閬苑文化傳承家幼兒園教育活動設計河北民族師范

教育活動的設計與指導中的常見問題教育活動的理論基礎的課程和課程模式教育活動設計與評價教育活動設計和實施中的常見問題一.

教育活動的理論基礎1.活動及教育活動活動：為達到某種目的而采取的行動活動的要素：活動主體、活動對象、活動過程（1）活動的主體A.教師中心論B.學生中心論★誰是

教育活動的主體？（2）活動的對象活動的環(huán)境和活動所涉及的人或物。教育活動中，主體是幼兒，活動對象是環(huán)境和教師的指導。★如何理解“幼兒是主體，教師是主導”？（3）活動過程活動主體與活動對象發(fā)生接觸的過程。教育活動就是這樣的過程。2.

教育活動的基礎理論（1）福祿貝爾的活動理論自主的活動中讓幼兒在發(fā)展。讓兒童在中發(fā)展。充分利用恩物，讓兒童在操作中獲得發(fā)展。蒙臺梭利的活動理論通過感官訓練促進兒童的發(fā)展。的活動理論教育即生活；教育即生長；教育即經(jīng)驗的不斷改造。前

心理學派的活動理論活動是歷史社會的產(chǎn)物；活動是人類智力行為發(fā)生的源泉。（5）

的活動理論兒童的智力發(fā)展必須有四個因素共同作用：成熟、經(jīng)驗、社會互動、平衡作用★活動是人與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式?！飪和诨顒又邪l(fā)展，停止活動就停止發(fā)展。3.的活動生活活動活動教育活動二.的課程和課程模式1.的課程在教育理念引領下的課程目標、2.課程內(nèi)容、課程實施和課程評價的過程。的課程模式建立在一定理論基礎上的教育思想指導下的教學計劃或教學方案。浪漫主義派的理論和課程模式代表人物主要觀點尊循自然要求，順應人的自然本性。課程模式發(fā)展成熟論模式教育目的培養(yǎng)幼兒的自信心、創(chuàng)造性、敏感性和實效性教育內(nèi)容

和社會規(guī)范的初步理解教育方法提供環(huán)境讓幼兒特點

“幼兒發(fā)起、老師回答”

的活動模式，注重幼兒整體發(fā)展，強調(diào)成熟是學習的必要前提，要求尊重每一幼兒的

。（2）文化傳遞派的理論和課程代表人物主要觀點教育的目的是傳授前人的知識經(jīng)驗；教師的職責是將精選的系統(tǒng)的知識經(jīng)驗在課堂上直接傳授給幼兒；幼兒的任務就是學習并掌握教師傳授的語言知識、數(shù)學知識和社會價值觀。課程模式直接教學模式教育目的促進幼兒知識的掌握和學習技能的提高。教育內(nèi)容語言教學和知識傳授教育方法教師按照大綱進行直接教學特點是一種“教師發(fā)起，幼兒回答”的活動模式；注意幼兒的語言訓練和知識學習；強

育教學是幼兒發(fā)展的關鍵。(3)進步主義派的理論和課程代表人物主要觀點教學要以兒童為中心；教育要在生活中進行教學模式認知相互作用論模式教育目的發(fā)展兒童的思維能力教育內(nèi)容數(shù)概念、時間概念、

空間概念、事物之間的因果關系。教育方法做中學、發(fā)現(xiàn)學習特點是一種“教師與幼兒一起

設計活動、開展活動”的模式；強調(diào)幼兒的發(fā)展是在活動中獲得的；注重幼兒發(fā)展中的關鍵經(jīng)驗。三種模式的發(fā)展（1）20世紀60年代以前——發(fā)展成熟論模式（2）20世紀60年代以后——行為環(huán)境模式（3）20世紀7、80年代以來——認識發(fā)展相互作用論3.我國

課程的發(fā)展（1）20世紀30年代以前（2）1949-1976年（3）1976-1990年（4）1990年以后教育活動設計、組織三.和評價1.教育活動的設計（1）確定班級，了解幼兒發(fā)展情況特點及具體發(fā)展考慮幼兒的情況依據(jù)：《教育活動指導綱要》和《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》（2）確定教育活動目標并進行分析

原則：整體性、系統(tǒng)性、可行性、時代性

表述：教育目標、發(fā)展目標、評價目標

分析：幼兒原有的發(fā)展水平與目標的情況，如何實現(xiàn)目標（3）選擇教育活動內(nèi)容及其組合

教育活動的內(nèi)容是為了完成教育活動目標的。

要求：全面；不重復；有邏輯；有層次（4）選擇教育活動的活動形式和活動方法

活動形式：集體教學、分組教學、個別教學

活動方法：根據(jù)目標定方法；根據(jù)幼兒

特點選擇方法；根據(jù)領域活動的特點選擇方法；根據(jù)的條件選擇方法；根據(jù)活動的時間選擇方法；各種方法的合理結合。（5）寫出教學活動計劃（教案）

包括：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、延伸活動、教學效果2.

教育活動的組織遵守學前教育的原則因材施教、面向全體、直觀、為主、動靜交替遵循幼兒發(fā)展的特點和發(fā)展水平幼兒的認知特點和發(fā)展水平按照教學活動方案教學又不拘泥于教學方案3.

教育活動的評價（1）教育目標（教育目標、發(fā)展目標、評價目標）（2）教育內(nèi)容（3）教學方法（4）教學環(huán)境（5）教學程序結構（6）教師基本素養(yǎng)（7）教學效果（8）教學特色特長（9）總體感覺四、教育活動設計和實施中的常見問題1.教育活動目標的表述方法問題2.有活動無目標或有目標無活動3.情境設計有頭4.活動環(huán)節(jié)處于同一水平5.教學活動設計沒有考慮到孩子