有效教學模式培訓心得

有效教學模式培訓心得有效教學是有作用的。實際上有效教學就是以同學是否接受、是樂觀主動的樂于接受還是被動的死記硬背。下面是帶來的有效教學模式培訓心得，盼望大家喜愛。

有效教學模式培訓心得篇一：

暑假，我參與了由區(qū)老師進修學校主辦的在沙土中心學校進行的學校老師“有效教學模式”專題集中培訓。不同于以往我所參加的網(wǎng)上培訓，集中培訓讓我們有機會與專家面對面學習、互動，也可以適時與同行溝通、切磋，的確受益匪淺。

培訓的前兩天，趙老師、張老師分別就“以教促學”和“以學定教”的理念，做了具體明確的分析指導，并以大量的課例讓我們更加直觀、快速地了解所學內容。比如“洋思模式”“生本訓練”“微課程”??這些都是特別好的新型教學形式，無不讓人艷羨、贊美。通過老師的指導，我對“以學定教以教促學”的體驗教學模式有了一些想法。

㈠、以學定教，是學在前面，教在后面。教學活動的動身點和歸宿點同學的學上，老師的教是為了解決同學學習中遇到的問題，有問題就教，沒有問題就不教。讓同學學在前面，通過同學的學習發(fā)覺問題，然后通過老師的指導再去解決問題。老師是為了關心同學克服學習中遇到的困難而教的。

㈡、“以學定教”中的“學”是同學自學，同學的自學不是盲目的，而是在老師的指導下自學，老師要明確自學的內容、時間、方法和要求。

㈢、“以學定教以教促學”的教學模式有明顯的優(yōu)勢：有效的避開了“填鴨式”教學;課堂民主得到了充分的發(fā)揮，避開了“滿堂灌”;有利于進展同學的創(chuàng)新思維;有利于同學養(yǎng)成自學的習慣，使其受益終生。

新的學期即將開頭，在以后的教學中，我將以“以學定教以教促學”的理念為指導，結合學校和班級的實際，進行一些有效教學模式的嘗試，努力促進同學的進展。

有效教學模式培訓心得篇二：

自3月份開頭，我仔細參與了亳州市2022-2022學年度學校老師“有效教學模式”專題遠程培訓，培訓期間，仔細學習幾位專家關于“有效教學模式”專題的講座。期間，我仔細聽講，做筆記，樂觀思索，深有感受。

不知不覺從事教學工作已近16年，雖然有時也茫然過，但覺得自己在訓練教學閱歷方面還是有肯定閱歷和收獲，現(xiàn)在通過參與遠程培訓，通過仔細學習專家的講座，覺得自己距離優(yōu)秀的距離還不小，還不能緊跟時代的步伐。下面就自己幾天來的網(wǎng)上培訓談談幾點感受：

一、老師要擅長學習，不斷進步

長期以來覺得自己只還是一名不錯的學校老師，總認為自己還能勝任學校學科的教學，因此對自己要求不高?？墒窃趲滋煲詠淼倪h程培訓之后，讓我深有感受。作為老師僅僅把握了書本上的專業(yè)學問還不行，更需要擁有淵博的學問及訓練的才智，我們要做一名有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學歡樂的人。只有要讓自己的課教得更好，才更能吸引同學。要有良好的品德和淵博的學識才能吸引同學，才能激發(fā)同學的學習愛好。因此多學習、擅長學習，才是提高自己的品德及文化內涵的最佳途徑，這樣才能成為一名優(yōu)秀的老師。

學習不僅僅只是學習自己的專業(yè)學問，更要廣為涉獵。實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展要求新時期的老師要擅長學習，新的課程標準要求老師樹立終身學習的目標。首先必需樹立終身學習的意識，熟悉到學習是自身進展的源泉和動力。我覺得以下幾個方面值得深思：一，老師要把學習融入到自己的教學實踐中，做到理論與實踐相結合。二，在豐富自己專業(yè)學問的同時，還要獵取不同科學的學問，以便更好地適應教學的需要。三，要充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大自己的學習資源和空間，洞察專業(yè)領域以及其他領域的最新進展動態(tài)，多與其他老師和專家的合作、探討和溝通，因此老師必需擁有終身學習的理念，才不至于被.所淘汰。

二、老師要公平對待同學，給其個性進展的空間

同學都有獨立的人格，他們的愛好、愛好、追求等參差不齊。所以老師要敬重他們，公平地對待他們。老師要學會換位思索，把自己當成同學，把同學當成自己，這樣師生之間就能相互理解、相互溝通，自然感情也就建立起來了。要敬重同學探究和熟悉四周世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量全部的同學，因材施教應賜予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個同學，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、寵愛、鼓舞和支持。

三、老師要不斷創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，提高教學的有效性

好的教學方式方法可以拉近師生之間的距離，可以充分調動同學的樂觀性，讓他們綻開想象的翅膀進而感受到學習的樂趣。若想打造高效課堂，就要求老師必需在各個方面不斷的轉變自己。一個優(yōu)秀的老師只有通過形式多樣的課堂教學方式，才能有效的吸引同學。一節(jié)課結束，老師肯定要有教學反思，反思自己教了哪些，同學學習效果又如何。平常備課不僅僅要備教材，更要備教法、備同學，只有這樣，課堂才能成為有效乃至高效課堂。

以上是我近期參與學習的一些熟悉，感謝各位專家的講座。

有效教學模式培訓心得篇三：

有效教學是一個不是問題的問題。說它不是問題，是由于老師的教學除了教給同學基本的學問，更重要的是培育同學形成科學的價值觀、人生觀、世界觀;培育他們學會學習、學會做人。始終以來，我們所重視的都是學問的訓練，對學問的訓練可以通過大大小小的考試體現(xiàn)出來，好的成果是衡量老師教學有效性的指標，更是衡量同學優(yōu)差的標準。所以就學問教學來說我們都教學是有效的，但這個有效時狹義的甚至是片面的有效。由于我們忽視對同學做事做人的訓練，這才是真正的有效無效的標準，所以說有效教學又是一個迫切需要解決的問題。從.到地方都留意到了這一問題，我們鹽城更是把今年作為有效教學年來抓，結合省廳“五嚴”的背景，解決有效教學的問題被大家提上了日程，各個學校、老師也漸漸形成了有效教學的理念。

我們學校更是抓住有效教學年的機遇，結合自身實際，以導學案為抓手來促進有效教學。我們每一位老師更是悉心討論，大膽實踐。我本人也閱讀了一些相關的理論，并結和自己的實際和同學狀況進行試驗，在試驗中遇到了些新狀況，靠自己的學習臨時無法解決，剛好，市教科院顧院長來我校作了一次關于《精確?????把握有效教學的基本要求》的講座，讓我如沐春風，真是醍醐灌頂解決了我最近始終困惑的問題。顧院長的講座拋開了一些空而大的理論，是從一線教學的角度來談有效教學問題的，這很接近我們教學的實際，有很強的借鑒意義，可操作性也很強。

一、老師的水平是有效教學的前提。對顧院長所說的要把簡潔的學問教的有厚度，我有不同的看法，由于這往往使人誤以為是故弄玄虛，而等同于把簡潔的問題復雜化。實際上有效教學就是以同學是否接受、是樂觀主動的樂于接受還是被動的死記硬背。明顯前者是有效的，假如肯定非把簡潔的問題講的有厚度，我想可能會增加同學額外的負擔。當然后來顧院長講教學要深化淺出、注意學問間的異同、加強學法的指導、放時間給同學獨立探究、體驗溝通反思、構建的觀點我是深表贊同的，而且我覺得要做到這幾點老師必需練好基本功，熟知教材、新課程標準和考試說明。依據(jù)實際仔細編寫導學案，并做好一次備課、再備課和課后反思。平常多閱讀專業(yè)書籍和最新最有用的訓練理念，漸漸形成自己的特色，做一位有思想的老師。

二、把握好課堂是有效教學的關鍵。顧院長認為老師在課堂上要把復雜的內容教的通俗化，對此我深表贊同，其實這也是我們新課程改革教同學活化的要求。要把我好課堂教學除了顧院長講的要做到把學問生活化;講課要精要、精當、精彩、貼近同學實際;科學借助現(xiàn)代媒體外，我覺得更應當做的是讓同學自己依據(jù)生活實際結合教學要求來設計情境，讓同學親自去體驗、感悟，讓同學自己去參加、探究，老師做好引導，適時點撥，這才是最有效的。正如顧院長引用的訓練界的一句名言所說“告知我，我會遺忘;分析給我聽，我可能記住;假如讓我參加我就會真正理解。”

三、同學會學習是有效教學的保障。顧院長認為把激發(fā)同學思索成為習慣，實際上就是培育同學會學習，教同學養(yǎng)成好的適合他自己的學習方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。把握適合自己的學習方法，就會激起同學更大的學習樂趣，同學的學習就會由“要我學”變成“我要學”主動地學習確定是有效的學習。當然，學習方法是因人而已的，不能籠統(tǒng)的將什么、什么方法，關鍵是培育同學在學習中去分析、去感悟適合自己的方法。老師可以再宏觀上指導，正如顧院長所講，老師在培育同學學習方法時要留意技巧，讓同學從提問開頭，會問問題的同學必定是有思想的同學，有思想的是同學必定有自己的學習方法。老師所做的就是把她或他的這種不自覺的思索學習方法變成一種習慣。這才是確保有效學習的長效機制。

四、做人的態(tài)度是有效教學的動力。顧院長認為把同學的精神愉