幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)課件

01幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述03幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)05幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的管理02幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)04幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)目錄Contents01幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述03幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)05幼兒幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述認(rèn)識幼兒園教育環(huán)境幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與方法01幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述認(rèn)識幼兒園教育環(huán)境01一個(gè)人的成長與發(fā)展會(huì)受到多種因素的影響，概括起來主要有遺傳、環(huán)境和教育環(huán)境。教育環(huán)境，有廣義和狹義之分。廣義的教育環(huán)境是指學(xué)校以外的所有外部存在，即可直接、間接影響學(xué)生生存和發(fā)展的各種外部條件和因素的總體，以及它們之間的相互關(guān)系，包括物質(zhì)因素和非物質(zhì)因素、自然因素和社會(huì)因素、生命體和非生命體等因素。狹義的教育環(huán)境僅指學(xué)校內(nèi)部各種教育因素的總和，包括學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校管理制度、教學(xué)管理制度、教師整體素質(zhì)、后勤服務(wù)等因素。幼兒園教育環(huán)境同樣由各種教育因素構(gòu)成。幼兒園教育相當(dāng)于“白紙繪制藍(lán)圖”，對人一生的成長和發(fā)展具有舉足輕重的作用。因此，幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。導(dǎo)學(xué)一個(gè)人的成長與發(fā)展會(huì)受到多種因素的影響，概括起來Contents目錄幼兒園教育環(huán)境的內(nèi)涵1幼兒園教育環(huán)境的類型2幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用3第一節(jié)認(rèn)識幼兒園教育環(huán)境Contents目錄幼兒園教育環(huán)境的內(nèi)涵1幼兒園教育環(huán)境的類精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境廣義：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和，主要包括社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式以及家庭生活習(xí)慣等。狹義：幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括幼兒園人際環(huán)境和文化環(huán)境。廣義：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件等；狹義：幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置等。幼兒園教育環(huán)境的內(nèi)涵精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境廣義：對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因幼兒園教育環(huán)境的類型——物質(zhì)環(huán)境預(yù)設(shè)環(huán)境（開展繪畫活動(dòng)、建立繪畫環(huán)境）自發(fā)生成環(huán)境（螞蟻洞）按環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的性強(qiáng)弱分類自然環(huán)境（幼兒園里的花草樹木）人工環(huán)境（塑膠、跑道、滑梯）按性質(zhì)分類動(dòng)態(tài)環(huán)境（能移動(dòng)的，如廢物利用制作的平衡木）靜態(tài)環(huán)境（固定的，如滑梯）按環(huán)境存在的時(shí)間維度分類整個(gè)幼兒園的環(huán)境（宏觀環(huán)境）整個(gè)活動(dòng)室的環(huán)境（中觀環(huán)境）各活動(dòng)區(qū)角的環(huán)境（微觀環(huán)境）按環(huán)境范圍分類地面環(huán)境（跑道）墻面環(huán)境（涂畫墻）空中環(huán)境（教室里的吊飾）按三維空間分類幼兒園教育環(huán)境的類型——物質(zhì)環(huán)境預(yù)設(shè)環(huán)境（開展繪畫活動(dòng)、建立人際關(guān)系文化環(huán)境幼兒園的辦學(xué)理念教師的教育理念、教育行為園風(fēng)園貌師幼關(guān)系家園關(guān)系同伴關(guān)系班級氛圍幼兒園教育環(huán)境的類型——精神環(huán)境人際關(guān)系文化環(huán)境幼兒園的辦學(xué)理念師幼關(guān)系幼兒園教育環(huán)境的類型幼兒的身心發(fā)展不僅有賴于系統(tǒng)的教學(xué)，更易受到周圍環(huán)境潛移默化的熏陶和影響。這種熏陶和影響既可能是積極有益的，也可能是消極有害的。所以，幼兒園應(yīng)為幼兒提供整潔、有序、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用幼兒的身心發(fā)展不僅有賴于系統(tǒng)的教學(xué)，更易受到周圍幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用井井有條的閱讀室，能夠滿足幼兒的好奇心、激發(fā)孩子探索的欲望；溫馨有序的臥室、新奇有趣的衛(wèi)生間、潤物細(xì)無聲的走廊，無形之中會(huì)對幼兒的行為起到某種制約作用。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用井井有條的閱讀室，能夠滿足幼兒的好奇《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。所以，作為幼兒教育工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子富有個(gè)性地成長，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用激發(fā)幼兒探索未知世界的積極性，發(fā)展幼兒智力幫助幼兒感受勞動(dòng)的快樂，初步學(xué)會(huì)感受美培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的“小主人翁”意識幫助幼兒樹立環(huán)保意識，初步學(xué)會(huì)垃圾分類1324幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用激發(fā)幼兒探索未知世界的積極性，發(fā)展幼Contents目錄幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法2第二節(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與方法Contents目錄幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1幼兒園教育環(huán)境

環(huán)境作為教育的隱性課程，是幼兒生活學(xué)習(xí)的主要外部世界，它對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，作為幼兒教師，在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有先找到統(tǒng)領(lǐng)教育環(huán)境的靈魂，才能在創(chuàng)設(shè)時(shí)讓整個(gè)幼兒園教育環(huán)境一脈相承，一氣呵成，才能讓幼兒在其中感受到樂觀、積極、向上的氣氛，從而產(chǎn)生幸福感，這便是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)始終要遵循的原則。導(dǎo)學(xué)環(huán)境作為教育的隱性課程，是幼兒生活學(xué)習(xí)的主要273645整體規(guī)劃原則發(fā)展適宜性原則參與性原則豐富性原則開放性原則18安全性原則經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則教育環(huán)境與教育目標(biāo)一致原則273645整體規(guī)劃原則發(fā)展適宜性原則參與性原則豐富性原則開幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法評價(jià)法操作法探索法討論法幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法評價(jià)法操作法探索法討論法幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)02幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)02

幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境主要指幼兒園室內(nèi)和室外的公共活動(dòng)區(qū)域。室內(nèi)公共區(qū)域包括門廳、室內(nèi)通道（樓梯、樓道、走廊等），室外公共區(qū)域包括大型活動(dòng)場地、室外自然區(qū)等。幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境是最能體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)理念的地方，也是促進(jìn)孩子們身心全面發(fā)展的必不可少之處。當(dāng)孩子們進(jìn)入幼兒園的公共區(qū)域時(shí)，會(huì)通過感官獲得對客觀世界的認(rèn)識。幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以彌補(bǔ)班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)受空間限制的不足，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有開放性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。開放性表現(xiàn)為參與者的多樣性，即幼兒園教師參與、幼兒及家長參與，甚至有社區(qū)工作者的參與。動(dòng)態(tài)性表現(xiàn)為內(nèi)容和形式的變化性，即教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著節(jié)日、季節(jié)以及時(shí)政要事的變化而變化。不管幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境如何創(chuàng)設(shè)，都要給予孩子最直接的感知。導(dǎo)學(xué)幼兒園公共區(qū)域教育環(huán)境主要指幼兒園室內(nèi)和室外的公Contents目錄門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性1門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念2門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第一節(jié)幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略4Contents目錄門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性1門廳教育環(huán)境創(chuàng)通常在幼兒園主體建筑的入口處都會(huì)有一個(gè)門廳，門廳是幼兒園展現(xiàn)自身特色和精神風(fēng)貌的重點(diǎn)區(qū)域，同時(shí)還需要具備休息、傳遞信息等功能。幼兒園的門廳是連接幼兒園和社會(huì)的一座橋梁，是體現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育目標(biāo)的一扇窗口，它所呈現(xiàn)的環(huán)境代表了一所幼兒園獨(dú)有的文化品位。門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)也同樣蘊(yùn)含諸多教育因素，要讓門廳教育環(huán)境展示幼兒園的文化底蘊(yùn)、教育理念，讓門廳教育環(huán)境與孩子交流對話。門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性通常在幼兒園主體建筑的入口處都會(huì)有一個(gè)門廳，門廳是幼兒園展現(xiàn)多功能創(chuàng)設(shè)以幼兒為本門廳環(huán)境的單一功能到多功能的發(fā)展，是幼兒教育發(fā)展的需求。幼兒園利用門廳教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，既可以充分展示幼兒園辦學(xué)理念、園所特色，又可以真正發(fā)揮環(huán)境的隱性教育作用，讓門廳環(huán)境資源得到有效的開發(fā)和利用，更好地為幼兒的探究性學(xué)習(xí)服務(wù)。一般來講，幼兒園門廳教育環(huán)境很容易成為一種擺設(shè)，變成一種死環(huán)境。因此，在幼兒園門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，一定要體現(xiàn)“以幼兒為本”的理念，要以有利于幼兒成長與發(fā)展為著眼點(diǎn)，讓孩子充分參與門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，充分體現(xiàn)幼兒的主人翁地位。門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念多功能創(chuàng)設(shè)以幼兒為本門廳環(huán)境的單一功能到多功能的發(fā)展，是幼兒12345節(jié)日門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃幼兒參與活動(dòng)的激情創(chuàng)設(shè)反映社會(huì)動(dòng)態(tài)的門廳教育環(huán)境，幫助幼兒樹立關(guān)心國事的意識創(chuàng)設(shè)圍觀景觀場景，豐富門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的形式展示幼兒園文化、教育理念和特色，做幼兒園與家長的橋梁根據(jù)季節(jié)變化設(shè)計(jì)門廳教育環(huán)境，讓幼兒園充滿絢麗的色彩門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容12345節(jié)日門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃幼兒參與活動(dòng)的激情創(chuàng)設(shè)反教育環(huán)境與年齡特點(diǎn)的有效結(jié)合不同年齡幼兒對色彩有不同的要求不同年齡幼兒在認(rèn)知上有不同的特點(diǎn)教育環(huán)境的實(shí)用性與欣賞性的有機(jī)結(jié)合在門廳環(huán)境中開發(fā)出不同功能的區(qū)域?qū)嵱眯耘c欣賞性結(jié)合12門廳教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略教育環(huán)境與年齡特點(diǎn)的有效結(jié)合教育環(huán)境的實(shí)用性與欣賞性的有機(jī)結(jié)Contents目錄室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性1室內(nèi)通道教育環(huán)境的功能2室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第二節(jié)幼兒園室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略4Contents目錄室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性1室內(nèi)通道教室內(nèi)通道主要指走廊、樓梯、樓道。室內(nèi)通道環(huán)境是重要的教育資源，它們不僅連接各個(gè)班級與場所，還對幼兒園文化及理念的傳達(dá)起到了重要作用。通道作為最常見的公共交流區(qū)，不同班級的幼兒或其家長、教師等會(huì)在這里不期而遇，相互打招呼或簡單交流幾句，這對于人際關(guān)系的維系以及幼兒的社會(huì)性發(fā)展都很重要。幼兒園對室內(nèi)通道教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，不但可以優(yōu)化環(huán)境，而且可以輔助教學(xué)內(nèi)容，還可以拓寬幼兒的知識面，使幼兒受到熏陶、啟迪和教育，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性室內(nèi)通道主要指走廊、樓梯、樓道。室內(nèi)通道環(huán)境是重要的教育資源室內(nèi)通道教育環(huán)境的功能通行與行為指導(dǎo)功能展示與溝通功能認(rèn)知與學(xué)習(xí)功能裝飾與美化功能室內(nèi)通道教育環(huán)境的功能通行與行為指導(dǎo)功能展示與溝通功能認(rèn)知與室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容123多元文化的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，傳遞幼兒園文化及理念傳統(tǒng)文化教育禮儀教育安全教育環(huán)保教育結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)的主題展結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)的主題展結(jié)合特定節(jié)日的主題展豐富多彩的展示，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識，增進(jìn)家園共育的合作幼兒作品展知識介紹類內(nèi)容展其他內(nèi)容的展示生動(dòng)活潑的主題展，對教育活動(dòng)進(jìn)行延伸室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容123多元文化的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，傳遞室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略墻面與立體空間有機(jī)結(jié)合保證通道的連接功能通道的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格與幼兒園整體風(fēng)格要一致室內(nèi)通道教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略墻面與立體空間有機(jī)結(jié)合保證通道的連Contents目錄戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性1戶外環(huán)境的教育作用2戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第三節(jié)幼兒園戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略4Contents目錄戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性1戶外環(huán)境的教育戶外教育環(huán)境，是幼兒園教育環(huán)境的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！睂?dǎo)學(xué)戶外教育環(huán)境，是幼兒園教育環(huán)境的重要組成部分?！稇敉饨逃h(huán)境是幼兒園教育環(huán)境的組成部分之一，是一種集教育、發(fā)展以及身心放松等功能于一體的環(huán)境。戶外教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)幼兒園各自的特點(diǎn)進(jìn)行，如可創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、展示、種植、飼養(yǎng)等區(qū)域。戶外環(huán)境既可以對室內(nèi)環(huán)境的教育功能進(jìn)行延展與補(bǔ)充，又是幼兒十分喜愛的游戲場所。有效利用戶外教育環(huán)境的功能，使其與室內(nèi)的活動(dòng)目標(biāo)相統(tǒng)一，是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性戶外教育環(huán)境是幼兒園教育環(huán)境的組成部分之一，是一種集教育、發(fā)戶外環(huán)境的教育作用有利于幼兒多方面的發(fā)展有利于幼兒親近大自然有利于師生交往有利于幼兒間的積極互動(dòng)與交往戶外環(huán)境的教育作用有利于幼兒多方面的發(fā)展有利于幼兒親近大自然戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容

利用自然地形造景形成錯(cuò)落有致的景觀注重不同季節(jié)的視覺效果結(jié)合戶外功能空間進(jìn)行綠化選擇無害的植物品種綠植區(qū)域動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)幼兒園大門、墻面等其他區(qū)域從場地功能角度考慮從幼兒園戶外面積角度考慮運(yùn)動(dòng)場地游樂器械場地戶外游戲活動(dòng)場地戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容

利用自然地形造景綠植區(qū)域動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)幼戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略0102

0304要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近自然的環(huán)境要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)要注意場地的安全要使幼兒感到環(huán)境的美戶外教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略0102

0304要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近自然的環(huán)境幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)師幼互動(dòng)墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)03吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)班務(wù)欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)寢室教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)03吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒園辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，也是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)最為核心的環(huán)節(jié)。不同幼兒園的規(guī)模、建筑風(fēng)格與空間大小各不相同，幼兒園應(yīng)利用不同的空間，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)前言幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是幼兒園辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，也是幼兒Contents目錄主題墻的基本特征1主題墻的分類2主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求3第一節(jié)主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)Contents目錄主題墻的基本特征1主題墻的分類2主題墻教

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園應(yīng)“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。的確，環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義也是十分重要的。但是，幼兒又是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，他們是活動(dòng)的主人，更是幼兒園環(huán)境的主人。作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，班級主題墻飾環(huán)境不僅要給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，更應(yīng)該給幼兒提供主動(dòng)參與、共同制作、積極探索、發(fā)揮想象的良好空間，真正實(shí)現(xiàn)主題墻與幼兒良好的互動(dòng)。班級主題墻，也叫主題板，在班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中有著重要的地位，是幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可缺少的內(nèi)容之一，是孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長的最好見證，也是孩子們展示風(fēng)采的最好舞臺。導(dǎo)學(xué)《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園應(yīng)“創(chuàng)設(shè)與教育主題墻是在主題活動(dòng)背景下，圍繞主題內(nèi)容，以教室墻面為主，采用多種方式呈現(xiàn)的，可供幼兒、教師等互動(dòng)的教育環(huán)境區(qū)域。主題墻是班級建設(shè)最引人注目的物質(zhì)環(huán)境之一，它是課程主題不斷擴(kuò)展、延伸和深化的一個(gè)漸進(jìn)系列的墻面，也是記錄與展示幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的載體。主題墻應(yīng)隨著主題教育活動(dòng)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著主題教育活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展，它展現(xiàn)的應(yīng)該是孩子們共同關(guān)注的問題，代表著一個(gè)主題活動(dòng)的關(guān)鍵過程和階段性成果。什么是主題墻主題墻是在主題活動(dòng)背景下，圍繞主題內(nèi)容，以教室墻面為主，采用主題墻的基本特征15教育性藝術(shù)性342互動(dòng)性收藏性參與性主題墻的基本特征15教育性藝術(shù)性342互動(dòng)性收藏性參與性幼兒園主題的分類裝飾性主題墻功能性主題墻按功能分類常規(guī)性主題墻主題性主題墻互動(dòng)性主題墻按設(shè)計(jì)意圖分類涂繪主題墻手工主題墻綜合主題墻按制作形式分類幼兒園主題的分類裝飾性主題墻按功能分類常規(guī)性主題墻按設(shè)計(jì)意圖主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1324教師根據(jù)課程主題進(jìn)行分塊背景布置，自主設(shè)計(jì)班級主題墻的主題名稱、次主題名稱，注意一定要有意給幼兒“留白”的空間。在具體布置過程中，按照主題研究的進(jìn)度，結(jié)合五大領(lǐng)域（健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）中某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，與教育活動(dòng)相呼應(yīng)，全面記錄與展示幼兒的學(xué)習(xí)過程。注意呈現(xiàn)內(nèi)容的整體性和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的系列；縱向與橫向相聯(lián)系，展現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的多維度背景，體現(xiàn)立體的由淺入深的層次水平。主題墻的某一個(gè)欄目或欄目與欄目之間，表達(dá)的是幼兒的所見所聞、所思所想，構(gòu)成一個(gè)有序的整體，或體現(xiàn)一種內(nèi)在的聯(lián)系，或體現(xiàn)為某一內(nèi)容不斷的發(fā)展和深化，形成對幼兒學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、強(qiáng)化和概括提升。主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1324教師根據(jù)課程主題進(jìn)行分塊主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求576主題墻上出現(xiàn)的文字要統(tǒng)一使用規(guī)范字體，張貼前必須保證墻面干凈，杜絕膠痕等污漬。圖片下面可用襯底板進(jìn)行裝飾，達(dá)到規(guī)整、美觀的目的。可以根據(jù)每周的主題內(nèi)容設(shè)置一塊主題墻，每周更新；也可以在一個(gè)月里根據(jù)每周的主題，進(jìn)行內(nèi)容填充。最好將主題墻布置在班級外的走廊，便于幼兒觀察、操作。在布置主題墻時(shí)應(yīng)注意高度適宜，應(yīng)該以幼兒平視的視線高度為準(zhǔn)，一般在1.2米以下。主題墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求576主題墻上出現(xiàn)的文字要統(tǒng)一使Contents目錄幼兒作品在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要意義1幼兒作品欄的基本特征2幼兒作品表現(xiàn)形式3第二節(jié)幼兒園作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求4Contents目錄幼兒作品在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要意義

幼兒園是幼兒有效并輕松接受初期教育的場所，如何讓其既能感到快樂，又能從中學(xué)習(xí)到知識、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好呢?在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入兒童作品是一個(gè)非常有效的方法，教師可以收集幼兒在幼兒園各種活動(dòng)中完成的作品，創(chuàng)設(shè)幼兒作品欄，展示孩子們的作品，這樣不僅可以讓幼兒隨時(shí)看到自己的作品，激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)的興趣，還能讓孩子們獲得滿足感，有利于幫助孩子們樹立自信心，調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)參與集體活動(dòng)的積極性。

作品展示內(nèi)容可隨課程的開展而更換。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)幼兒作品欄展示幼兒的作品，從某種意義上也對教學(xué)起到了監(jiān)督的作用。導(dǎo)學(xué)幼兒園是幼兒有效并輕松接受初期教育的場所，如何讓01020304教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入幼兒作品可以發(fā)展幼兒的興趣；教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入幼兒作品可以增強(qiáng)幼兒的自信；教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入幼兒作品可以使幼兒學(xué)會(huì)欣賞他人；教育環(huán)境中加入幼兒作品可以培養(yǎng)幼兒的主人翁意識。幼兒作品在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要意義01020304教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中加入幼兒作品可以發(fā)展幼兒的興趣幼兒作品欄的基本特征123兒童觀（viewonchildren）互動(dòng)性（interactivity）藝術(shù)性（artistry）幼兒作品欄的基本特征123兒童觀（viewonchild幼兒作品表現(xiàn)形式

紙類材料作品可塑材料作品綜合材料的利用改造作品油畫棒作品和蠟筆作品彩鉛作品水彩筆作品和馬克筆作品幼兒作品表現(xiàn)形式

紙類材料作品可塑材料作品綜合材料的利用改造展示的作品更換要及時(shí)，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。作品展示是激勵(lì)幼兒的形式之一，教師不能只選擇自己認(rèn)為好的作品，因?yàn)檫@不僅會(huì)使作品未被展示的幼兒失去參與的機(jī)會(huì)，也會(huì)使作品被展示的幼兒失去對照。每次都對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)，包括教師評價(jià)和幼兒相互評價(jià)，要發(fā)揮出展示作品的實(shí)際功效。123幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求展示的作品更換要及時(shí)，可以偶爾穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品總之，幼兒園的作品展示欄要具有持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性和評價(jià)性相結(jié)合的特性。幼兒園作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒各類作品為對象，無論好壞，重點(diǎn)是展示所有孩子的作品，這樣才能滿足所有幼兒的心理需求，寓教于樂，充分挖掘和利用幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中的教育因素，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其健康成長創(chuàng)造條件。幼兒作品欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求總之，幼兒園的作品展示欄要具有持續(xù)性、創(chuàng)意性、全面性和評價(jià)性Contents目錄值日生1天氣預(yù)報(bào)2評比欄3第三節(jié)師幼互動(dòng)墻教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)卡袋4飲水排便記錄5Contents目錄值日生1天氣預(yù)報(bào)2評比欄3第三節(jié)師幼幼兒與環(huán)境的互動(dòng)最直觀的體現(xiàn)就是師幼互動(dòng)墻，它是以幼兒日常生活教育為主要內(nèi)容的常規(guī)性互動(dòng)墻，是可以讓幼兒以值日生、氣象預(yù)報(bào)員等角色和身份進(jìn)行一系列相關(guān)活動(dòng)的展示舞臺。師幼互動(dòng)墻雖然空間面積不大，但是與幼兒的互動(dòng)性較高，包括值日生、天氣預(yù)報(bào)、評比欄、晨檢記錄、飲水排便的記錄與統(tǒng)計(jì)等，可以增強(qiáng)孩子對自己物品的歸屬感，提高孩子的生活自理能力和班級服務(wù)能力。導(dǎo)學(xué)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)最直觀的體現(xiàn)就是師幼互動(dòng)墻，它是當(dāng)前，幼兒中大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長們更多地關(guān)心幼兒的衣食住行和智力發(fā)展，卻忽視了幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子普遍缺乏自理能力。有的幼兒到了大班，自理能力還較差，不會(huì)自己整理床鋪，不會(huì)系鞋帶。我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！薄队變簣@工作規(guī)程》也明確提出，應(yīng)“為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件”。因此，作為幼兒園的教師，就要?jiǎng)?chuàng)造一切讓幼兒充分“想”和充分“做”的機(jī)會(huì)，使幼兒在不斷的思考和實(shí)踐過程中獲得發(fā)展。值日生當(dāng)前，幼兒中大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長們更多地關(guān)心幼兒的衣食住行安排幼兒做值日生，可以說就是一種很好的發(fā)展孩子社會(huì)性的方法，不僅可以鍛煉幼兒的能力，也可以使老師的工作更加有序規(guī)范。同時(shí)可以根據(jù)班級幼兒年齡特點(diǎn)及人數(shù)在合適的墻面位置設(shè)計(jì)“值日生”墻，小班以照片、圖片為主，中班可以圖文并茂，大班以文字為主。值日生安排幼兒做值日生，可以說就是一種很好的發(fā)展孩子社會(huì)性的方法，2.堅(jiān)持“小小值日生”制度，讓每個(gè)孩子至少當(dāng)一回值日生，被老師“請”做小幫手，得到老師和小朋友的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不被冷落。1.使孩子樹立愛勞動(dòng)的意識，激發(fā)孩子積極參與值日生工作的興趣；5.正確引導(dǎo)孩子為全班小朋友服務(wù)，通過值日生工作，讓孩子懂得做事情要認(rèn)真，自始至終堅(jiān)持完成。3.鼓勵(lì)孩子不怕臟、不怕累，讓他們體會(huì)到能為大家服務(wù)是一件非常光榮和快樂的事情，使他們在值日生工作中獲得成就感和自豪感。.4.家園配合，有目的地引導(dǎo)家長在家中也能放手讓孩子參與勞動(dòng)，讓他們做一些力所能及的事情，教育孩子不以自己為中心、安于享受。如何培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀值日生2.堅(jiān)持“小小值日生”制度，讓每個(gè)孩子至少當(dāng)一回值日生，被老幼兒園的天氣預(yù)報(bào)就是將周一至周五的時(shí)間、天氣變化，用不同的符號圖文并茂地表示出來。幼兒可以通過觀察、測量、記錄等學(xué)習(xí)方法，了解天氣的特點(diǎn)、感受天氣的變化。小班可用棉花縫制不同表情的太陽、綠樹、小草、白云、小動(dòng)物，還可用扣扣子的形式給布娃娃穿四季的衣服來表達(dá)對天氣變化的理解；中大班則可讓值日生組織全體小朋友通過電視、報(bào)紙或自己的觀察，測量風(fēng)力方向、記錄溫度，還可進(jìn)一步體驗(yàn)早、中、晚氣溫的不同了解氣溫變化和日常生活的關(guān)系，探索身邊的科學(xué)。天氣預(yù)報(bào)幼兒園的天氣預(yù)報(bào)就是將周一至周五的時(shí)間、天氣變化，用不同的符心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需要，那就是被別人肯定和贊賞，孩子們更是如此，他們最渴望能夠得到老師的肯定。評比欄通過繪畫或符號，將老師對孩子的贊賞和肯定展示出來，能夠激勵(lì)孩子，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，推動(dòng)孩子進(jìn)步，是正面引導(dǎo)孩子的一種有效手段。評比欄心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需要，那就是被別人教師可以按大、中、小班幼兒在一日生活中的進(jìn)步表現(xiàn)，將常規(guī)項(xiàng)目逐一列舉，并通過每日一評，張貼不同形式的如小五星、小紅花、小紅旗等幼兒喜歡的圖案進(jìn)行評比。通過這樣的評比，以表格的形式、用不同的符號客觀地記錄幼兒的成長與變化。評比欄教師可以按大、中、小班幼兒在一日生活中的進(jìn)步表現(xiàn)，將常規(guī)項(xiàng)目使用評比欄時(shí)應(yīng)注意的問題培養(yǎng)幼兒的持久性，加強(qiáng)評比活動(dòng)的目的性注意幼兒的參與性，增強(qiáng)評比規(guī)則的公開透明性，提高孩子對規(guī)則的認(rèn)知度。注意幼兒的差異性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用使用評比欄時(shí)應(yīng)注意的問題培養(yǎng)幼兒的持久性，加強(qiáng)評比活動(dòng)的目的為了能讓教師快速、準(zhǔn)確地了解孩子的身心健康及安全的情況，從而做到及時(shí)關(guān)注，早發(fā)現(xiàn)早處理，園所可根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)卡袋，包括接送卡、晨檢卡、心情卡等。卡袋為了能讓教師快速、準(zhǔn)確地了解孩子的身心健康及安全的情況，從而幼兒的安全關(guān)系到千家萬戶，為了確保每個(gè)幼兒的安全，杜絕幼兒走失或被冒領(lǐng)及犯罪分子混入幼兒園等情況，幼兒園應(yīng)使用“實(shí)名接送卡”接送孩子。要求是一張接送卡對應(yīng)一名家長，家長進(jìn)園接送孩子，沒有接送卡的其他人不可以進(jìn)入幼兒園。使用接送卡，有助于在來來回回的家園傳遞中保證幼兒的安全?？ù铀涂?幼兒的安全關(guān)系到千家萬戶，為了確保每個(gè)幼兒的安全，杜絕幼兒走孩子早晨入園后第一個(gè)接觸的老師就是保健老師，做的第一件事就是“晨檢”。幼兒園里的每個(gè)幼兒做完晨檢后，都會(huì)從保健老師那里領(lǐng)到紅、黃、綠三種不同顏色的晨檢卡。不同顏色的晨檢卡代表不同的健康狀況：紅色代表身體有輕微不適癥狀或來園前患過急病，尚未完全恢復(fù)，比如需要在幼兒園服用藥物；黃色表示來園時(shí)有輕微不適癥狀，需要老師特別關(guān)注、觀察，如上火、積食、咳嗽等；綠色代表來園時(shí)沒有任何不適癥狀。幼兒拿到晨檢卡后，到班級中按學(xué)號自主插卡。卡袋晨檢卡2孩子早晨入園后第一個(gè)接觸的老師就是保健老師，做的第一件事就問看摸查登記摸摸幼兒有無發(fā)熱，淋巴結(jié)腫大現(xiàn)象。檢查幼兒手指甲和雙手是否干凈衛(wèi)生，是否帶不安全物品入園，是否衣著整潔；按照婦幼保健院的要求，對需要在園服藥的幼兒，請家長出示正規(guī)醫(yī)院的病歷卡原件、發(fā)票以及病歷卡復(fù)印件，并在晨檢處做好詳細(xì)登記工作，由保健老師專人喂藥。保健老師要詢問幼兒前一天在家的情況，有無不舒服。觀察幼兒的面色和神態(tài)，看幼兒口腔，身上有無紅疹或皰疹等，有無疾病和傳染病的跡象?？ù繖z卡——內(nèi)容2問看摸查登記摸摸幼兒有無發(fā)熱，淋巴結(jié)腫大現(xiàn)象。檢查幼兒手指甲孩子們插心情卡能讓老師及時(shí)關(guān)注孩子們的心情狀況和健康狀況，老師會(huì)根據(jù)孩子的心情狀況去關(guān)注孩子的變化，并對情緒有問題的孩子及時(shí)關(guān)注、了解、關(guān)愛、撫慰，確保每個(gè)幼兒都能在幼兒園身心健康地快樂成長。心情卡一般可以分為三種：開心笑臉綠卡、普通黃卡、難受傷心紅卡。孩子們每日來園可以根據(jù)自己的心情自主地把相對應(yīng)的卡插到寫有自己名字或?qū)W號的卡袋當(dāng)中。卡袋心情卡3孩子們插心情卡能讓老師及時(shí)關(guān)注孩子們的心情狀況和健康狀況，老幼兒在園是否主動(dòng)喝水、每天的喝水量是否適宜，都會(huì)直接影響到他們身體的正常發(fā)育和健康成長。為了保證孩子的飲水需要，讓喝水成為一種習(xí)慣，各個(gè)幼兒園要制定相應(yīng)有成效的策略，其中制作飲水記錄展示墻就能起到不錯(cuò)的效果。幼兒每人一個(gè)杯子，專人專用，操作中使每個(gè)幼兒學(xué)會(huì)正確使用和整齊擺放。幼兒每日喝水后用各種形式，自主記錄喝水次數(shù)與喝水量，教師也能一目了然地觀察到幼兒的飲水情況，對喝水少的孩子能做到及時(shí)提醒。飲水排便記錄飲水記錄1幼兒在園是否主動(dòng)喝水、每天的喝水量是否適宜，都會(huì)直接影響到他糞便可反映各器官的活動(dòng)情形，特別是消化道各個(gè)臟器的功能狀況，是健康的重要指標(biāo)。因此，幼兒是否每天排便，也是教師應(yīng)密切關(guān)注并要仔細(xì)記錄的重要內(nèi)容。教師要制作“便便記錄卡”貼在墻上，及時(shí)關(guān)注幼兒的排便情況，以預(yù)防幼兒各類身體不適問題。教給幼兒在入園前或在園內(nèi)大便后，主動(dòng)插便便卡，便于老師記錄在幼兒排便記錄本上。飲水排便記錄排便記錄2糞便可反映各器官的活動(dòng)情形，特別是消化道各個(gè)臟器的功能狀況，Contents目錄合理科學(xué)地創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境的意義1家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本特征2家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第四節(jié)家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求4Contents目錄合理科學(xué)地創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境的意義1家家園共育的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)重在體現(xiàn)與幼兒互動(dòng)，一般以設(shè)置家園互動(dòng)欄的形式呈現(xiàn)。家園互動(dòng)欄設(shè)在主題墻以下的空間，其內(nèi)容與主題墻上的內(nèi)容相呼應(yīng)，是主題墻內(nèi)容的發(fā)展和深化。家園互動(dòng)欄是每個(gè)班級必備的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，也是進(jìn)行有效家園合作的平臺。通過這個(gè)窗口，家長可以了解到幼兒園班級教育的各項(xiàng)信息、近期班級工作開展的情況、孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活情況等。家園互動(dòng)欄是家長進(jìn)入班級后最關(guān)注的內(nèi)容，因此，盡量設(shè)計(jì)得漂亮一些，除了要有幼兒園教育理念及班級活動(dòng)的內(nèi)容，還要盡可能多地展現(xiàn)孩子的情況。導(dǎo)學(xué)家園共育的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)重在體現(xiàn)與幼兒互動(dòng)，一合理科學(xué)地創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境的意義0102

0304可以使家長們更加關(guān)注幼兒園的教育工作可以讓家長學(xué)會(huì)怎樣配合幼兒園實(shí)施教育可以讓家長學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)可以給家長信息反饋合理科學(xué)地創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境的意義0102

0304可以使家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本特征123參與性強(qiáng)針對性強(qiáng)延伸性強(qiáng)家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本特征123參與性強(qiáng)針對性強(qiáng)延伸性強(qiáng)家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容育兒知識保健知識、科學(xué)的教育理念與方法文章，教育名言等。04.班級活動(dòng)班級活動(dòng)介紹、小朋友參加活動(dòng)的照片、班級活動(dòng)宣傳、主題開展情況、幼兒展示等05.溫馨提示及班級通告06.學(xué)習(xí)類月目標(biāo)、每周的安排和幼兒學(xué)到的知識內(nèi)容，如兒歌、故事、科學(xué)小知識等。01.教師介紹介紹班級所有老師的情況，突出每位老師的個(gè)性特點(diǎn)和工作狀況。02.班級公約積極向上的口號、班級發(fā)展特色和發(fā)展方向以及小朋友共同遵守的約定。03.家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容育兒知識保健知識、科學(xué)的教育理念與總之，幼兒園在創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境時(shí)，一定要先構(gòu)思環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體方案，充分考慮每塊環(huán)境的布局設(shè)計(jì)；要注意色彩搭配的協(xié)調(diào)性與美觀性，以及使用裝飾材料的統(tǒng)一性；還要考慮園所和班級的實(shí)際情況。如藍(lán)天啟航幼兒園中一班將家園互動(dòng)欄分成四個(gè)小板塊進(jìn)行整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，分別是“一周時(shí)光”“育兒寶典”“父母茶座”“閃亮寶貝”，利用這些窗口，讓家長逐步參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來。家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒園和家長形成教育合力，對幼兒身心健康發(fā)展具有不可估量的積極作用。家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容總之，幼兒園在創(chuàng)設(shè)家園共育教育環(huán)境時(shí)，一定要先構(gòu)思環(huán)境創(chuàng)設(shè)的273645要精心設(shè)計(jì)各個(gè)板塊主題選定共同分享共同布展及時(shí)更換1資料收集家園共育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求資料選擇273645要精心設(shè)計(jì)各個(gè)板塊主題選定共同分享共同布展及時(shí)更Contents目錄衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1空間布局設(shè)計(jì)2背景墻設(shè)計(jì)3第五節(jié)衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)Contents目錄衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1空間布局設(shè)計(jì)2幼兒園衛(wèi)生間，是幼兒園教育活動(dòng)的又一個(gè)延伸地。良好的衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅是幼兒園文化的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣與規(guī)則意識，促進(jìn)幼兒身心健康成長不可或缺的重要因素。幼兒園衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以充分體現(xiàn)以幼兒為本，一切從幼兒出發(fā)的教育目標(biāo)。這需要教師不斷思考該用怎樣的方法和技巧，將衛(wèi)生間的規(guī)則、要求展示給幼兒，讓幼兒讀懂、關(guān)注和記住。導(dǎo)學(xué)幼兒園衛(wèi)生間，是幼兒園教育活動(dòng)的又一個(gè)延伸地。有助于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣有助于引導(dǎo)幼兒在集體生活中養(yǎng)成遵守秩序、謙讓的習(xí)慣12衛(wèi)生間教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義有助于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣有助于引導(dǎo)幼兒在集空間布局設(shè)計(jì)——幼兒園的衛(wèi)生間設(shè)計(jì)要求

廁位保潔便于觀察位置面積盥洗池高度空間布局設(shè)計(jì)——幼兒園的衛(wèi)生間設(shè)計(jì)要求

廁位保潔便于觀察位置幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的主要衛(wèi)生設(shè)備有大便器、小便器、盥洗池、污水池、毛巾架等，根據(jù)需要還可設(shè)置淋浴器或浴盆、清潔柜等。每班衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的最少設(shè)備數(shù)量，須符合每班衛(wèi)生間內(nèi)最少設(shè)備數(shù)量的要求。保教人員不可在本班使用廁所，幼兒園應(yīng)專門在園內(nèi)主體建筑內(nèi)或外部設(shè)立保教人員專屬的成人衛(wèi)生間。123空間布局設(shè)計(jì)——衛(wèi)生設(shè)備的內(nèi)容及數(shù)量幼兒衛(wèi)生間內(nèi)應(yīng)設(shè)置的主要衛(wèi)生設(shè)備有大便器、小便器、盥洗池、污背景墻設(shè)計(jì)清潔物品擺放04.幼兒用品05.安全教育06.分廁標(biāo)識01.如廁規(guī)則02.盥洗池使用規(guī)則03.背景墻設(shè)計(jì)清潔物品擺放04.幼兒用品05.安全教育06.分廁Contents目錄吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本特征1吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題3第六節(jié)吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)Contents目錄吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本特征1吊飾教育環(huán)境“吊飾”顧名思義，即懸在空中的裝飾，其內(nèi)容與季節(jié)、節(jié)日、教育內(nèi)容相關(guān)?？蓪⒔處?、幼兒共同制作的作品吊掛空中，讓班級環(huán)境更加豐富和美觀。制作時(shí)要尊重幼兒的審美情趣，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足他們的審美需要；要注意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和審美能力，讓幼兒在參與吊飾創(chuàng)意、制作、布置中獲得發(fā)展。導(dǎo)學(xué)“吊飾”顧名思義，即懸在空中的裝飾，其內(nèi)容與273645藝術(shù)性參與性長久性兩面性安全性18教育性重復(fù)性吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本特征層次性273645藝術(shù)性參與性長久性兩面性安全性18教育性重復(fù)性吊吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求與季節(jié)、節(jié)日、教育內(nèi)容相結(jié)合開發(fā)吊飾更多實(shí)用功能教師要引導(dǎo)各年齡班幼兒參與不同的吊飾環(huán)境布置吊飾制作精致，有序懸掛1324吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求與季節(jié)、節(jié)日、教育內(nèi)容相結(jié)合開發(fā)吊一方面，教師應(yīng)提供活動(dòng)所需的相關(guān)材料，這些材料必須符合幼兒目前的創(chuàng)造能力，并且便于他們創(chuàng)造出貼近自己生活的主題與形象。另一方面，教師要放開手來，大膽地讓孩子們自己去嘗試創(chuàng)作，給他們充分的信任與鼓勵(lì)。注意，只有孩子們在行為過程中確實(shí)遇到了麻煩時(shí)，教師方可適當(dāng)介入，給予適度的引導(dǎo)與幫助，但不能超越自己該扮演的引導(dǎo)角色，去代替幼兒的行為。吊飾教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題一方面，教師應(yīng)提供活動(dòng)所需的相關(guān)材料，這些材料必須符合幼兒目Contents目錄班務(wù)欄的功能1班務(wù)欄的內(nèi)容2班務(wù)欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求3第七節(jié)班務(wù)欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)Contents目錄班務(wù)欄的功能1班務(wù)欄的內(nèi)容2班務(wù)欄教育環(huán)班級作為幼兒園的核心組成部分，其各類規(guī)章制度、活動(dòng)開展情況、文化建設(shè)情況等都反映著幼兒個(gè)性發(fā)展的水平和在幼兒園的生活質(zhì)量。為了規(guī)范日常班務(wù)管理，讓教師開放性地開展所有課程、活動(dòng)等，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幼兒教師就要使用好幼兒園班級的班務(wù)欄平臺，以達(dá)到培養(yǎng)健康、自信、陽光、全面發(fā)展的幼兒的目的。導(dǎo)學(xué)班級作為幼兒園的核心組成部分，其各類規(guī)章制度集中張貼日常班務(wù)資料構(gòu)建整潔有序的班級環(huán)境12班務(wù)欄的功能集中張貼日常班務(wù)資料構(gòu)建整潔有序的班級環(huán)境12班務(wù)欄的功能班務(wù)欄的內(nèi)容幼兒園一日作息時(shí)間表本班教師分工特長興趣班幼兒園工作規(guī)程衛(wèi)生消毒記錄幼兒缺勤記錄晨檢及全日觀察幼兒帶藥服藥記錄園內(nèi)班級電話表班務(wù)欄的內(nèi)容幼兒園一日作息時(shí)間表幼兒缺勤記錄幼兒園提供統(tǒng)一背景板，位置相對固定，由班級教師進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，要求精致美觀，標(biāo)題醒目，統(tǒng)一字體，張貼的內(nèi)容統(tǒng)一用A4紙打印，不出現(xiàn)手寫內(nèi)容。班務(wù)欄教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求幼兒園提供統(tǒng)一背景板，位置相對固定，由班級教師進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，Contents目錄幼兒園寢室的基本特征1幼兒園寢室教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的衛(wèi)生要求2培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣應(yīng)注意的問題3第八節(jié)寢室教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)Contents目錄幼兒園寢室的基本特征1幼兒園寢室教育環(huán)境寢室是幼兒午睡休息的地方，有的幼兒園設(shè)有獨(dú)立的寢室，而有的幼兒園則是活動(dòng)室和寢室二室合一，配有活動(dòng)床。對于幼兒園來說，無論空間形式、大小如何，都必須給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、安靜、整潔的睡眠環(huán)境，營造安全的心理氛圍，全面保證幼兒的午睡質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒期是孩子生長發(fā)育、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣及自理能力的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)幼兒的生理特點(diǎn)是容易興奮、容易疲勞，因此創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的幼兒園寢室教育環(huán)境，是保證幼兒健康成長的重要工作。導(dǎo)學(xué)寢室是幼兒午睡休息的地方，有的幼兒園設(shè)有獨(dú)立色彩簡潔、淡雅，以清淡色為主，有利于孩子盡快入睡。過多或?qū)Ρ葟?qiáng)烈的色彩容易使幼兒過于興奮，影響幼兒的睡眠。環(huán)境布置整潔、有序。環(huán)境布置不能凌亂煩瑣，物品擺放要整齊有序，寢室要天天清掃、定期消毒，給人整潔、清爽的感覺。12幼兒園寢室的基本特征色彩簡潔、淡雅，以清淡色為主，有利于孩子盡快入睡。過多或?qū)Ρ扔變簣@寢室教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的衛(wèi)生要求窗簾、被褥及地板背景墻兒童床幼兒園寢室教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的衛(wèi)生要求窗簾、被褥及地板背景墻兒童床準(zhǔn)時(shí)上床，按時(shí)起床；提醒幼兒入睡前如廁為小女孩解開發(fā)辮，幫助幼兒脫去外衣，將衣服、鞋子放到規(guī)定的位置；檢查每位幼兒身上有無危險(xiǎn)物品；提醒幼兒不要蒙頭睡；提醒幼兒注意睡眠姿勢睡前不進(jìn)行劇烈活動(dòng)；細(xì)致鋪床，為幼兒準(zhǔn)備平整、舒適的臥具；睡眠環(huán)境應(yīng)保持安靜和空氣清新，濕度適宜；通風(fēng)口不要對著幼兒床鋪；在幼兒睡眠過程中，教師不要大聲說話。培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣應(yīng)注意的問題準(zhǔn)時(shí)上床，按時(shí)起床；睡前不進(jìn)行劇烈活動(dòng)；培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)Contents目錄幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容及作用1幼兒園常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)2幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的方法3第九節(jié)常規(guī)養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園一日生活常規(guī)教育細(xì)則4Contents目錄幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容及作用1幼兒園常一個(gè)班的常規(guī)要求好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就無法形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)在組織活動(dòng)時(shí)因強(qiáng)調(diào)秩序而分散精力，從而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。而常規(guī)教育除了要在幼兒園的課堂上進(jìn)行，還要在家長配合下，引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持各類常規(guī)活動(dòng)；同時(shí)還要把一些常規(guī)活動(dòng)按步驟以文字或圖示等形式布置在班級環(huán)境中，讓孩子隨時(shí)看到，盡量按照常規(guī)要求規(guī)范行為，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)一個(gè)班的常規(guī)要求好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容123遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定幼兒園常規(guī)養(yǎng)成教育的內(nèi)容123遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活幫助維持班級活動(dòng)的秩序123幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的作用幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活幫助維持班級活幼兒園常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室區(qū)域活動(dòng)衛(wèi)生間寢室幼兒園常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室區(qū)域活動(dòng)衛(wèi)生間寢室幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的方法

給孩子充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)發(fā)揮榜樣的示范作用向同伴學(xué)習(xí)要求和規(guī)則應(yīng)切合孩子實(shí)際建立平等的師生關(guān)系讓孩子參與常規(guī)的制定幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育的方法

給孩子充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)發(fā)揮榜樣的幼兒園一日生活常規(guī)教育細(xì)則環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求

入園服裝整潔，接受晨檢有禮貌地向老師問好，同家長再見入園后按要求進(jìn)行自我服務(wù)(外衣、帽子等疊整齊，放在固定的地方)愉快地參加游戲和活動(dòng)早操及韻律活動(dòng)5.按順序到操場集合，能迅速整齊地站成早操隊(duì)形，按教師口令認(rèn)真做操，姿勢正確、精神飽滿

盥洗及餐前準(zhǔn)備中大班值日生清潔餐桌、分發(fā)餐具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握正確的洗臉、洗手方法做到節(jié)約用水，不玩水和肥皂，不把水弄到地上，保持盥洗室衛(wèi)生，知道愛惜他人勞動(dòng)成果

早餐掌握正確的進(jìn)餐姿勢，學(xué)會(huì)正確使用餐具(中、大班用筷子，小班用勺子)進(jìn)餐注意力集中，做到飯菜干稀搭配吃保持桌面、地面整潔，不挑食，不浪費(fèi)糧食飯后漱口、用餐巾紙擦嘴，正確使用餐具和收放餐具部分環(huán)節(jié)幼兒園一日生活常規(guī)教育細(xì)則環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求

服裝整潔，接受晨幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)04益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然角教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)04益智區(qū)教育環(huán)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中重要的教育形式之一，也是幼兒重要的自主活動(dòng)形式之一。區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)一般分為建構(gòu)區(qū)活動(dòng)、角色區(qū)活動(dòng)、語言區(qū)活動(dòng)、美工區(qū)活動(dòng)、益智區(qū)活動(dòng)、科學(xué)區(qū)活動(dòng)、自然角活動(dòng)七大類。教師必須具備創(chuàng)設(shè)各種區(qū)域活動(dòng)和組織各種區(qū)域活動(dòng)的能力。導(dǎo)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中重要的教育形式之一，也01020304幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒小組或個(gè)別活動(dòng)的最佳形式，為幼兒小組活動(dòng)和與同伴自由交往提供平臺，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、操作、探究、交往中發(fā)展多種能力。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒園集體教育活動(dòng)的延伸、拓展和補(bǔ)充。體現(xiàn)“三自”學(xué)習(xí)，即自主發(fā)起，自由選擇，自信交流。區(qū)域活動(dòng)的教育功能與價(jià)值是附著在操作材料和相應(yīng)的活動(dòng)上的，不同的區(qū)域、材料、情景有著不同的教育價(jià)值。區(qū)域活動(dòng)的特征01020304幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒小組或個(gè)別活動(dòng)的最佳形式幼兒園統(tǒng)一配備大、中、小不同年齡班玩具櫥柜6～8個(gè)。幼兒園統(tǒng)一購買一定數(shù)量的家具、大型積木、玩具作為區(qū)域隔斷，將班級環(huán)境劃分成若干區(qū)域。教師根據(jù)不同的區(qū)域，投放不同的材料，設(shè)計(jì)不同的區(qū)域標(biāo)識，布置不同的背景墻，制定不同的進(jìn)區(qū)規(guī)則，由幼兒自主發(fā)起，自由選擇不同的活動(dòng)。123區(qū)域活動(dòng)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備材料幼兒園統(tǒng)一配備大、中、小不同年齡班玩具櫥柜6～8個(gè)。每個(gè)區(qū)域要有明顯標(biāo)識，規(guī)則要求張貼在1.2米以下位置。每次進(jìn)入3～8人，進(jìn)區(qū)牌掛滿后可選其他區(qū)域或等待進(jìn)入；自覺遵守人際規(guī)范，先來的先玩，先拿到的先玩，不爭搶、霸占、破壞等。玩完玩具后，請依號碼、顏色、形狀、漢字標(biāo)志等將它放回原處。玩具只在本區(qū)域內(nèi)使用，不要放在其他區(qū)域。小聲講話，不打擾別人。在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)只能走，不能跑。如果有人故意撕壞（弄壞、踢倒……）別人的東西，就得停止活動(dòng)5分鐘。不收拾玩具的人要停止活動(dòng)5分鐘或下次不歡迎入內(nèi)。區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則每個(gè)區(qū)域要有明顯標(biāo)識，規(guī)則要求張貼在1.2米以下位置。區(qū)在區(qū)域活動(dòng)中，教師的身份應(yīng)是聆聽者、觀察者、輔導(dǎo)者，負(fù)責(zé)支持并推動(dòng)幼兒的活動(dòng)。評價(jià)教師指導(dǎo)的有效性的標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）能否進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)是否能引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索。（3）能否根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。（4）觀察幼兒活動(dòng)后有無反思。教師實(shí)施有效指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中，教師的身份應(yīng)是聆聽者、觀察者、輔導(dǎo)者，負(fù)責(zé)支持Contents目錄構(gòu)建活動(dòng)1構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)3第一節(jié)構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)構(gòu)建區(qū)活動(dòng)規(guī)則4各年齡段構(gòu)建活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)意見5Contents目錄構(gòu)建活動(dòng)1構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2建構(gòu)區(qū)是幫助幼兒建立各種概念的重要途徑，如空間概念、形狀概念、數(shù)量概念、顏色概念等。因此，教師必須具備創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)的意識與能力，為幼兒智力成長搭建更好更高的平臺。導(dǎo)學(xué)建構(gòu)區(qū)是幫助幼兒建立各種概念的重要途徑，如空構(gòu)建活動(dòng)幼兒構(gòu)建水平的發(fā)展階段04.積木拼搭技能05.操作雪花片技能06.構(gòu)建活動(dòng)的定義01.構(gòu)建活動(dòng)的發(fā)展階段02.構(gòu)建活動(dòng)的技能03.構(gòu)建活動(dòng)幼兒構(gòu)建水平的發(fā)展階段04.積木拼搭技能05.操作雪建構(gòu)區(qū)應(yīng)是教室中占地面積最大的區(qū)域。有光滑的地面，鋪上地毯。用架子擺放積木和其他輔助材料。通過地墊或玩具柜劃分出不同區(qū)域。離開通道，可靠近角色區(qū)。架子上要有明確的關(guān)于積木規(guī)格大小、種類的標(biāo)記。有可供幼兒使用的紙和筆。構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求建構(gòu)區(qū)應(yīng)是教室中占地面積最大的區(qū)域。構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)123空間結(jié)構(gòu)：動(dòng)靜分開、區(qū)域特殊性、開放性、組合性。背景的支持：幫助建立規(guī)則、給予活動(dòng)幫助、提供有效信息、相互學(xué)習(xí)支持。材料的投放：豐富性、適宜性、有效性、有序性。構(gòu)建區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)123空間結(jié)構(gòu)：動(dòng)靜分開、區(qū)域特積木是用來玩的，不是用來打人、砸地板的。積木是要用手拿的，不能隨便扔和踢。搭積木時(shí)，不可以超過自己的頭，防止積木倒下來弄傷自己或別人。搭積木時(shí)，先想好要用哪些積木再拿。拿積木時(shí)，要一塊一塊地拿，不要把積木全撥到地上。不在放積木的柜子旁邊搭積木，不然別人拿積木時(shí)會(huì)不方便。玩完積木后，要將積木放回原處。音樂響起時(shí)，開始安靜地收拾積木，不要用力推倒積木。按規(guī)定人數(shù)持卡進(jìn)區(qū)玩。構(gòu)建區(qū)活動(dòng)規(guī)則積木是用來玩的，不是用來打人、砸地板的。構(gòu)建區(qū)活動(dòng)規(guī)則指導(dǎo)建議特點(diǎn)引導(dǎo)其認(rèn)識建構(gòu)材料；指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)建構(gòu)技能（活動(dòng)方法）；讓幼兒說出結(jié)構(gòu)的名稱；建立簡單的活動(dòng)規(guī)則；教會(huì)幼兒整理玩具，為他們提供方便；提供適合小班特點(diǎn)的活動(dòng)材料（小積木、軟積木、小筐等）；尊重幼兒的活動(dòng)意愿和發(fā)展水平；游戲化的指導(dǎo)方法：當(dāng)幼兒的玩伴，和幼兒一起游戲。材料選擇的盲目性和簡單性。建構(gòu)技能簡單。易中斷，堅(jiān)持性差。主題建構(gòu)無計(jì)劃。各年齡段構(gòu)建活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)建議——小班指導(dǎo)建議特點(diǎn)引導(dǎo)其認(rèn)識建構(gòu)材料；指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)建構(gòu)技能（活動(dòng)方指導(dǎo)建議特點(diǎn)設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論建筑物的造型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為幼兒的建構(gòu)活動(dòng)打下基礎(chǔ)；指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，學(xué)習(xí)有目的地選材，教其看平面圖，著重指導(dǎo)幼兒建構(gòu)技能，把平面圖變成立體建構(gòu)；提供適合中班幼兒發(fā)展的材料；幫助幼兒養(yǎng)成制訂搭建計(jì)劃和分工合作的習(xí)慣；根據(jù)幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)規(guī)則，使幼兒自己解決活動(dòng)中的沖突；引導(dǎo)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的自主性。能根據(jù)建構(gòu)物體的特征選擇材料。建構(gòu)技能以架空為主。與同伴交流，堅(jiān)持性強(qiáng)。有建構(gòu)主題，但易變化。各年齡段構(gòu)建活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)建議——中班指導(dǎo)建議特點(diǎn)設(shè)法豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，討論建筑物的造型和結(jié)構(gòu)特指導(dǎo)建議特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立建構(gòu)的能力，并要求有計(jì)劃、有順序地建構(gòu)；讓兒童圍繞一個(gè)主題建構(gòu)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的細(xì)部特征，能準(zhǔn)確表現(xiàn)構(gòu)思內(nèi)容，會(huì)使用建構(gòu)材料和輔助材料；在欣賞自己及同伴的作品的過程中，逐漸發(fā)展自我評價(jià)和評價(jià)他人的能力；鼓勵(lì)幼兒集體活動(dòng)，討論方案，確定規(guī)則，分工合作，開展大型建構(gòu)活動(dòng)；提供適合大班幼兒的活動(dòng)材料（大型積木、各種廢舊物）；進(jìn)行建筑大比拼；幼兒參與材料收集?；顒?dòng)的目的性、計(jì)劃性、持久性增強(qiáng)。能合作選擇豐富多樣的材料。建構(gòu)技能日趨成熟。根據(jù)活動(dòng)情境的需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題。各年齡段構(gòu)建活動(dòng)的特點(diǎn)及指導(dǎo)建議——大班指導(dǎo)建議特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立建構(gòu)的能力，并要求有計(jì)劃、有順序地建Contents目錄角色游戲1角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備材料3第二節(jié)角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容4Contents目錄角色游戲1角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2角色區(qū)，具有幫助幼兒在成長過程中認(rèn)識各種社會(huì)關(guān)系的重要功能。幼兒在角色區(qū)通過各種角色扮演活動(dòng)，了解、認(rèn)識各種社會(huì)關(guān)系，是幼兒進(jìn)入社會(huì)生活不可或缺的重要途徑。教師要具備創(chuàng)設(shè)角色區(qū)及角色區(qū)各種活動(dòng)的能力。導(dǎo)學(xué)角色區(qū)，具有幫助幼兒在成長過程中認(rèn)識各種社會(huì)幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無論是在哪個(gè)年齡班，“娃娃家”都是角色游戲的中心主題，并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加豐富多樣。角色游戲幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求0102

0304空間要足夠大，使幼兒能在其中自由地走動(dòng)可靠近積木區(qū)，使幼兒能進(jìn)行一些綜合性的活動(dòng)要有幼兒規(guī)格的各種道具等角色游戲需要的物質(zhì)條件。各種材料分類擺放，且方便整理角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求0102

0304空間要足夠大，角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備材料/內(nèi)容15娃娃家理發(fā)店342醫(yī)院表演區(qū)超市角色區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備材料/內(nèi)容15娃娃家理發(fā)店342醫(yī)院Contents目錄語言區(qū)1語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第三節(jié)語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)語言區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則4語言區(qū)教師指導(dǎo)建議5Contents目錄語言區(qū)1語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2語語言區(qū)，是幼兒學(xué)會(huì)用語言準(zhǔn)確表達(dá)、豐富語言表達(dá)技能必不可少的重要區(qū)域。幼兒園在進(jìn)行教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，最不容忽視的就是語言區(qū)的創(chuàng)設(shè)。教師一定要具備創(chuàng)設(shè)語言區(qū)的意識與能力，為幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。導(dǎo)學(xué)語言區(qū)，是幼兒學(xué)會(huì)用語言準(zhǔn)確表達(dá)、豐富語言表語言區(qū)應(yīng)包括圖書區(qū)和語言講述區(qū)，也可把這兩個(gè)區(qū)稱為“角”。一個(gè)為圖書角，一個(gè)為語言講述角。語言區(qū)語言區(qū)應(yīng)包括圖書區(qū)和語言講述區(qū)，也可把這兩個(gè)區(qū)稱為“角”。語語言區(qū)應(yīng)設(shè)置在較為安靜的區(qū)域，光線充足。要有軟的地面、抱枕、小沙發(fā)等便于孩子坐著閱讀。提供的書的種類要豐富，書的數(shù)量要多于這個(gè)區(qū)進(jìn)入的幼兒人數(shù)。要有與主題相關(guān)的書籍。所選擇的書籍適合幼兒的年齡。書的擺放便于幼兒看到書名（盡量立著擺放，方便拿取）。提供書寫的材料（記筆記用的紙張等）。語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求語言區(qū)應(yīng)設(shè)置在較為安靜的區(qū)域，光線充足。要有與主題相關(guān)的書籍語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容材料背景墻標(biāo)識布局語言區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容材料背景墻標(biāo)識布局12345坐著看書，注意書不要離眼睛太近。請一頁一頁翻書，不然你會(huì)看不到好看的圖畫。書是用來看的，不是用來打人、扔和撕的。進(jìn)區(qū)時(shí)應(yīng)插卡、掛牌，或憑小腳印進(jìn)區(qū)。一次拿一本書，看完后放回架子后再拿另一本。語言區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則12345坐著看書，注意書不要離眼睛太近。請一頁一頁翻書，不教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供適宜的閱讀資源為小班幼兒提供畫面清晰、情節(jié)簡單、故事線索具有重復(fù)性的圖畫書，書中文字較少，且與畫面情節(jié)高度匹配。為中班幼兒提供畫面清晰、故事情節(jié)有戲劇性沖突、文字與畫面高度匹配的圖畫書。為大班幼兒提供各種具有科學(xué)性、藝術(shù)性和幻想性的故事書，畫面清晰，情節(jié)具有趣味性，文字大小適宜且與畫面內(nèi)容匹配。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)擺放和呈現(xiàn)閱讀資料為小班幼兒提供幼兒熟知且感興趣的書籍。為中班幼兒每周更換一至兩本新書。為大班幼兒提供多元化的書籍，每周更換部分新的書籍，幼兒可根據(jù)興趣自行選擇。12語言區(qū)教師指導(dǎo)建議教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供適宜的閱讀資源教師根據(jù)幼兒的年齡特Contents目錄美工區(qū)1美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第四節(jié)美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則4美工區(qū)教師指導(dǎo)建議5Contents目錄美工區(qū)1美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2美美工區(qū)，是幼兒認(rèn)識美、體驗(yàn)美、理解美、創(chuàng)造美的重要區(qū)域。教師一定要具備創(chuàng)設(shè)美工區(qū)的意識與能力，給幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境的同時(shí)，引導(dǎo)、教育幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識美、體驗(yàn)美、理解美，幫助幼兒樹立創(chuàng)造美的意識。導(dǎo)學(xué)美工區(qū)，是幼兒認(rèn)識美、體驗(yàn)美、理解美、創(chuàng)造美美工區(qū)是為幼兒營造良好的藝術(shù)氛圍的最好場所。它能使幼兒自由地觀察、欣賞各種不同的藝術(shù)品，任意選用不同的工具和材料與同伴友好合作，用色彩、線條、立體造型等，富有個(gè)性地表達(dá)經(jīng)驗(yàn)與情感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感。美工區(qū)美工區(qū)是為幼兒營造良好的藝術(shù)氛圍的最好場所。它能使幼兒自由地美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

美工區(qū)的位置應(yīng)靠近水源有畫架供幼兒自主涂鴉桌子和椅子的高度適合孩子，桌面要足夠大各種材料分類擺放在低架子上，且有標(biāo)記，便于幼兒取放區(qū)域內(nèi)有晾干作品和放置未完成作品的地方有陳列或展示幼兒作品的地方，展示應(yīng)在孩子的視線內(nèi)美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求

美工區(qū)的位置應(yīng)靠近水源有畫架供美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容布局標(biāo)識背景墻活動(dòng)投放材料美工區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容布局標(biāo)識背景墻活動(dòng)投放材料一次只拿一張（兩張）圖畫或色紙。用完彩筆（膠水、顏料）后，將蓋子蓋好，防止干掉。用完的材料送回原地，這樣別人還可以繼續(xù)使用。剪刀尖不要正對著別人。做泥工時(shí)要在墊板上做，不要直接在桌子上做。用膠帶時(shí)，不要超過小拇指的長度。把完成的作品放在柜子上，把桌上、地上的紙屑撿干凈，保持環(huán)境衛(wèi)生。美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則一次只拿一張（兩張）圖畫或色紙。做泥工時(shí)要在墊板上做，不要直2345教師提供安全、衛(wèi)生、多樣的材料。提供的材料、工具數(shù)量應(yīng)適宜，滿足不同發(fā)展水平幼兒的活動(dòng)需要。美工區(qū)光線要適宜。保證光線充足，自然光線不足時(shí)，可以使用人造光源；暖色的燈光會(huì)使美術(shù)區(qū)的藝術(shù)氣氛更加濃郁。要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容及幼兒所需空間設(shè)置座椅位置，保證充足的活動(dòng)范圍，避免擁擠，以免影響幼兒的操作。教師要鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的想法，并接納他人的意見。1美工區(qū)物品的擺放形式及顏色搭配要精心設(shè)計(jì)，凸顯藝術(shù)感，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。6幼兒的美工作品需要一個(gè)專門的展示區(qū)。繪畫作品可以貼在墻上或作品板上，手工制品可以放在展示架上或利用窗臺進(jìn)行陳列。美工區(qū)教師指導(dǎo)建議2345教師提供安全、衛(wèi)生、多樣的材料。提供的材料、工具數(shù)量Contents目錄益智游戲1益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備材料3第五節(jié)益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)益智區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則4益智區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)分享5益智區(qū)教師指導(dǎo)建議6Contents目錄益智游戲1益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2益智區(qū)，是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要區(qū)域之一。幼兒在益智區(qū)參與各種益智游戲的過程，是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的過程。教師一定要具備結(jié)合幼兒園情況創(chuàng)設(shè)益智區(qū)的能力，以及組織、開展益智游戲的能力。導(dǎo)學(xué)益智區(qū)，是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要區(qū)域之一。幼益智游戲使幼兒在擺弄、操作益智玩具的過程中，充分調(diào)動(dòng)五官，感受物體的形狀，識別物體的顏色，比較物體的大小、長短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分等。幼兒在參與益智游戲的過程中，感知覺、思維能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到充分發(fā)展。益智游戲益智游戲使幼兒在擺弄、操作益智玩具的過程中，充分調(diào)動(dòng)五官，感益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求123用玩具柜做隔斷，提供一個(gè)相對獨(dú)立的空間，有操作臺和各種材料，供幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。投放游戲物品時(shí)，要遵循益智原則。提供各種游戲所需物品，供幼兒在游戲活動(dòng)中使用。益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求123用玩具柜做隔斷，提供一個(gè)相益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備材料拼擺材料04.棋類材料05.其他材料06.有關(guān)“數(shù)”概念的材料01.有關(guān)分類排序的材料02.有關(guān)感知等分的材料03.益智區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備材料拼擺材料04.棋類材料05.其他一次只拿一筐（一種）玩具；拼圖、棋子玩完后要拼好擺好再放回去；如果發(fā)現(xiàn)少了一件小東西，請馬上告訴老師；不是一“國”（同類物品）的東西，不要放在一個(gè)筐里，不然的話玩具找不到自己的家；如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)小東西，不知道是哪一“國”的（它迷路了，找不到家了），要找老師幫忙；不要坐在櫥柜旁邊玩，不然的話別人沒辦法拿東西；別人在動(dòng)腦筋時(shí)，可以幫助但不要打擾。益智區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則一次只拿一筐（一種）玩具；如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)小東西，不知道是哪一“益智區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)分享串珠磁力釣魚玩具拼圖接龍卡1324益智區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)分享串珠磁力釣魚玩具拼圖接龍卡1324益智區(qū)教師指導(dǎo)建議0102

0304益智區(qū)與其他區(qū)相比，更注重發(fā)展幼兒思維能力教師要很好地把握利用益智區(qū)的材料益智區(qū)中有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料，教師切忌操之過急教師講解一定要做到干凈利落，切不可拖泥帶水益智區(qū)教師指導(dǎo)建議0102

0304益智區(qū)與其他區(qū)相比，更注Contents目錄科學(xué)區(qū)的定義1科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第六節(jié)科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)活動(dòng)規(guī)則4科學(xué)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)分享5科學(xué)區(qū)教師指導(dǎo)建議6Contents目錄科學(xué)區(qū)的定義1科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要科學(xué)區(qū)，是幼兒了解科學(xué)知識、對科學(xué)發(fā)生興趣的重要區(qū)域。教師要具備結(jié)合幼兒園的具體情況創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)的意識與能力，為幼兒正確認(rèn)識和學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)科學(xué)區(qū)，是幼兒了解科學(xué)知識、對科學(xué)發(fā)生興趣的科學(xué)區(qū)是指根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，通過幼兒與操作材料的相互作用來引導(dǎo)幼兒感受周圍大的物質(zhì)世界中物體的形、色、聲、味等科學(xué)現(xiàn)象，自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探索的區(qū)域空間。科學(xué)區(qū)為幼兒的感知發(fā)展提供了豐富的材料，幼兒在科學(xué)區(qū)可以自由選擇合作伙伴，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索?？茖W(xué)區(qū)的定義科學(xué)區(qū)是指根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，通過幼兒與操作材料的相互作用來科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求有紙和筆便于孩子記錄他們的發(fā)現(xiàn)有陳列孩子作品的地方有與主題或科學(xué)問題相關(guān)的書和雜志如果可能，盡量靠窗放置材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求有紙和筆便于孩子記錄他們的發(fā)現(xiàn)有科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容空間布置04.注意事項(xiàng)05.年齡特征06.布局01.標(biāo)識02.材料03.科學(xué)區(qū)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容空間布置04.注意事項(xiàng)05.年齡特征排隊(duì)進(jìn)區(qū)。標(biāo)志牌用完后，不得再放人進(jìn)入該區(qū)。活動(dòng)時(shí)要保持安靜，操作時(shí)不隨便走動(dòng)。請求幫助時(shí)要輕聲說話，不能影響別人?；顒?dòng)中要愛護(hù)操作材料，輕拿輕放。玩水時(shí)不將水潑到別人身上，盡量不弄濕地板。聽到結(jié)束信號應(yīng)馬上停止操作。操作完后，收拾整理好材料，保持環(huán)境整潔?？茖W(xué)區(qū)活動(dòng)規(guī)則排隊(duì)進(jìn)區(qū)?？茖W(xué)區(qū)活動(dòng)規(guī)則科學(xué)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)分享149水的游戲聲音游戲空氣游戲視覺游戲科學(xué)區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)分享149水的游戲聲音游戲空氣游戲視覺游戲區(qū)域管理建議科學(xué)區(qū)應(yīng)該是開放的；科學(xué)區(qū)的材料應(yīng)該不斷補(bǔ)充和更新；讓幼兒參與科學(xué)區(qū)域材料收集、區(qū)域環(huán)境布置活動(dòng)；師幼共同參與科學(xué)區(qū)規(guī)則的制定，共同維護(hù)科學(xué)區(qū)環(huán)境?；顒?dòng)指導(dǎo)建議活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)主題應(yīng)與主題教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)密切聯(lián)系；科學(xué)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)該以觀察為前提；科學(xué)區(qū)活動(dòng)的指導(dǎo)有顯性指導(dǎo)和隱形指導(dǎo)兩種。12科學(xué)區(qū)教師指導(dǎo)建議區(qū)域管理建議活動(dòng)指導(dǎo)建議12科學(xué)區(qū)教師指導(dǎo)建議Contents目錄自然角的定義1自然角教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2自然角教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容3第七節(jié)自然角教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然角活動(dòng)規(guī)則4自然角活動(dòng)指導(dǎo)分享5自然角教師指導(dǎo)建議6Contents目錄自然角的定義1自然角教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要自然角，是幼兒成長過程中探索大自然奧秘的重要途徑，也是幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可缺少的內(nèi)容之一。教師根據(jù)幼兒園具體情況創(chuàng)設(shè)自然角活動(dòng)區(qū)，有助于幼兒認(rèn)識自然、了解自然、親近自然、探索自然。導(dǎo)學(xué)自然角，是幼兒成長過程中探索大自然奧秘的重自然角是指讓幼兒了解自然世界的奧秘的活動(dòng)區(qū)域，讓他們感受物種的繁多，幫助他們建立對自然科學(xué)的興趣，經(jīng)歷探究過程，尊重生命，感受成長，承擔(dān)責(zé)任，因此，自然角的內(nèi)容以植物和動(dòng)物為主，活動(dòng)以觀察和體驗(yàn)為主。自然角的定義自然角是指讓幼兒了解自然世界的奧秘的活動(dòng)區(qū)域，讓他們感受物種自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求自然角應(yīng)設(shè)在室內(nèi)陽光充足的地方，可以利用活動(dòng)室的一角或廊沿、窗臺，便于采光、通風(fēng)。盛放植物的器皿、容器應(yīng)輕便小巧、安全不易碎，放置小植物的柜子或架子要穩(wěn)重安全，高度適宜，便于幼兒觀察。班級教師可選擇適合當(dāng)?shù)貧夂虻男≈参镞M(jìn)行種植，不能養(yǎng)帶刺的植物，如仙人掌、玫瑰等。自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求自然角應(yīng)設(shè)在室內(nèi)陽光充足的地方，可以自然角教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容材料布局標(biāo)識背景墻自然角教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容材料布局標(biāo)識背景墻自然角活動(dòng)規(guī)則與值日生活動(dòng)結(jié)合，每日給植物澆水。持卡進(jìn)區(qū)。每日觀察植物生長變化的過程，做好記錄。與同伴交流分享。1324自然角活動(dòng)規(guī)則與值日生活動(dòng)結(jié)合，每日給植物澆水。持卡進(jìn)區(qū)。每自然角活動(dòng)指導(dǎo)分享栽種花草飼養(yǎng)動(dòng)物12自然角活動(dòng)指導(dǎo)分享栽種花草飼養(yǎng)動(dòng)物12自然角教師指導(dǎo)建議123小班自然角的環(huán)境色彩要鮮明，具有情景化、擬人和兒化的特點(diǎn)。大班幼兒具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和逐漸發(fā)展的邏輯思維能力，因此自然角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更具有探索意義。中班自然角的材料要相對豐富一些。自然角教師指導(dǎo)建議123小班自然角的環(huán)境色彩要鮮明，具有情景幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的管理環(huán)境管理與幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的含義幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的基本原則幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理應(yīng)注意的問題05幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的管理環(huán)境管理與幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的含義良好的幼兒園教育環(huán)境，不僅需要精心的創(chuàng)設(shè)，更需要科學(xué)的管理。只有這樣，才能保障教育環(huán)境被有效地使用，從而切實(shí)發(fā)揮其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用。本章將主要從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的含義、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的基本原則、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理應(yīng)注意的問題等三個(gè)方面，探討如何對幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效的管理。導(dǎo)學(xué)良好的幼兒園教育環(huán)境，不僅需要精心的創(chuàng)設(shè)，更Contents目錄環(huán)境管理1幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理2第一節(jié)環(huán)境管理與幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的含義Contents目錄環(huán)境管理1幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理2第一節(jié)幼兒園教育環(huán)境是幼兒健康成長的重要因素，幼兒園不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的受教育環(huán)境，而且要明確教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的意義，遵循教育環(huán)境管理的原則，有效地管理教育環(huán)境，使幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長的受教育環(huán)境對幼兒發(fā)揮潛移默化的正向影響。導(dǎo)學(xué)幼兒園教育環(huán)境是幼兒健康成長的重要因素，幼兒環(huán)境管理123環(huán)境管理是對人的管理。廣義上，環(huán)境管理包括一切為協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系而對人類活動(dòng)進(jìn)行自我約束的行動(dòng)。狹義上，環(huán)境管理是指管理者為控制社會(huì)經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生的環(huán)境污染和生態(tài)破壞所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。環(huán)境管理主要是解決生態(tài)問題。環(huán)境管理是國家管理的重要部分，管理內(nèi)容廣泛，管理手段多樣，包括法律、經(jīng)濟(jì)、行政、技術(shù)和教育五個(gè)手段。環(huán)境管理123環(huán)境管理是對人的管理。環(huán)境管理主要是解決生態(tài)問首先是對參與教育活動(dòng)的人進(jìn)行管理，即對教育者和受教育者的管理；其次是對學(xué)校所處環(huán)境的管理，即對學(xué)校內(nèi)部環(huán)境與周邊環(huán)境的管理。其管理手段主要包括教育、技術(shù)、行政和制度規(guī)范四個(gè)方面。教育環(huán)境管理的含義幼兒園教育環(huán)境管理，就是對幼兒園內(nèi)參與教育活動(dòng)的人及幼兒園內(nèi)外環(huán)境的管理。幼兒園教育環(huán)境管理的含義主要是對幼兒園內(nèi)部教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的管理。其管理手段主要包括教育、技術(shù)和制度規(guī)范三個(gè)方面。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的含義123幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理首先是對參與教育活動(dòng)的人進(jìn)行管理，即對教育者和受教育者的管理Contents目錄全過程管理控制原則1可持續(xù)發(fā)展原則2雙贏原則3第二節(jié)幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)管理的基本原則Contents目錄全過程管理控制原則1可持續(xù)發(fā)展原則2雙贏幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程，實(shí)質(zhì)上是對幼兒園全體教職員工及幼兒進(jìn)行管理與教育的過程，遵循怎樣的幼