中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試題的命題原則方法與實(shí)踐課件

中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試試題的命制原則、方法與實(shí)踐

中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試試題的目錄01一、試題命制的原則0203二、試題命制的方法

三、試題命制的操作實(shí)踐與注意04四、試題的變革與創(chuàng)新目錄01一、試題命制的原則0203二、試題命制的方法一、試題命制的原則1．科學(xué)性

條件和結(jié)論不違反基本數(shù)學(xué)原理。違反了科學(xué)性就是假命題、錯(cuò)題，是不能解的題，有些老師編題時(shí)因考慮不周，導(dǎo)致題目條件不夠或互相矛盾。2．明確性

敘述、概念、含義、圖形清楚明白。命題的語(yǔ)言敘述、概念、含義、圖形清楚明白，不能模棱兩可，這是對(duì)命題的一個(gè)最基本要求。但是許多老師命題時(shí)沒(méi)有再三推敲，使得命題的題意不清，理解困難，甚至無(wú)法解題。3．確切性

切忌敘述不確切，用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)、含義不清、語(yǔ)言不規(guī)范是命題之大忌。有失確切性的命題也可以認(rèn)為有科學(xué)性的錯(cuò)誤。一、試題命制的原則1．科學(xué)性條件和結(jié)論不違反基本數(shù)學(xué)原理一、試題命制的原則4．實(shí)際性

符合生活實(shí)際情形。新課標(biāo)的一個(gè)理念是人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，也就是數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)果編寫的教材，新課引入都要與生活實(shí)際相聯(lián)系，大量的與實(shí)際問(wèn)題有關(guān)的題涌現(xiàn)，這當(dāng)然是好事。但是，許多所謂的實(shí)際問(wèn)題一點(diǎn)也不實(shí)際，完全是為了編題而憑空杜撰。也只能說(shuō)明某些編題者缺乏生活常識(shí)。5．合理性

難易合理，梯度合理，結(jié)構(gòu)合理。難易合理，梯度合理，結(jié)構(gòu)合理是命題又一個(gè)原則。一道題若有幾個(gè)小題，一般要求由易到難、互相關(guān)聯(lián)。一、試題命制的原則4．實(shí)際性符合生活實(shí)際情形。新課標(biāo)的一一、試題命制的原則6．簡(jiǎn)潔性

敘述簡(jiǎn)潔，運(yùn)算簡(jiǎn)便，思路簡(jiǎn)捷，解題書(shū)寫方便，批閱方便敘述簡(jiǎn)潔——不要讓題目的文字篇幅過(guò)長(zhǎng)。運(yùn)算簡(jiǎn)便——繁瑣的運(yùn)算、復(fù)雜的數(shù)據(jù)應(yīng)摒棄。

思路簡(jiǎn)捷——靈活、意想不到的思路是提倡的，但不等于繁瑣復(fù)雜的思路。書(shū)寫方便——便于學(xué)生書(shū)寫、陳述。批閱方便——老師最頭痛批閱試卷時(shí)像看作文一樣冗長(zhǎng)，像看天書(shū)一樣費(fèi)勁。7．新穎性尤其是壓軸題，不要陳題，要體現(xiàn)新理念、新內(nèi)容、新要求。題型要新，考同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是計(jì)算題，可以是證明題，可以是作圖題，可以是畫(huà)圖題，可以是敘述題等等。

一、試題命制的原則6．簡(jiǎn)潔性敘述簡(jiǎn)潔，運(yùn)算簡(jiǎn)便，思路簡(jiǎn)捷一、試題命制的原則8．適應(yīng)性

不超范圍、不用已被淘汰的題。命題要適應(yīng)當(dāng)前的內(nèi)容、要求和習(xí)慣，不超范圍、不用已被淘汰的題，更不能用已被刪去的定理、公式和方法。9．公平性

所出的題不能讓一些人占便宜，另一些人吃虧。命題要適應(yīng)當(dāng)前的內(nèi)容、要求和習(xí)慣，不超范圍、不用已被淘汰的題，更不能用已被刪去的定理、公式和方法。10．公認(rèn)性

題目不能有歧義，要考慮公眾的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題的敘述，概念的表述以及問(wèn)題的結(jié)果都不能有歧義，要考慮公眾的認(rèn)識(shí)。也就是不能以為自己的想法可以代替所有人的想法。一、試題命制的原則8．適應(yīng)性不超范圍、不用已被淘汰的題。

有教育就需要有測(cè)量，數(shù)學(xué)教育水平的測(cè)量與選拔，離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)造性命題，按照“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力”的原則，確立以能力立意為指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，下面介紹數(shù)學(xué)檢測(cè)中命制試題的常用思路方法，供參考．

（一）初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

1．以教材中典型的例、習(xí)題為背景進(jìn)行命題源于教材又高于教材——已成為全國(guó)及各地中考命題的一項(xiàng)準(zhǔn)則．在平時(shí)單元檢測(cè)、期中或期末考試等命題中若堅(jiān)持以課本題為源命制測(cè)試題，將有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，學(xué)會(huì)看數(shù)學(xué)書(shū)．源于課本的改編題，選題背景更貼近學(xué)生的實(shí)際．

二、試題命制的方法有教育就需要有測(cè)量，數(shù)學(xué)教育水平的測(cè)量與選拔，離二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

2．以學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題為背景進(jìn)行命題3．以中考題為背景進(jìn)行命題最激烈的競(jìng)爭(zhēng)是中考，最優(yōu)秀的命題是中考題．以中考題為參照命制試題，作為中考復(fù)習(xí)的模擬題是明智之舉．4．以數(shù)學(xué)競(jìng)賽中一些內(nèi)容和方法為背景進(jìn)行命題競(jìng)賽題有一定的難度，不能照搬照套；但它的視角，它的立意，它的方法，它的情景卻是值得我們平時(shí)命題時(shí)借鑒和模仿的，改編時(shí)要特別注意學(xué)生的實(shí)際能力．二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法2．以學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題為背景進(jìn)行二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

5．以古典數(shù)學(xué)名題作為問(wèn)題的背景2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過(guò)程．以古典數(shù)學(xué)名題作為問(wèn)題的背景的主要有楊輝三角、蝴蝶定理、七橋問(wèn)題、色環(huán)問(wèn)題等，以這些問(wèn)題為背景主要考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力．6．以課題學(xué)習(xí)為背景進(jìn)行命題作為考查學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的載體，不適宜用未學(xué)的“高一級(jí)”知識(shí)，而是用“同級(jí)”的但不是太熟悉的知識(shí)；以課題為背景的研究性學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義．

二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法5．以古典數(shù)學(xué)名題作為問(wèn)題的背景二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

7．以與高中內(nèi)容緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)為背景以高中數(shù)學(xué)知識(shí)為命題背景，考查考生的閱讀理解能力和信息處理能力，自學(xué)能力，同時(shí)既能開(kāi)闊數(shù)學(xué)視野，有利于完成高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的和諧接軌，又能有效地考查學(xué)生的思維能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能．

8．以實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為問(wèn)題的背景在實(shí)際問(wèn)題中，條件往往不能完全確定，即條件的不確定性是自然形成的或是實(shí)際需要，其不確定性是合理的．從實(shí)際材料出發(fā)，通過(guò)抽象、概括的數(shù)學(xué)化過(guò)程建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)模型，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法7．以與高中內(nèi)容緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

9．以學(xué)生較為熟悉的的圖形作為問(wèn)題的背景讓學(xué)生通過(guò)對(duì)較為熟悉的圖形的觀察，找出圖形間的相互關(guān)系，圖形本身的特征，然后加以歸納和猜想．主要考查學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括等思維能力．10．以陳題為背景進(jìn)行命題有一些很平常、很常見(jiàn)的題，學(xué)生通常習(xí)以為常，解題往往已形成了習(xí)慣性思維，但可以改編成一道全新的題，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性．二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法9．以學(xué)生較為熟悉的的圖形作為問(wèn)（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題

（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題1．命制的新題目要保證背景的公平性，同時(shí)要特別注意語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性，防止條件變化所引起的歧義，并注意條件的相容性．2．命制新題要立意明確，不是作些廉價(jià)的轉(zhuǎn)化，機(jī)械的組合．現(xiàn)在不少學(xué)生思考問(wèn)題的思維方式往往是：見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？做過(guò)沒(méi)有？講過(guò)沒(méi)有？而不是針對(duì)題面信息本身的，告訴我們什么？要求什么？有何聯(lián)系？選擇什么知識(shí)與方法？所以，從平時(shí)單元檢測(cè)起，適當(dāng)引進(jìn)新題、改編題，可以更好體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的考查，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與思維品質(zhì)．（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題

3．命制的新題不僅包含有“亮點(diǎn)”的精彩題目，還應(yīng)該包含似曾相識(shí)的常規(guī)題，新題目常常有兩類：一類是新而不難，一類是新而難．第一類題目往往由于新面孔而嚇倒一批學(xué)生，難在題意的理解上，就數(shù)學(xué)的知識(shí)或方法而言卻并不難，學(xué)生只要多看幾遍題，弄清題意，努力一把，往往就可以迎刃而解，這時(shí)是選擇努力還是放棄，實(shí)際上就是體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“對(duì)學(xué)生個(gè)性意志品質(zhì)的考查”；第二類題目往往是真正的難題，是拔尖用的．所以一份好的試卷里也不能出現(xiàn)太多的新題難題，更多的還應(yīng)該是改編后的常規(guī)題（不是陳題）．（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題3．命制的新題不僅包含有“亮（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題

4．命制的新題的“新”，重要體現(xiàn)在情景與思路的選擇上，不要用技巧與運(yùn)算沖淡主題，尤其不要編寫未學(xué)過(guò)的后面知識(shí)或更高級(jí)的知識(shí)方法求解很方便，而目前硬要學(xué)生去用設(shè)定某種方法去解的題目；另外命制的試題涉及的思想方法要偏重于具有“可持續(xù)發(fā)展”功能．5．學(xué)會(huì)命題可以從以下幾個(gè)方面去努力：（1）要從精編課堂練習(xí)、例題做起，能編出達(dá)到自己目的的題目；（2）研究中考試卷，解剖分析中考試卷，學(xué)會(huì)分析試題；（3）計(jì)算機(jī)使用能力影響命題的水平；（4）只有會(huì)解（難）題，才能會(huì)編題；要孜孜不倦地去做題．

（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題4．命制的新題的“新”，重要三、中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試題的命制實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試題的命制實(shí)踐——案例談

三、中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試題的命制實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試題的命制實(shí)踐——案例四、試題的變革與創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、試題的變革與創(chuàng)新四、試題的變革與創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)標(biāo)謝謝聆聽(tīng)！謝謝聆聽(tīng)！中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試試題的命制原則、方法與實(shí)踐

中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)試試題的目錄01一、試題命制的原則0203二、試題命制的方法

三、試題命制的操作實(shí)踐與注意04四、試題的變革與創(chuàng)新目錄01一、試題命制的原則0203二、試題命制的方法一、試題命制的原則1．科學(xué)性

條件和結(jié)論不違反基本數(shù)學(xué)原理。違反了科學(xué)性就是假命題、錯(cuò)題，是不能解的題，有些老師編題時(shí)因考慮不周，導(dǎo)致題目條件不夠或互相矛盾。2．明確性

敘述、概念、含義、圖形清楚明白。命題的語(yǔ)言敘述、概念、含義、圖形清楚明白，不能模棱兩可，這是對(duì)命題的一個(gè)最基本要求。但是許多老師命題時(shí)沒(méi)有再三推敲，使得命題的題意不清，理解困難，甚至無(wú)法解題。3．確切性

切忌敘述不確切，用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)、含義不清、語(yǔ)言不規(guī)范是命題之大忌。有失確切性的命題也可以認(rèn)為有科學(xué)性的錯(cuò)誤。一、試題命制的原則1．科學(xué)性條件和結(jié)論不違反基本數(shù)學(xué)原理一、試題命制的原則4．實(shí)際性

符合生活實(shí)際情形。新課標(biāo)的一個(gè)理念是人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，也就是數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)果編寫的教材，新課引入都要與生活實(shí)際相聯(lián)系，大量的與實(shí)際問(wèn)題有關(guān)的題涌現(xiàn)，這當(dāng)然是好事。但是，許多所謂的實(shí)際問(wèn)題一點(diǎn)也不實(shí)際，完全是為了編題而憑空杜撰。也只能說(shuō)明某些編題者缺乏生活常識(shí)。5．合理性

難易合理，梯度合理，結(jié)構(gòu)合理。難易合理，梯度合理，結(jié)構(gòu)合理是命題又一個(gè)原則。一道題若有幾個(gè)小題，一般要求由易到難、互相關(guān)聯(lián)。一、試題命制的原則4．實(shí)際性符合生活實(shí)際情形。新課標(biāo)的一一、試題命制的原則6．簡(jiǎn)潔性

敘述簡(jiǎn)潔，運(yùn)算簡(jiǎn)便，思路簡(jiǎn)捷，解題書(shū)寫方便，批閱方便敘述簡(jiǎn)潔——不要讓題目的文字篇幅過(guò)長(zhǎng)。運(yùn)算簡(jiǎn)便——繁瑣的運(yùn)算、復(fù)雜的數(shù)據(jù)應(yīng)摒棄。

思路簡(jiǎn)捷——靈活、意想不到的思路是提倡的，但不等于繁瑣復(fù)雜的思路。書(shū)寫方便——便于學(xué)生書(shū)寫、陳述。批閱方便——老師最頭痛批閱試卷時(shí)像看作文一樣冗長(zhǎng)，像看天書(shū)一樣費(fèi)勁。7．新穎性尤其是壓軸題，不要陳題，要體現(xiàn)新理念、新內(nèi)容、新要求。題型要新，考同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以是計(jì)算題，可以是證明題，可以是作圖題，可以是畫(huà)圖題，可以是敘述題等等。

一、試題命制的原則6．簡(jiǎn)潔性敘述簡(jiǎn)潔，運(yùn)算簡(jiǎn)便，思路簡(jiǎn)捷一、試題命制的原則8．適應(yīng)性

不超范圍、不用已被淘汰的題。命題要適應(yīng)當(dāng)前的內(nèi)容、要求和習(xí)慣，不超范圍、不用已被淘汰的題，更不能用已被刪去的定理、公式和方法。9．公平性

所出的題不能讓一些人占便宜，另一些人吃虧。命題要適應(yīng)當(dāng)前的內(nèi)容、要求和習(xí)慣，不超范圍、不用已被淘汰的題，更不能用已被刪去的定理、公式和方法。10．公認(rèn)性

題目不能有歧義，要考慮公眾的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題的敘述，概念的表述以及問(wèn)題的結(jié)果都不能有歧義，要考慮公眾的認(rèn)識(shí)。也就是不能以為自己的想法可以代替所有人的想法。一、試題命制的原則8．適應(yīng)性不超范圍、不用已被淘汰的題。

有教育就需要有測(cè)量，數(shù)學(xué)教育水平的測(cè)量與選拔，離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)造性命題，按照“考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力”的原則，確立以能力立意為指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，下面介紹數(shù)學(xué)檢測(cè)中命制試題的常用思路方法，供參考．

（一）初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

1．以教材中典型的例、習(xí)題為背景進(jìn)行命題源于教材又高于教材——已成為全國(guó)及各地中考命題的一項(xiàng)準(zhǔn)則．在平時(shí)單元檢測(cè)、期中或期末考試等命題中若堅(jiān)持以課本題為源命制測(cè)試題，將有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本，學(xué)會(huì)看數(shù)學(xué)書(shū)．源于課本的改編題，選題背景更貼近學(xué)生的實(shí)際．

二、試題命制的方法有教育就需要有測(cè)量，數(shù)學(xué)教育水平的測(cè)量與選拔，離二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

2．以學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題為背景進(jìn)行命題3．以中考題為背景進(jìn)行命題最激烈的競(jìng)爭(zhēng)是中考，最優(yōu)秀的命題是中考題．以中考題為參照命制試題，作為中考復(fù)習(xí)的模擬題是明智之舉．4．以數(shù)學(xué)競(jìng)賽中一些內(nèi)容和方法為背景進(jìn)行命題競(jìng)賽題有一定的難度，不能照搬照套；但它的視角，它的立意，它的方法，它的情景卻是值得我們平時(shí)命題時(shí)借鑒和模仿的，改編時(shí)要特別注意學(xué)生的實(shí)際能力．二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法2．以學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題為背景進(jìn)行二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

5．以古典數(shù)學(xué)名題作為問(wèn)題的背景2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過(guò)程．以古典數(shù)學(xué)名題作為問(wèn)題的背景的主要有楊輝三角、蝴蝶定理、七橋問(wèn)題、色環(huán)問(wèn)題等，以這些問(wèn)題為背景主要考察學(xué)生的知識(shí)遷移能力．6．以課題學(xué)習(xí)為背景進(jìn)行命題作為考查學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的載體，不適宜用未學(xué)的“高一級(jí)”知識(shí)，而是用“同級(jí)”的但不是太熟悉的知識(shí)；以課題為背景的研究性學(xué)習(xí)無(wú)論是對(duì)課程教材的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義．

二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法5．以古典數(shù)學(xué)名題作為問(wèn)題的背景二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

7．以與高中內(nèi)容緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)為背景以高中數(shù)學(xué)知識(shí)為命題背景，考查考生的閱讀理解能力和信息處理能力，自學(xué)能力，同時(shí)既能開(kāi)闊數(shù)學(xué)視野，有利于完成高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的和諧接軌，又能有效地考查學(xué)生的思維能力和后續(xù)學(xué)習(xí)的潛能．

8．以實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為問(wèn)題的背景在實(shí)際問(wèn)題中，條件往往不能完全確定，即條件的不確定性是自然形成的或是實(shí)際需要，其不確定性是合理的．從實(shí)際材料出發(fā)，通過(guò)抽象、概括的數(shù)學(xué)化過(guò)程建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)模型，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法7．以與高中內(nèi)容緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)知二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法

9．以學(xué)生較為熟悉的的圖形作為問(wèn)題的背景讓學(xué)生通過(guò)對(duì)較為熟悉的圖形的觀察，找出圖形間的相互關(guān)系，圖形本身的特征，然后加以歸納和猜想．主要考查學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括等思維能力．10．以陳題為背景進(jìn)行命題有一些很平常、很常見(jiàn)的題，學(xué)生通常習(xí)以為常，解題往往已形成了習(xí)慣性思維，但可以改編成一道全新的題，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性．二、初中數(shù)學(xué)試題命制的方法9．以學(xué)生較為熟悉的的圖形作為問(wèn)（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題

（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題1．命制的新題目要保證背景的公平性，同時(shí)要特別注意語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性，防止條件變化所引起的歧義，并注意條件的相容性．2．命制新題要立意明確，不是作些廉價(jià)的轉(zhuǎn)化，機(jī)械的組合．現(xiàn)在不少學(xué)生思考問(wèn)題的思維方式往往是：見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？做過(guò)沒(méi)有？講過(guò)沒(méi)有？而不是針對(duì)題面信息本身的，告訴我們什么？要求什么？有何聯(lián)系？選擇什么知識(shí)與方法？所以，從平時(shí)單元檢測(cè)起，適當(dāng)引進(jìn)新題、改編題，可以更好體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的考查，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與思維品質(zhì)．（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)（二）命制數(shù)學(xué)試題要注意的問(wèn)題

3．命制