人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教案

最新Word最新Word可修改歡迎下載WordWord原創(chuàng)可修改WordWord原創(chuàng)可修改習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事…+教材教學(xué)解讀…+本次習(xí)作內(nèi)容是看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事，意在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事的發(fā)展做出合理、多元的推想，從而把故事寫(xiě)完。教材第一部分提出習(xí)作的任務(wù)：了解插圖講了一件什么事，再想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，把故事寫(xiě)完。教材第二部分用插圖和泡泡提示的線索，講述了故事的前半部分。插圖一，一對(duì)同桌在講述自己過(guò)生日的情形，吸引了大家的關(guān)注。一人強(qiáng)調(diào)“生日蛋糕”，一人強(qiáng)調(diào)“全家人一起過(guò)”。李曉明也在其中，從神態(tài)可以看出他的心情相比其他同學(xué)有些復(fù)雜。插圖二只有李曉明一人，情緒低落，自言自語(yǔ)。插圖三，一對(duì)同桌正在商量如何為李曉明過(guò)生日。此后，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)提示學(xué)生思考故事后面會(huì)怎么發(fā)展。教材第三部分提出習(xí)作完成后修改、交流的要求?！靶÷曌x”有兩層意思，一是讀有助于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤，如漏字、多字、語(yǔ)句不通順；二是聲音小不影響他人?！坝脤W(xué)過(guò)的修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)”，這是讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)過(guò)的改正、增補(bǔ)、刪除等修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。教材還要求學(xué)生與同學(xué)一起交流習(xí)作，表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化推想的合理性，學(xué)生分享自己習(xí)作的同時(shí)，也應(yīng)該說(shuō)明自己這樣推想的理由。1．根據(jù)插圖和提示展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。1．根據(jù)插圖和提示展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。2．3．通過(guò)交流習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)修改能力。2．3．通過(guò)交流習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)修改能力。1．根據(jù)插圖和提示，續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。2．2．1．指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意根據(jù)剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，可讓他們先觀察單幅圖，以句式“誰(shuí)（和誰(shuí)）在做什么”說(shuō)清圖意，再觀察多幅圖，發(fā)現(xiàn)圖與圖之間的聯(lián)系，推想人物之間的關(guān)系，理清事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖細(xì)節(jié)，推想人物的想法在整體瀏覽圖文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的相關(guān)細(xì)節(jié)。插圖一中李曉明與其他人相比，顯得心事重重?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系后面的插圖想一想：他的心情怎么樣？（有些羨慕、難過(guò)或者其他的感受）他在想什么？為什么這么想？插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。他的心情通過(guò)泡泡展示了一部分，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：他還會(huì)想什么？為什么這么想？泡泡未說(shuō)完的話有多種可能，比如，爸爸媽媽不會(huì)回來(lái)的，也不可能有生日蛋糕了；又如，可以向爸爸媽媽說(shuō)明自己的愿望，希望他們能回來(lái)；再如，還是悄悄地過(guò)生日算了。要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)推想。特別需要注意的是，要關(guān)注班級(jí)里與李曉明類似情況的學(xué)生，照顧其心理感受。3．提示多個(gè)推想故事的角度要引導(dǎo)學(xué)生朝不同的角度推想故事的發(fā)展和結(jié)局。比如，可能是同學(xué)們?cè)趯W(xué)?；蚶顣悦鞯募依镆黄馂槔顣悦鬟^(guò)生日，讓李曉明感受到同學(xué)情誼；可能是同學(xué)們一起為李曉明過(guò)生日的時(shí)候，他的爸爸媽媽也趕回來(lái)了；可能是爸爸媽媽通過(guò)視頻通話為李曉明送上生日祝福；也可能有快遞送來(lái)生日禮物。要打開(kāi)學(xué)生的思路，鼓勵(lì)他們有創(chuàng)意地續(xù)寫(xiě)。在推想故事發(fā)展和結(jié)局的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)明這樣推想的理由，并對(duì)這些理由做切實(shí)的辨析?？梢匝荨莓?dāng)時(shí)的情景，設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作等，在一邊表演一邊評(píng)議的過(guò)程中，不斷調(diào)整推想的內(nèi)容。4．培養(yǎng)修改、交流分享習(xí)作的習(xí)慣完成習(xí)作后，可引導(dǎo)學(xué)生回顧改正、增補(bǔ)、刪除這三種修改符號(hào)的用法，再小聲地讀自己的習(xí)作，運(yùn)用修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的地方。在此過(guò)程中，要提醒學(xué)生，除了有錯(cuò)誤的地方，也可以修改自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。交流互評(píng)環(huán)節(jié)，“說(shuō)說(shuō)你更喜歡誰(shuí)寫(xiě)的故事”可以從以下兩點(diǎn)引導(dǎo)：首先，是情感、態(tài)度的正確引導(dǎo)，續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容是否反映了同學(xué)之間的真摯友誼，或者班集體的溫暖，或者爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)等；其次，從故事發(fā)展、結(jié)局的合理性和獨(dú)特性方面予以引導(dǎo)，續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該符合生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，也要避免雷同，最好能體現(xiàn)自己的獨(dú)特性。1．學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景，預(yù)習(xí)習(xí)作修改符號(hào)2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1．能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整。2．了解改正、增補(bǔ)、刪除等修改符號(hào)。板塊一回顧引入，揭示主題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)重要的讀故事的方法，那就是邊讀邊想，并能夠根據(jù)故事中所給的信息或者已有的生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等給故事進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣閱讀故事，不僅能夠更好地融入到故事情境中，而且也讓閱讀成了一種有趣的過(guò)程。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)將這樣的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，通過(guò)想象續(xù)寫(xiě)故事吧。（課件出示習(xí)作主題：續(xù)寫(xiě)故事）板塊二看懂圖片，說(shuō)清事情1．說(shuō)清單圖的意思。教師依次出示三幅圖，讓學(xué)生分別用一兩句話描述圖中大意。（提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，運(yùn)用句式“誰(shuí)＜和誰(shuí)＞在做什么”，把圖意說(shuō)清楚，把句子說(shuō)完整）學(xué)生發(fā)言后，教師課件出示答案。圖］意提示第一幅圖：同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)生日的情景。第二幅圖：李曉明在想：“我也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)商量怎么幫助李曉明。2．說(shuō)清多幅圖之間的聯(lián)系，通順、連貫地說(shuō)一段話。教師出示三幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是李曉明，他和同學(xué)之間發(fā)生了什么故事？(提示：仔細(xì)觀察圖中人物，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，厘清圖與圖之間的聯(lián)系)學(xué)生發(fā)言后，教師課件出示答案。內(nèi)容展示李曉明聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)生日的事情，想到自己也快過(guò)生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，他有點(diǎn)悶悶不樂(lè)。兩個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他的情況，商量怎么幫助李曉明。3．總結(jié)看圖的方法。師：這些圖上都有氣泡框，你能發(fā)現(xiàn)這些氣泡框分別告訴了我們什么事嗎？(提示：有的是同學(xué)們說(shuō)的話，有的是學(xué)生心里的想法)師：氣泡框告訴我們故事中人物的語(yǔ)言與想法，幫助我們讀懂圖畫(huà)中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情動(dòng)作等細(xì)節(jié)，這樣才能讀懂人物的心情。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生交流。教師課件出示內(nèi)容。內(nèi)容展示同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容，每個(gè)人都很開(kāi)心，而李曉明看上去有些憂傷，不是很開(kāi)心。師：講故事的時(shí)候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動(dòng)多了。板塊三例文引路，自主習(xí)作例文見(jiàn)《教材1＋1》對(duì)應(yīng)的“范文評(píng)點(diǎn)”。1．展開(kāi)合理預(yù)測(cè)并補(bǔ)充第四幅圖畫(huà)。(1)師：小組討論，同學(xué)們想到了哪些好辦法幫助李曉明？(2)學(xué)生自由討論，教師課件出示點(diǎn)撥。WordWord原創(chuàng)可修改WordWord原創(chuàng)可修改最新Word可修改歡迎下載李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……方法一：在班上給李曉明舉辦生日會(huì)，給他唱生日歌、送生日蛋糕、祝福他生日快樂(lè)。方法二：請(qǐng)老師給李曉明的爸爸媽媽打電話，請(qǐng)他們回來(lái)給李曉明過(guò)生日。方法三：有時(shí)間就去陪李曉明，或者邀請(qǐng)他到自己家做客。方法四：……2．例文學(xué)習(xí)，明確方向。(1)出示例文，學(xué)生閱讀例文，說(shuō)說(shuō)讀了例文之后的感受。(2)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)安排。①讓學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段進(jìn)行段落大意的概括和歸納。②學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)并總結(jié)。內(nèi)］容］提］示第1自然段：根據(jù)第一幅圖的場(chǎng)景和孩子們說(shuō)的話進(jìn)行想象，描述第一幅圖的內(nèi)容。第2自然段：結(jié)合第二幅圖的畫(huà)面和對(duì)話框里的文字進(jìn)行想象和描述。運(yùn)用心理描寫(xiě)交代了李曉明為將獨(dú)自一人過(guò)生日而很難過(guò)的心情，為下文做鋪墊。第3自然段：描述第三幅圖的內(nèi)容并合理拓展。第4自然段：描述第四幅圖的內(nèi)容。想象合理，表達(dá)同學(xué)互幫互助的情誼?？偨Y(jié)：例文抓住幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)和順序展開(kāi)描寫(xiě)，根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行了合理豐富的想象；對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，符合人物性格。一幅圖畫(huà)可以寫(xiě)一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。3．指導(dǎo)擬題。師：大家已經(jīng)知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)了，那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢？請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。4．教師課件出示習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自主完成習(xí)作初稿。教師巡視了解完成情況，及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，提醒他們抓住幾幅圖之間的關(guān)聯(lián)和順序展開(kāi)描寫(xiě)。習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)(用★表示)自評(píng)最新Word最新Word可修改歡迎下載最新Word最新Word可修改歡迎下載WordWord原創(chuàng)可修改WordWord原創(chuàng)"8、可修改幾回搏。11:0511:05:137.13.2020Monday,July13,2020我根據(jù)圖意，把接下來(lái)發(fā)生的事情寫(xiě)清楚了★我寫(xiě)好以后小聲讀了一遍★我用修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)了^第二課時(shí)運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)哪些修改符號(hào)嗎？（學(xué)生發(fā)言，教師課件出示內(nèi)容）內(nèi)容展示c5^°a示改正Fk示增補(bǔ)<5^表示別除2．師：同學(xué)們的習(xí)作已經(jīng)完成，現(xiàn)在，請(qǐng)大家小聲讀自己的習(xí)作，找出錯(cuò)誤，并用相應(yīng)的修改符號(hào)進(jìn)行修改。板塊二參照要求，自主評(píng)價(jià)1．學(xué)生自評(píng)習(xí)作。（教師再次出示“習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)”）（1）學(xué)生對(duì)照“習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)”，評(píng)價(jià)自己達(dá)到哪一條標(biāo)準(zhǔn)，就畫(huà)一顆星。教師巡視全班學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作、問(wèn)題習(xí)作，為之后的習(xí)作評(píng)改指導(dǎo)做準(zhǔn)備。（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)生自評(píng)情況。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到把事情寫(xiě)清楚的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成習(xí)作后自己讀一讀、改一改的好習(xí)慣。2．分小組互相閱讀習(xí)作，檢查是否正確使用修改符號(hào)，檢查文中還有哪些明顯錯(cuò)誤沒(méi)有修改。3．學(xué)生自己再次修改習(xí)作。板塊三交流習(xí)作，互相評(píng)價(jià)1．在小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，推薦最喜歡的習(xí)作，說(shuō)明理由（提示：可以用“我更喜歡……寫(xiě)的故事。我覺(jué)得，他的故事最有意思的是??…”的句式)，選出一篇習(xí)作推薦給全部同學(xué)。2．共賞美文。(1)各小組代表在班級(jí)朗讀本小組推薦的習(xí)作，全班共同交流評(píng)價(jià)。(2)把大家都喜歡的習(xí)作張貼在教室“優(yōu)秀作文”專欄?！?教學(xué)反思總結(jié)……1．讀懂圖意，圍繞中心。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事，首先要弄清三幅圖畫(huà)寫(xiě)了些什么；然后根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)接下來(lái)的故事；最后連貫地把故事寫(xiě)下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?？傊?，一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。另外，還要注意與開(kāi)頭部分緊密相聯(lián)，展開(kāi)想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。2．合理想象。本次習(xí)作著重訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真看圖和根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)故事的能力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)中的故事線索、生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)進(jìn)行想象，鼓勵(lì)求異思維，為故事設(shè)計(jì)多種結(jié)局。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖或列出提綱，幫助學(xué)生理清思路，拓展思維，為續(xù)寫(xiě)提供幫助。另外，需強(qiáng)調(diào)：第一，過(guò)渡自然。第二，理順故事情節(jié)。續(xù)寫(xiě)的故事是根據(jù)前面的故事想象得來(lái)，要注意故事的前后關(guān)聯(lián)。第三，合情合理。續(xù)寫(xiě)的故事要符合習(xí)作主題故事邏輯、生活常識(shí)。親愛(ài)的用戶:相識(shí)是花結(jié)成蕾。在那桃花盛開(kāi)的地方，在這醉人芬