兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南試卷答案

3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》考試試題及答案姓名：得分：一、填空題（每題2分，共20分）《指南》從（健康）、（語(yǔ)言）、（社會(huì)）、（科學(xué)）和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。指南》在健康領(lǐng)域中分為？3?個(gè)子領(lǐng)域，分別是??身心狀況、??動(dòng)作發(fā)展？、生活習(xí)慣與生活能力。幼兒的語(yǔ)言能力是在（交流）和（運(yùn)用）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的?教育途徑_?與?方法。?幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是（口語(yǔ)）發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成（安全感）和（樂(lè)觀態(tài)度）的重要階段。幼兒的學(xué)習(xí)是以（直接經(jīng)驗(yàn)）為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。指南》通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童??學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)??和相應(yīng)的??教育建議？,幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有（感受與欣賞）和（表現(xiàn)與創(chuàng)造）。為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定該《指南》。二、單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）《指南》是誰(shuí)制定的（B）國(guó)務(wù)院B.教育部C.國(guó)家D.教育廳“樂(lè)于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。”這是幾歲幼兒在“喜歡自然界與生活中美的事物”方面的具體目標(biāo)（C）3?4歲B.4?5歲C.5?6歲D.3?6歲《指南》以什么為目標(biāo)（A）D促進(jìn)幼兒德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)D.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)以下說(shuō)法，正確的是（A）B健康是指身體上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力B?幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的C.《指南》是《綱要》的細(xì)化D.幼兒每天要睡10-11個(gè)小時(shí)5.4?5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是（A）C能有序、連貫、清楚的講述一件事情愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話能基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫?zāi)芸邶X清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是（A）發(fā)展的基本途徑A.社會(huì)性B.語(yǔ)言C.溝通能力D.身體健康《指南》共有多少個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，多少條教育建議（C）A．23,87B．23,78C．32,87D．32,78《指南》的核心是什么（A）促進(jìn)幼兒德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于多長(zhǎng)時(shí)間（B）DA.半小時(shí)B.1小時(shí)C.1.5小時(shí)D.2小時(shí)以下觀點(diǎn)，哪個(gè)不是《指南》的主要理念（C）珍惜幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活價(jià)值幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者保證幼兒在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平重視家園共育三、判斷題（每題1分，共10分）《指南》在目標(biāo)部分別對(duì)3?4歲、4?5歲、5?6歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（錯(cuò)）健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（錯(cuò)）對(duì)對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。（對(duì)）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。（對(duì)）5.4-5歲幼兒能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。（錯(cuò)）（5-6歲）我們要理解和尊重幼兒在欣費(fèi)藝術(shù)作品時(shí)的于舞足路、即興橫仿等行為。《對(duì)）中班幼兒在老師的引導(dǎo)下能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境美化生活。（錯(cuò)）《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和書寫簡(jiǎn)單的字（錯(cuò)）《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和書寫簡(jiǎn)單的字。（錯(cuò)）10.4-5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。（錯(cuò)）四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共16分）科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議答：（1）科學(xué)探究。①親近自然，喜歡探究。②具有初步的探究能力。③在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。③感知形狀與空間關(guān)系。我們應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。①經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。②提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。③當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣。五、案例分析（每題20分，共20分）案例：丁丁小朋友好好的一本新書變成了一頁(yè)一頁(yè)散落的廢紙，還皺巴地團(tuán)在一起。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，丁丁正和小遠(yuǎn)一起捏著書頁(yè)玩，兩個(gè)人哈哈大笑。可是，丁丁和小遠(yuǎn)誰(shuí)都不承認(rèn)書是自己撕的，還把過(guò)錯(cuò)全部推給了對(duì)方——都是他撕的!我沒(méi)有!新書是不可能無(wú)緣無(wú)故壞得這么徹底的，不管兩個(gè)孩子中有一個(gè)撒謊還是兩個(gè)都撒謊，涉及更糟的行為一“誣陷”，還體現(xiàn)出孩子對(duì)愛(ài)護(hù)書本這個(gè)規(guī)則的輕視。老師的問(wèn)詢沒(méi)有進(jìn)展，兩個(gè)孩子盡管有些猶豫，但還是不松口。于是老師采取了“各個(gè)擊破”的方法，將兩個(gè)孩子分開來(lái)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)實(shí)話的好處和說(shuō)謊的壞處，暗示老師已經(jīng)知道了事實(shí)，但老師還是想要聽你親口說(shuō)出來(lái)。最后兩個(gè)孩子都承認(rèn)了錯(cuò)誤:丁丁撕壞了書，而小遠(yuǎn)將書頁(yè)揉皺了。?請(qǐng)結(jié)合指南對(duì)此案例進(jìn)行分析撒謊是幼兒期常見(jiàn)的現(xiàn)象，是孩子在社會(huì)化——理解一些簡(jiǎn)單的生活逐漸等事握語(yǔ)言——過(guò)程中很容易出現(xiàn)的。孩子特別是幼小的孩子往規(guī)則、為分并不清現(xiàn)實(shí)世界與想象世界而說(shuō)出一些“可愛(ài)”的小謊話，或者是為了逃避懲罰、“躲避不喜歡的事情、得到想要的東西、隱瞞一件事情等二說(shuō)一些“拙劣”的小謊話。面對(duì)孩子們的謊言，老師和家長(zhǎng)的判斷與處理是很重要的，正確處理可以幫助幼兒在社會(huì)化的過(guò)程中更健康地發(fā)展?！叭鲋e”不可怕，“輕信”和“冤枉”才可怕，教師有必要“以退為出”。幫助孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)和守規(guī)則的好習(xí)慣。孩子說(shuō)謊很正常，并不可怕，是由其年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定的，可如果大人“隨便冤枉”或“輕易相信”孩子，傷害孩子或縱容孩子撒謊的行為，甚至養(yǎng)成孩子撒謊的習(xí)慣那就實(shí)在太可怕了。在雙方的意見(jiàn)不統(tǒng)且都堅(jiān)持己見(jiàn)的情況下，怎么判斷到底誰(shuí)說(shuō)謊了？上述兩個(gè)案例中的孩子都在上中班，中班的孩子有了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，有的孩子發(fā)現(xiàn)有些事情只要沒(méi)有人看見(jiàn)，那么說(shuō)謊也不會(huì)有人知道，而爸爸媽媽總是選擇相信自己的孩子，于是事情就會(huì)不了了之。聰明的老師會(huì)保持冷靜的態(tài)度，采取靈活有效的方法，把堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)這樣的正能量輸人孩子的思想，幫助孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。規(guī)則是需要大家一起遵守的，知道規(guī)則不等于理解規(guī)則，理解了也不定就能遵守。在中班的孩子看來(lái)，好像規(guī)則更多的是“律他”的，而不是“律已”的，有時(shí)候能做到有時(shí)候不能，在家和在幼兒園的遵守程度也會(huì)不同?！安徽f(shuō)謊”其實(shí)就是一條基本規(guī)則，規(guī)則的遵守不但需要理解、不范，還需要監(jiān)督。《綱要》指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教?！碑?dāng)規(guī)則內(nèi)化為習(xí)慣時(shí)，教育目的就達(dá)到了。對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說(shuō)謊。