全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案-In a Fast-food

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案TnaFastfoodRestaurantInaFast-foodRestaurantWaiter：Hello,canIhelpyou?Mum：Yes.Whatwouldyoulike,Dick?Dick：I'dlikeahamburger.Mum：Me,too.Waiter：Wouldyoulikesomethingtodrink?Mum：Oh,yes.Twoglassesoforangejuice,please.Dick：Mum,canIhaveanice—cream?Mum：Sure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandanice-cream.Waiter：OK.Hereyouare.38yuan,pleaseMum：Herethemoney.Waiter：Thanks.生詞：fast—food/resaurant/hamburger句型：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?1.能聽、讀、說fist-food/restaurant/hamburger，并了解其含義；2．能靈活使用重點句型，并清楚其使用的場合和語氣；（1）Whatwouldyoulike?（2）Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?3．能模仿本文對話，并能在一定的語境中使用所學(xué)語言實行交際；4．培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生使用語言的創(chuàng)造水平。III、教學(xué)重難點：1．重難點句型：（1）Whatwouldyoulike?（2）I'dlike．．．（3）Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?（4）…，please.2．掌握相關(guān)食物名稱的詞匯。III、教具準備：食物圖片：ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hot-dog,Frenhfries等。食物和飲料：hamburger,cake,bread,milk,orangejuice,cola等。道具：服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤。多媒體課件一套。IV、教學(xué)過程：Step1.Warm-upactivities（1）Doit!（學(xué)生按教師的指令做動作）T：Standup!／Sitdown!／Sitdown!／Standup!（教師輔以手勢）T：Walk!／Stop!／Jump5times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!（教師和學(xué)生一起做，每個動作持續(xù)一段時間后，教師突然說：“Stop!”要求學(xué)生立刻停下來。）（2）Doas1do?（教師做動作并表達，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me,t00.”）教師做睡覺狀,并用低緩語調(diào)說：“I'mtired.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me,t00.”教師做笑臉狀,并用歡快語調(diào)說：“I'mhappy.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me,t00.”教師做干渴狀,并說：“I'mthirsty.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me,.too.”教師手摸肚子,并說：“I'mhungry.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me,.too.”（3）Listenandact!（學(xué)生按教師的指令做動作。）教師說：“Let'seat!〃(做吃東西狀)，學(xué)生跟著做動作。指令依次為：Eatslowly!/Eatfast!/Let'sdrink!/Drinkslowly!／Drinkfast!／Eatfast!(通過此活動，操練對話中的相關(guān)單詞，例如：eat,drink,fast。)Step2．Revisionandpresentation教師問：“Whatdoyouliketoeat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“Ilike...”回答。教師出示卡片hamburger,并問：“Doyoulikeahamburger?”⑶學(xué)生學(xué)說hamburger—詞，教師板書單詞，并抽查一組學(xué)生,學(xué)生快速讀詞。出示相關(guān)食物的卡片(hamburger,cake,ice-cream,iuice,milk,.),讓學(xué)生認讀。做游戲：“What'smissing?''(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞,然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張卡片。)Step3．Pattemdrillsanddialogueteaching選擇單詞卡片4—5張,同時出示給學(xué)生,并提問:“Whatwouldyoulike?''引導(dǎo)學(xué)生回答:“I'dlike...”教師把該卡片送給說出準確答案的學(xué)生。教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“Nofoodlefi!Butdon'tworry，let'sgototherestaurant．Youcanchoosewhateveryoulike．”屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles,fish，rice。教師提問：“Whatwouldyoulike?''讓學(xué)生用“I'dlike．．．”回答。當學(xué)生選中一種食物時,教師點擊該圖,出現(xiàn)該食物的價格。教師對該生做手勢并說：“20／30yuan,please?''引導(dǎo)學(xué)生說：“Here'sthemoney.”當屏幕上顯示的是免費食物時,教師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對該學(xué)生說：“Conigatulations!”(noodles—20yuan；fish—free；rice—10yuan)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片:wine,coffee,juice(wine一600yuxm,coffee一30yuan,juice一free)，教師請一學(xué)生提問并操作(練習(xí)方式同上)。教師扌指著，juice說：“I'dlikejuiceverymuch.Ievendrinkjuiceonmybirtllday”屏幕上出現(xiàn)HappyBirthdaytoyou!和一只蛋糕。教師說：“Supposetodaywasyourbirthday,whatwouldyoulike?''引導(dǎo)學(xué)生用“I'dlike...”句型表達自己的愿望。屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢的畫面。教師問：“Ifyouhadlotsofmoney,whatwouldyoulike?''讓學(xué)生繼續(xù)用“I'dlike...”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說：“Acar?Acomputer?，等，拓展學(xué)生的思維。教師說：“IfIhadlotsofmoneyI'dliketoopenabigfast-foodrestaurant.”自然引出對話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look，thisisafast-foodrestaurant．Abignicefast-foodrestaurant!Wesenehot-dogs，hamburger，salad,Frenchfries...”(出示食物圖片)讓學(xué)生模仿跟讀單詞fast-foodrestaurant,并選1、2組學(xué)生朗讀，教師板書該詞。教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake,hamburger,bread,juice,milk,water,ice-cream)的托盤，扮演服務(wù)員，并說：“Areyouhungry?Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?''讓學(xué)生回答，回答準確的學(xué)生能夠得到該食物。當食物分完后,教師解下圍裙,做出疲倦狀,并說：“Oh,I'mtiredandhungry.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?9教師收回學(xué)生所選的食物后說：“I'mfull.I'mnothungry.ButI'mthirstynow.”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說：“Wouldyoulikesomethingtodrink?Whatwouldyoulike?”教師說：“I'mnothungryandthirstynow.Thankyou,boysandgirls.You'vedoneaverygoodjobtoday.”Step4.Communicativepractice屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說“Ourfast-foodrestaurantneedsawaiterorawaitress．Who'dliketohaveatry?''邀請幾位學(xué)生上來，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排;然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應(yīng)聘者”發(fā)指令:“Lineup!Turnleft!Turnright!Smileandsay：Welcome!CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat?''每做幾個動作，就請不合要求的“應(yīng)聘者”回去，最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。教師對全班學(xué)生說:“Who'sthebestone?Pleasediscussinpairs.”引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。請幾組學(xué)生扮演顧客，來快餐店購物，比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)。最后選出最佳“服務(wù)員”。教師說:“Now1et'sopenourfast-foodrestaurant.”教師出示相關(guān)食物，引導(dǎo)所選的“服務(wù)員”與全班同學(xué)實行以下對話:W:CanIhelpyou?Ss:Yes.W:Whatwouldyoulike?Ss:I'dlikeahamburger.W:Wouldyoulikesomethingtodrink?Ss：Twoglassesoforangejuice.W：OK．Hereyouare．48yuan,please．Ss：Here'sthemoney．W：Thanks．Step5．Dialoguepractice屏幕上出現(xiàn)課文對話。教師讓學(xué)生先聽對話并跟讀，然后分角色朗讀。牛津小學(xué)英語4A/MlUnit3教案清一.本單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標：（一）.知識目標：詞匯：apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook,afireman,anambulanceman,adoctor,adentist,anurse,ateacher,ashopassistant（聽、說、讀、寫四會掌握）2.句子：A.WhatamI?Whatareyou?What'she\she?B.You're\I'm\He's\She'sa\an….B.B.Whatdoyoudo?\Whatdoeshe\shedo?B.I'm\He's\She'sa\an….3?語音：輔音字母組合ph和wh在單詞中的發(fā)音.（能聽后辨認，會讀）（二）.功能目標：學(xué)會詢問和介紹他人的職業(yè)。本單元教學(xué)重點：詢問和介紹他人的職業(yè)WhatamI?Whatareyou?What'she\she?You're\I'm\He's\She'sa\an….A.A.Whatdoyoudo?\Whatdoeshe\shedo?B.I'm\He's\She'sa\an….本單元教學(xué)難點：1.語音：輔音字母組合ph和wh在單詞中的發(fā)音.2.第三人稱單數(shù)Whatdoeshe\shedo?中does的用法教材分析：本單元主要圍繞“談?wù)撊宋锫殬I(yè)”這個話題，主要涉及詢問相關(guān)人物姓名、年齡、職業(yè)和表達自己的理想。應(yīng)該說這些內(nèi)容與學(xué)生的生活也比較接近,導(dǎo)入新授、創(chuàng)設(shè)情景也相對比較容易。關(guān)鍵是：在一定的情景中我們?nèi)绾尾捎酶鞣N不同的、有效的、生動活潑的方法來吸引住學(xué)生，讓他們在有趣和有意義的情景中學(xué)會說、學(xué)會用。本單元出現(xiàn)了十幾個表示職業(yè)的單詞，在教學(xué)過程中要盡量避免單一的教學(xué)方法，不讓學(xué)生感到枯燥。（另外能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況適當補充一些表示其他職業(yè)的單詞?；蜃寣W(xué)有余力的學(xué)生們課后去收集這類單詞，以擴充他們的單詞量、鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)水平。）課時安排：四課時六．教學(xué)過程設(shè)計：TheFirstPeriod（第一教時）一.教學(xué)內(nèi)容和目標：學(xué)會詢問單數(shù)人稱的職業(yè)：詞匯：：awaiter,awaitress,apoliceman,apolicewoman,adriver,aworker.句子：Whatareyou?What'she\she?I'm/He's/She's….教學(xué)用具：自制單詞卡片、事先收集的一些能表現(xiàn)人物職業(yè)的圖片。三．教學(xué)過程：（提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：1.為自己的爸爸或媽媽設(shè)計一張名片。2．2．為二十年后的自己設(shè)計一張名片。）Name:AgeJob:E-mail:（一）?導(dǎo)入新課，直奔主題：（新授）T:What'sthehomeworkofyesterday?Yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself（aftertwentyyears）.Areyoureadynow?OK.Nowlet'strytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.（昨天的家庭作業(yè)是什么？對，設(shè)計兩張名片。一張是為你的爸爸或媽媽設(shè)計的，另一張是為二十年后的你自己設(shè)計的。你們都完成了嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來討論一下你們的作品吧。請把它們那出來吧。）T:Firsttakeoutthenamecardofyourparent.Firstofall:pleasetellme:Whatisyourfather's/mother'sname?What'shis/hername?（先把你給爸爸或媽媽設(shè)計的名片那出來，首先:請你告訴我你爸爸或媽媽的名字，告訴我他們的名字。）Ss:Myfather's/mother'snameis….His/Hernameis….（Attheend：wecanplayagame：Whosememoryisthebest?Usethesentences：1.What'sA'sfather's/mother'sname?Doyouknow?2.Ishis/herfather's/mother'snameB?這個內(nèi)容結(jié)束前能夠使用下列句子安排一個小小的游戲：看看誰的記憶力最棒!1.1.你記得嗎：某某同學(xué)的爸爸或媽媽的名字?2.他/她爸爸或媽媽的名字是嗎?）T：OK.Iknowyourparents'namesnow.ButIwanttoknowmoreaboutthem.Wouldyoumindtellme：Howoldisyourfather/mother?（現(xiàn)在我已經(jīng)知道你們爸爸媽媽的名字了,但我想了解更多一些,你能夠告訴我：你的爸爸/媽媽的年齡嗎?T：Howoldis…?Ss：He's/She's….（2）.Playagame：trytoguess（游戲：猜一猜）：HowoldisA'sfather/mother?Ss：He's/She's….Sa（被猜的同學(xué)回答）：Yes,you'reright.（Sorry,you'rewrong.）???（3）.T：OK,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,aftertwentyyears：Howoldareyou?（請把你自己的名片那出來，你能告訴我：二十年后你多大嗎？T：Nowtellme：Howoldareyou?Ss：I'm….T：Howoldishe/she?（同桌或周圍同學(xué)）

Ss：HeSs：He's/She's….T：OK,let'sgoon.Whatdoyouwanttobeinthefurther?Wouldyoumindtellme：Whatareyou（inyourcard）?（讓我們繼續(xù)吧,你將來打算做什么呢?你能告訴我們你的名片上寫的工作嗎?）Newsentence：Whatareyou?I'ma/an….（新授）What'syourfather's/mother's?Newsentence：What'she\she?He's\She's….（新授）在4-5的過程中可靈活掌握,在適當?shù)臅r機新授新單詞：apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各種方法來即時鞏固,讓學(xué)生加深印象。例如：游戲：看看少了誰？方法：先向?qū)W生一一出示表示各種職業(yè)的圖片，抽掉一張后，將剩下的一起出示給學(xué)生看，讓他們回答少了誰？（二）.給個機會,小試身手（鞏固）。在新授階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一些比較機械的練習(xí)，在接下來的鞏固安排以下內(nèi)容：Workwithyourpartner：Askandanswer：（withthetwocards）（1）.What'syourFather'sname?Howoldishe?Wha'tshe?（2）.Whatareyou?Howoldareyou?Trytointroduceyourparentandyourself（inthefurther）forus.（為我們大家介紹一下你的爸爸（媽媽）和二十年后的你自己。）Trytoguess：thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shedo?（猜一猜：你的好朋友將來想做什么工作？他的名片上寫的是什么呢？）（三）.給個任務(wù),我來完成（創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)以致用）任務(wù)1.：小記者（采訪一位同學(xué)后完成這張表格）

NameHisname:Hisfather's(mother's)name:AgeHisage:Hisfather's(mother's)age:JobHisjob:Hisfather's(mother's)job：任務(wù)2：二十年后偶遇小學(xué)同學(xué)!與你的搭檔一起設(shè)想一下二十年后如果你們在大街上偶遇的情景,編一段小對話,練習(xí)后給大家表演。Forexample：

ABABABABABABABOh,whoareyou?Oh,it'syouA.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Whatareyounow?I'mapoliceman.Whatareyou?amadriver.Howisyourfather?He'sfine,thankyou.Howoldishenow?He'ssixty—five.AndIamthirty—fivenow.Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!Seeyou.四.回家作業(yè)Copythenewwords.Askandanswer.3.Trytoknowyourparents'andgrandparents'ages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.教學(xué)反思本次課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)6種食物。教學(xué)目標旨在通過充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性將6個單詞的讀音熟練掌握且能將之活用于真實的情景之中。―、從FreeTalk進入復(fù)習(xí)，再由復(fù)習(xí)引出新知為了擴展學(xué)生的英語輸入量，使學(xué)生書本知識和生活世界進—步溝通，在每節(jié)課開始我總安排一些隨意問答或根據(jù)情景自編對話。本節(jié)課也不例外，安排了一些隨意問答并且自然地過渡到復(fù)習(xí)再到新授，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容活動過程的有序性和有機聯(lián)系。在新授時，讓學(xué)生通過組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，再全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平、互助精神，教師的整音注重到每一位學(xué)生。二、操練和掌握新知要使學(xué)生掌握新授，機械性的模仿跟讀必不可少，但這往往枯燥乏味。于是根據(jù)孩子好動善學(xué)的年齡特點，設(shè)計節(jié)奏擊拍跟讀，變聲朗讀等方法，充分貫徹趣味性原則。之后是半控制操練，即看嘴型讀單詞、回憶缺了哪個單詞，再過渡到班內(nèi)操練，與聽課教師交流。操練形式由低層次向高層次依次遞進。三、將新知融匯于真實情境中，充分體現(xiàn)在實踐中學(xué)習(xí)語言和語言交際性功能。語言教學(xué)主張交際性原則是力求課堂教學(xué)過程交際化，使學(xué)生學(xué)到的是活生生的在情景中使用的語言，而不但僅是語言知識，這既是教學(xué)目標又是教學(xué)手段，待學(xué)生掌握新授知識后，進一步設(shè)計語言情境，鞏固和內(nèi)化新知識。特別是最后的交流，有意培養(yǎng)學(xué)生的交際水平，也使整堂課興趣盎然，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。四、作業(yè)布置在這個環(huán)節(jié)也充分考慮到教學(xué)的趣味性原則及學(xué)生主動學(xué)習(xí)的水平。打破常規(guī)，由學(xué)生自己饒有興趣地在一堂課結(jié)尾說說課后想做些什么，使學(xué)生積極性再一次得到調(diào)動。在師生的共同努力下，本堂課的教學(xué)目標圓滿完成。但是在英語課中如何恰當使用母語，還有待進一步探索，特別是低年級學(xué)生用全英文上課聽不懂怎么辦？I教學(xué)目標1通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識，引出新單詞tower,bridge,學(xué)生做到聽懂會說會讀；聽懂會說新句型You'llsee….We'llsee….I'llsee….2能理解課文三年級下二模塊，二單元的課文大意，并流利朗讀課文；能根據(jù)課文內(nèi)容回答教師的問題；能初步了解這個新句型是講述將來可能發(fā)生的事情。3實行文化知識的滲透，讓學(xué)生通過英國倫敦的著名建筑，了解倫敦的文化，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)服務(wù)。II教學(xué)重難點重點：理解并能用新句型表達將要做某事難點：對新句型的理解；TowerBridge的發(fā)音III教具教師：英語書,錄音機,彩色粉筆,電腦學(xué)生：英語書,英語本,鋼筆IV教學(xué)過程復(fù)習(xí)熱身⑴師生招呼⑵通過教師的描述猜測或看圖PPT描述特點，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于倫敦的建筑，復(fù)習(xí)用于描述物體的形容詞。引新并教授⑴教師告訴學(xué)生倫敦有很多漂亮的建筑，想去參觀，復(fù)習(xí)單詞visit。⑵告訴學(xué)生想第一個參觀TowerBridge，引出句子I'llsee….勾起學(xué)生的求知欲，去了解它。⑶用中文講解相關(guān)塔橋的情況。⑷PPT展示，讓學(xué)生觀察后描述它的特點。⑸分別講解單詞tower,bridge。⑹引出課題，聽錄音，整體理解。⑺再聽錄音，邊聽邊回答教師的問題，更好地理解課文內(nèi)容。練習(xí)鞏固⑴跟讀課文；全班齊讀課文。⑵擴展讓學(xué)生改編對話⑶布置作業(yè)V板書TOC\o"1-5"\h\zguessI'llsee.1234Where?You'llsee.評價區(qū)visitShe'llsee.He'llsee.They'llsee.VI說課旅游是學(xué)生非常喜歡的事情，能到外地或國外旅游，是他們夢寐以求的事情。那么國外哪些地方能夠去，應(yīng)該去看看呢？這節(jié)課在上節(jié)課介紹倫敦景點的基礎(chǔ)上，繼續(xù)介紹當?shù)刂ㄖ?，一個非常值得大家去看看的景點。課文通過Lingling和Amy的談話，讓學(xué)生了解到Lingling要到英國倫敦去參觀旅游，Amy在向她作介紹，英國著名的塔橋就出來了。所以，教師由復(fù)習(xí)前面的幾個景點，引出自己想去旅游，勾出學(xué)生的興趣，勾起他們旅游的欲望，再回到課文，通過整體感知，學(xué)習(xí)全文。介紹塔橋的時候，教師利用PPT，展示漂亮的圖片，用適當?shù)闹形?，簡要介紹塔橋的情況，學(xué)生一目了然。適當?shù)奈幕R滲透，是十分必要的，也是為孩子們的終身學(xué)習(xí)做準備。最后，在擴展內(nèi)容中，教師首先做示范，假設(shè)到外地旅游，怎樣在現(xiàn)有課文對話的基礎(chǔ)上，做修改，形成自己的語言，然后讓學(xué)生來做，既讓學(xué)生過把旅游地癮，又練習(xí)了新的對話，做到學(xué)以致用，舉一反三。VII教學(xué)反思前一篇課文是介紹英國倫敦的幾個景點，包括泰晤士河、大本鐘和倫敦眼。這篇課文是繼續(xù)介紹倫敦的另一個景點塔橋。這兩篇課文都是典型的含有文化滲透的課文。我們知道，語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)是密不可分的。語言是文化的重要載體，文化是語言所承載的內(nèi)容，兩者關(guān)系十分密切。語言不但僅是一套符號系統(tǒng)，一個民族的語言要受其生活方式，行為方式，價值觀點，思維方式等影響；同時人們在使用語言時，需要借助手勢、姿態(tài)、臉部表情及動作行為等輔助語言來表達。而這些方面都是與一個民族的文化密切相關(guān)的。所以不了解一個民族的文化，就難以真正掌握一個民族的語言。我們必須要意識到：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中滲透一些有趣的跨國文化、風土人情，是非常必要的，也是最為小學(xué)生所接受。而且由此獲得的認知、情感必將遷移到以后的英語學(xué)習(xí)中去，這將產(chǎn)生不可低估的作用。這也是為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，其鮮明特點就是內(nèi)容貼切生活。在接近于實際的情景中有意識地讓學(xué)生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其文化意識。教師要勤于思考、善于挖掘，采取多種方法對學(xué)生實行文化意識的培養(yǎng)。所以在這節(jié)研究課中我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于塔橋的相關(guān)介紹和圖片。然后仔細研究和慎重思考，留取了最有用、最有意義的部分，精心設(shè)計教學(xué)PPT，在課堂上我在最適時的時候提出文化知識部分，先讓學(xué)生觀看PPT,用所學(xué)知識對景點實行描述，再用中文給他們講解景點的特點，它在倫敦的位置和重要意義。Open-詞學(xué)生們是知道意思的，但在這里，必須告訴他們塔橋是能夠打開的，以便大型輪船通過。這更吸引了學(xué)生的興趣，因為他們沒見過能夠打開的在水面上修建的大橋。因為有生動的圖片，有到位必要的文化知識講解，學(xué)生對這篇的理解很到位，我很開心。通過實踐嘗試，我深深體會到：在英語教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，教會學(xué)生得體地使用語言，同時讓學(xué)生在潛移默化中逐步形成準確的價值觀。培養(yǎng)學(xué)生文化意識的過程就是學(xué)生增長智慧、弘揚個性、完善人格、提升興趣的過程。讓我們都來做一個文化的傳播者、文明的弘揚者。VIII組評李老師根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計了猜猜活動，將舊知非常自然地復(fù)習(xí)，并為新知作鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。利用PPT生動的圖片，加深學(xué)生的理解；必要的中文講解，實行恰當?shù)奈幕瘽B透。課文學(xué)習(xí)中的提問有層次，有梯度，學(xué)生的幾次聽錄音，目的很明確。擴展的設(shè)計很有意思，不但僅簡單地分角色朗讀課文，而是學(xué)以致用，舉一反三。課題：Unit8Theconcert教材：（一年級起點）（北師大版）5B—P16-17

教學(xué)目標1?語言知識目標：復(fù)習(xí)課文及單詞，喚醒學(xué)生記憶，為新授鋪墊；2?學(xué)習(xí)單詞flute、violin使學(xué)生能聽懂，會認讀，能在實際交流中較自如的使用；復(fù)習(xí)句型SBwillplay…，使學(xué)生能準確表達，能簡單的描述某人將要演奏什么樂器；3?學(xué)習(xí)新句型WillSB…？以及肯否回答，能夠?qū)戆l(fā)生的事提問并回答；能聽懂、會讀、會說句子Areyoukidding?2?語言技能目標：1.學(xué)習(xí)怎樣用英語表達將來要發(fā)生的事，掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合使用新、舊知識組織對話完成一定的父際任務(wù)。2?讓學(xué)生在日常生活中能使用所學(xué)的簡單交際語言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的水平，及大膽用英語父流的水平。3?通過示范，告訴學(xué)生如何復(fù)述文章，使其能夠通過關(guān)鍵詞能簡單復(fù)述。3?情感態(tài)度目標：1.通過對單詞kid各詞性的意義展示，讓學(xué)生體會中西文化差異，鼓勵學(xué)生多用多記英語；3?通過角色互換，增加師生之間的感情。教學(xué)重點1.能夠用英語簡單介紹將來要發(fā)生的事。2?能聽懂、會說、會讀以下句子：SBwillplay…WillSB…?Yes,SBwill.\No,SBwon't.并能實行擴展，在實際生活中靈活使用。教學(xué)難點violin發(fā)音willnot到won't的變化過程

教學(xué)準備PPT、擴音設(shè)備、教學(xué)光碟、教材、彩色粉筆、筆記本電腦,表演臺板書設(shè)計：Unit8TheconcertWordsKeysNotesfluteWho?Peter&MaryatnewWhat?concertkidWhen?nextFriday說課稿：我說課的內(nèi)容是小學(xué)先鋒英語第五冊下Unit8Theconcert的第三課時。下面我來說一說我這節(jié)課的教學(xué)目標和活動設(shè)計。知識目標：1．語言知識目標：通過觀看PPT圖片，復(fù)習(xí)8單元課文及單詞，喚醒學(xué)生記憶,為新授做好鋪墊；2?通過聽音樂片段，教授單詞flute、violin使學(xué)生能聽懂，會認讀，能在實際交流中較自如的使用；并在此有一些古典音樂文化的滲透。復(fù)習(xí)句型SBwillplay…，使學(xué)生能準確表達，能簡單的描述某人將要演奏什么樂器；通過逐句講解的步驟，學(xué)習(xí)新句型WillSB…？以及肯否回答,能夠?qū)戆l(fā)生的事提問并回答；3.能聽懂、會讀、會說句子Areyoukidding?，在此攝入kid這個只有三個字母組成的單詞，卻有著很多的意義來告訴孩子們中西文化的差異，鼓勵孩子們要多用多記。2．語言技能目標：學(xué)習(xí)怎樣用英語表達簡單的將來要發(fā)生的事，掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合使用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。讓學(xué)生在日常生活中能使用所學(xué)的簡單交際語言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的水平，及大膽用英語交流的水平。通過示范，告訴學(xué)生如何復(fù)述文章，使其能夠通過關(guān)鍵詞能簡單復(fù)述。3．情感態(tài)度目標：1．通過角色互換，增加師生之間的感情。通過表演臺的設(shè)置，讓孩子能在一個有情景有環(huán)境是氛圍中輕松學(xué)習(xí)英語。以下是我這節(jié)課上課的具體步驟：1、Greetings,師生問好，不再讓孩子重復(fù)□令，而是正在的交流對話。2、Warmingup:和孩子們一起表演歌曲，讓自己放松。3、Revision：教師播放PPT，學(xué)生看圖片，回答老師提問復(fù)習(xí)課文內(nèi)容及本單元重點句型。在復(fù)習(xí)的同時，通過補充的內(nèi)容的形式自然引入新單詞的教授，先請孩子聽音樂片段，在引入新的單詞。并補充一些音樂知識。4、Presentation：給出問題關(guān)鍵詞，請孩子默讀新的對話，然后請同學(xué)回答。教師在PPT上給出四個關(guān)鍵的問題，然后播放動畫，學(xué)生仔細聽看，找出這四個答案。在學(xué)生回答的時候，如果需要協(xié)助，老師則打出關(guān)鍵的回答句式，而非整個答案。教師播放對話的文段，逐句請孩子跟讀，老師一邊糾正讀音，一邊請孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，有水平的同學(xué)還能夠當小老師來講解，老師則能夠做補充工作，此時老師就能夠和學(xué)生對調(diào)角色，讓他們的主體地位有所體現(xiàn)。請孩子們分男女生對話，再次對對話有一個整體感知的過程。然后請孩子們與同桌分角色朗讀，最后請幾組上表演臺表演，孩子在表演臺上會更感輕松的。5、Consolidation以前每個文段都是有現(xiàn)成的轉(zhuǎn)述內(nèi)容，而這次課我有意在黑板和PPT上給出了一些關(guān)鍵的詞句，目的是為了讓孩子們能夠順利在我的示范下感受能夠簡單復(fù)述的成功感。這是孩子第一次自主復(fù)述對話內(nèi)容，所以設(shè)計的輔助內(nèi)容不能太難，等孩子有一定復(fù)述水平和經(jīng)驗后再做調(diào)整。日常生活中的口語（一）Greetings招呼Hello.您好Howdoyoudo?您好Pleasedtomeetyou.見到您真高興Goodmorning.早上好Goodafternoon.下午好Goodevening.晚上好ModesofAddress稱呼Goodmorning,sir.早上好，先生。Welcometoourhotel,madam.夫人，歡迎您來我們的旅館。Nicetoseeyouagain,madam.又見到您真高興，夫人。YoumustbeProfessorSmith.我想您就是史密斯教授吧！Excuseme.AreyouMrs.Best?請原諒，您是貝斯特夫人嗎？Hello,Mr.Best.貝斯特先生，您好！Havesomecoffee,please,GeneralFord.請喝咖啡，福特〉將軍。Herearesomelettersforyou,YourRoyalHighness.殿下,您的信Afteryou,yourExcellency.閣下，您先請。GettingAcquainted相識Allowmetointroducemyself.請讓我自我介紹一下。Mynameis,theattendanthere.我叫，是這兒的服務(wù)員。Excuseme,butmayIaskyourname?對不起，請問尊姓大名。MayIintroduceMr.C?請讓我介紹C先生。注：為他人作介紹，一般是先將男子介紹給婦女，將年輕者介紹給年長者，將身份低的人介紹給身份高的人，然后再把后者介紹給前者。對于身份高的人，不要輕易把別人介紹給他，而應(yīng)先征得他的同意。對于介紹人不必表示謝意。WelcometoShanghai.歡迎您來上海。OfferingHelp提供協(xié)助AOfferingHelp提供協(xié)助MayIhelpyou?要我?guī)兔?注：較正式、委婉。IsthereanythingIcandoforyou?有什么我能為您做嗎?CanIdoanythingforyou?我能不能為您做些什么?WhatcanIdoforyou?我能為您做些什么?Letmegiveyouahand.讓我來幫您一下吧!ShallIcarrythisforyou?要不要我?guī)湍眠@件東西?Wouldyoulikemetogetyousomething?Whataboutsometea?給我弄點什么東西呢?喝點茶好嗎?Won'tyouhaveabitofthiscake?請嘗一點蛋糕吧!BResponsestoSpecificOffers回答Oh,thankyou.噢，謝謝了。Wouldyou,please?您肯幫忙?那太好了。Thankyou,ifit'snottoomuchtrouble.謝謝了,如果不是太麻煩的話。Wouldn'tthatbetoomuchbother?不會太麻煩吧?Pleasedon'tbother.Thankyoujustthesame.請不要麻煩了,謝謝。No,thankyou.Butitwasverykindofyoutooffer.不用了,謝謝。承蒙您好意提出。Icanmanage.Butthankyou,anyway.我自己行了，但還是要謝謝您。RequestsandResponses請求和回答MayIaskyouaquestion?我能夠向您提個問題嗎?Certainly.當然能夠。Canyoudomeafavour?您能幫我個忙嗎?IwillifIcan.如果我能,我愿意的。Wouldyouspeakalittlelouder?請稍微說大聲點。Allright.行。Wouldyoumindhandingmethatcup?請把那個杯子遞給我,好嗎?Notatall.好。WouldyoumindifIopenedthewindow?我開窗，能夠嗎？Notatall.Goahead.好，請吧。DoyoumindifIturnoffthelight?我把燈關(guān)了，好嗎？I'dratheryoudidn't.我倒希望您不要關(guān)。Couldyousparemesomematches?您能讓給我?guī)赘鸩駟?？Certainly.Hereyouare.當然羅。給您。MayIborrowsomebooks?我能夠借幾本書嗎？Sure.Justhelpyourself.能夠，自己拿吧。日常生活中的口語（二）ThanksandAnswers感謝和回答AThank感謝Thankyou.謝謝您。Thanksalot.多謝。Thankyouforyourhelp.謝謝您的協(xié)助。Thankyou.Itwasverykindofyou.謝謝，您太好了。I'mverymuchobligedtoyou.非常感謝您。Idon'tknowhowIcanthankyouenough.我不知道怎樣謝您才好。You'vedonemeagreatfavour.您幫了我大忙。Idon'tknowwhatIshouldhavedonewithoutyourhelp.要不是您的協(xié)助，我真不知道該怎么辦。BAnswers回答You'rewelcome.別客氣。Notatall.沒什么。Don'tmentionit.不必謝。Itwasarealpleasureformetodoit.我很樂意這樣做。Notroubleatall.一點兒也不麻煩。Gladtohavebeenofhelp.我很高興能給您幫個大忙。Thereisnothingtothankmefor.沒有什么可謝我的。Apologies,RegretsandResponses道歉,遺憾和回答Excuseme.對不起。Certainly.請。Oh,pardonme.請原諒。That'squiteallright.沒關(guān)系。Sorry.對不起。It'snothing.沒什么。I'mawfullysorry.我很抱歉。Thatdoesn'tmatter.沒關(guān)系。I'mafraidIhavetakenuptoomuchofyourtime.恐怕占用您的時間太多了。Notatall.沒什么。Itwasterriblyclumsyofme.我太笨手笨腳了。Noharm.不要緊。Pleaseexcusemeforamoment.Iwon'tbelong.請原諒，我要走開一下，我馬上回來。Excusemeforinterruptingyou.請原諒我打斷您了。I'msorry,butIcan'thelpit.對不起，但沒有辦法。IhopeI'mnotdisturbingyou.希望我沒打擾您。AffirmativeExpressions表示肯定用語Yes.是的。Ofcourse.當然。Certainly.是這樣。Right.對的。Surely.肯定是。Oh,yes.噢，是的。Verywell.很好。Exactly.完全準確。O.K.行。Fine.好。Splendid.很好。Excellent.妙極了。Marvellous.妙極了。That'strue.那是真的。Yes,tobesure.是的，沒錯Quiteso.的確是這樣。Byallmeans.當然，一定。Yes,indeed.是的，確實如此。NegativeExpressions表示否定用語No.不。No,thankyou.不，謝謝您。Certainlynot.一定不是。I'mafraidnot.我想不是。Notquite.不完全如此。Idon'tthinkso.我想不