 ”??心情釋放了。）（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務活是一件快樂的事。1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化？他們是怎么做的？2.朱太太這時候的表情是怎樣的？3.你們家里誰做家務？你會做些什么？4.教師小結：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動手做家務才是一件快樂的事情。（評析：通過觀察畫面，講述故事內容，結合生活經驗，使幼兒懂得：家務事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛??心情快樂了。 ）三、完整欣賞故事。四、結束部分。1.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？2.結束語：今天的故事發(fā)生在朱家，其實每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事??我們回家后也去講一講吧！活動反思：反思《朱家故事》的成功教學，我發(fā)現(xiàn)教學的成功在于教師教學策略的正確運用：1.精準研讀。任何一個活動都需要教師深入把握教材內容。在開展《朱家故事》教學前，我反復仔細研讀繪本，挖掘故事中教育價值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準研讀的基礎上，制定出適合大班幼兒年齡特點的目標及活動方案。2.精心呈圖。繪本中的圖片是關鍵，有的圖片需要幼兒細致觀察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。且直指目標。巧妙，所以提問更要精準、大班幼兒讀圖是從畫面關注本質，精巧提問。 3.優(yōu)秀教案 名師精編信上的豬指的是誰？為適時的追問有“如開放式的提問有“看了這張照片，你有什么想法？”什么說他們是豬？”??教師做到了以上三點，才能促進幼兒以下三方面的發(fā)展。有理有據(jù)地推測。在教師的引導下幼兒關注圖片，并停下來分析，理解畫面信息所反1.神態(tài)推測角色的心能根據(jù)角色動作、映的各種關系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測角色的關系，幼兒的推測變得有理有正是有了這樣的引導，理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關系，據(jù)了。對于幼兒的回答，在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，2.自信大膽地表達。教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有 3.從而更全面深刻地理解故事內容。 幼兒自己觀察圖片、 理解圖片，才能真正領會圖片的意義， 》出自：大班語言活動：《朱家故事》范文先生網 《名師精編 優(yōu)秀教案活動目標：1.學習細致觀察畫面，理解故事內容。2.能根據(jù)畫面提供的信息，用自己的語言大膽講述朱家發(fā)生的事情。3.知道家務事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情?；顒訙蕚洌骸PT《朱家故事》 1.名師精編 優(yōu)秀教案2.背景音樂?；顒舆^程一、觀察封面，設疑導入。瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個孩子， 一個叫西蒙，一個叫帕克?？戳诉@張圖片，你有什么想法？這會是怎樣的一家人呢？我們一起聽《朱家故事》 。（評析：直奔主題，引導幼兒觀察封面， 畫的是媽媽背著爸爸及兩個孩子的畫面， 畫者在此隱喻全家人把重擔都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭?！澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思考，并設下疑問“這會是怎樣的一家人呢？”引起幼兒探秘的興趣。）二、分段欣賞，理解內容。（一）教師講述故事前段，感受朱先生、 兒子與朱太太在家庭中的強烈對比， 體驗朱太太的辛苦。1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐后的狀態(tài)，分別學說他們的話。①早餐時朱先生是怎樣說的，口氣怎么樣？②晚餐后朱先生是怎么做的？學一學動作。③西蒙、帕克又是怎樣說怎么做的？（評析：在學說、學做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語言的反復中，體驗朱先生、兒子們已經對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說、做做，使活動有趣又生動。）詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語講述。 2.名師精編 優(yōu)秀教案①早餐后朱太太在做什么？②傍晚朱太太又做了哪些事？（評析：圍繞畫面，引導幼兒將觀察到的內容用連貫的詞語講述出來， 既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。 ）3.互動小結。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。①師：時間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒，你有什么想法？②師小結：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務都壓在媽媽一個人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。（評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀，小結水到渠成。 ）（二）教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經過及走后家里混亂的場景。1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的？信上的豬指的是誰？2.觀察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場景。①朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化？請你看一看，說一說。②教師完整講述 4幅圖片。3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。①朱先生和他的孩子此時此刻的心情會怎樣？②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說他們是豬？名師精編 優(yōu)秀教案（評析：先猜后揭秘，先自由說，后教師說，無不體現(xiàn)著幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務、離家出走的媽媽、過得一塌糊涂的日子??心情沉重了。 ）4.師幼互動，求媽媽回來。他們怎么做，媽媽才能回來？師幼互動，一起求媽媽回來。（評析：承上啟下“他們怎么做，媽媽才能回來？”“我愛你，媽媽！”“媽媽，我們一起做家務。”“我們先把家里整理好?！??心情釋放了。）（三）幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務活是一件快樂的事。1.朱太太終于回來了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化？他們是怎么做的？2.朱太太這時候的表情是怎樣的？3.你們家里誰做家務？你會做些什么？4.教師小結：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動手做家務才是一件快樂的事情。（評析：通過觀察畫面，講述故事內容，結合生活經驗，使幼兒懂得：家務事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛??心情快樂了。 ）三、完整欣賞故事。四、結束部分。1.聽了這個故事，你覺得哪里最有趣？2.結束語：今天的故事發(fā)生在朱家，其實每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事， 我們回家后也去講一講吧！??張家故事名師精