2021-2022學年遼寧省沈陽市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2021-2022學年遼寧省沈陽市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.我國最早采用班級授課制是在（）。

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

2.永久性遺忘是因消退而引起的()A.A.存儲性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

3.提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）。A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.弗洛伊德

4.推動人的行為的內在原因是()。

A.動機B.需要C.目標D.理念

5.法國哲學家、社會學家利托爾諾倡導的教育起源論被稱為教育的（）

A．心理起源論

B．生物起源論

C．勞動起源論

D．神話起源論

6.提出自我效能的心理學家是（）。A.A.費斯廷格B.韋納C.阿特金森D.班杜拉

7.我國最早采用班級授課制是在（）。A.A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

8.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）

A．1951年

B．1958年

C．1966年

D．1985年

9.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）。A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產三中心D.所有時間用于教學

10.班主任就學生中發(fā)生了顯著變化的某個方面進行總結，這屬于（）。A.A.專題總結B.全面總結C.學期總結D.具體總結

二、填空題(10題)11.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

12.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

13.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

14.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

15.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

16.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

17.義務教育具有普遍性和_______的特點。

18.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

19.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

20.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

三、簡答題(2題)21.教師的作用是什么？

22.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

四、論述題(2題)23.試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

24.論述氣質差異在實踐中的作用。

五、辨析題(2題)25.教育制度就是指學校教育制度。

26.孔子主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現了教學的循序漸進原則。

參考答案

1.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

2.A

3.BA卡特爾同意奧爾波特的將特質分為共同特質和個人特質的觀點，他的主要觀點在于將特質分為廠表面特質和根源特質。B奧爾波特對特質進行了分類，將特質分為共同特質和個人特質。D霜蘭德提出的是職業(yè)匹配理論。

4.A動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝命一定目標的心理傾向或內部驅力。動機可以激起人行動或抑制這個行動的愿望和意圖，它是一種推動人的行為的內在原因。

5.B

6.D

7.A

8.B

9.A

10.A

11.壬寅學制

12.認識

13.教育與生產勞動相結合

14.先快后慢先快后慢

15.獨立性新穎性獨立性,新穎性

16.混合課混合課

17.強制性強制性

18.學生集體學生集體

19.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

20.生活化生活化

21.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。

22.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結合的原則。

(2)基本步驟：①建立關系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結束咨詢。

對該題的每個要點都需進行簡要說明。

23.基本含義：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這一原則是根據社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法，教育和引導學生。(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執(zhí)行，督促學生約束自己的行為。

24.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據。

(3)了解氣質類型可調節(jié)人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節(jié)人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。

25.教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。該