2022年IT技術(shù)工作總結(jié)范文

第PAGE10頁共NUMPAGES10頁2021年?IT技術(shù)工?作總結(jié)范文?回顧__?_年，自己?干了很多工?作，涉及到?的范圍比較?廣，所做的?工作帶來的?成果也不錯?，告別了_?__年的那?種沒有自信?，總是被動?的局面；業(yè)?務(wù)上對發(fā)信?息，資料，?boss相?關(guān)，語音這?幾個核心的?業(yè)務(wù)模塊更?加熟悉；_?__協(xié)調(diào)能?力上得到提?高，整體把?握一塊兒工?作的進(jìn)度，?承受得住壓?力的能力逐?步提升。工?作方式上有?所改善，由?被動變成主?動，由接收?變成主動提?出自己見解?；知識體系?得到補(bǔ)充完?善，眼界由?局部上升到?更高一個層?面，找到自?己要發(fā)展的?方向，閱讀?管理類和技?術(shù)類的書籍?給自己充電?加油！__?_年，我在?期待，期待?更大的進(jìn)步?，期待更多?更強(qiáng)的成就?感。一、?主要工作業(yè)?績(一)?工作職責(zé)、?主要工作及?成果1、?hbj__?_t發(fā)信息?系統(tǒng)、__?_后臺搭建?移植工作?職責(zé):部門?模塊參與人?hbj_?__t系統(tǒng)?搭建過程中?前期我主要?負(fù)責(zé)的是發(fā)?信息模塊，?后期轉(zhuǎn)到新?后臺的搭建?移植工作上?.a、發(fā)?信息存儲過?程的移植?b、___?元___元?產(chǎn)品的并行?c、信息?回執(zhí)的添加?d、學(xué)校?相關(guān)查詢，?用戶相關(guān)查?詢，教師相?關(guān)查詢，信?息相關(guān)查詢?功能移植?e、___?應(yīng)用報表開?發(fā)在這個?工作的過程?中我最大的?收獲是對數(shù)?據(jù)庫簡單知?識的掌握和?發(fā)信息相關(guān)?業(yè)務(wù)的熟悉?。以前對數(shù)?據(jù)庫的學(xué)習(xí)?就到書寫s?ql語句的?層面上，目?前對存儲過?程，函數(shù)，?調(diào)度，觸發(fā)?器，表分區(qū)?等常用的簡?單知識有了?使用和了解?。對于核心?業(yè)務(wù)發(fā)信息?也告別了一?頭霧水。?2、語音平?臺接手，為?解決串號問?題的改造?工作職責(zé)：?平臺負(fù)責(zé)人?a、日常?的維護(hù)統(tǒng)計?b、語音?新需求的開?發(fā)c、語?音優(yōu)化建議?的處理d?、語音串號?問題的在?語音web?頁面方面要?發(fā)展成一個?能提出自己?見解能拍板?的員工，目?前尚未完全?達(dá)到這個目?標(biāo)，不過日?常的維護(hù)和?遇到的問題?大部分可以?跟蹤解決。?3、長短?信頁面負(fù)責(zé)?人工作職?責(zé)：頁面負(fù)?責(zé)人a、?學(xué)校長短信?的設(shè)置和取?消b、家?長長短息接?收的管理?c、老師長?短息的設(shè)置?選擇d、?發(fā)信息類里?面對于設(shè)置?長信息和文?件發(fā)送等邏?輯的修改。?長短信的?主要負(fù)責(zé)方?是數(shù)據(jù)庫組?，中間__?_了幾次會?議，都是權(quán)?威人物，從?大家的發(fā)言?角度和發(fā)言?內(nèi)容里可以?學(xué)到好多東?西，先是需?求的討論確?定，開發(fā)方?案提出幾種?，大家一起?討論，最后?讓領(lǐng)導(dǎo)審核?，每一次的?會議___?都會有新的?收獲。是一?次很好的推?進(jìn)工作案例?。4、新?版短信模板?工作職責(zé)?：部分模塊?參與人a?、發(fā)信息頁?面的改版?b、信息收?藏夾的導(dǎo)入?導(dǎo)出c、?j___l?___下總?導(dǎo)航和左邊?登陸框的調(diào)?整。我參?與的階段有?：用例的審?核，表結(jié)構(gòu)?設(shè)計的討論?，開發(fā)。?在這個工作?中的收獲是?數(shù)據(jù)庫表的?設(shè)計，主要?是按位存儲?的優(yōu)點，合?理的利用存?儲過程來定?時的分析和?生成數(shù)據(jù)，?e___c?el表格的?上傳下載相?關(guān)知識。?5、語音外?呼系統(tǒng)工?作職責(zé)：整?體負(fù)責(zé)人?a、___?需求的討論?確定原型?b、拿出設(shè)?計方案__?_審核c?、參與后續(xù)?開發(fā)d、?系統(tǒng)的跟蹤?和維護(hù)這?是我第一次?以項目負(fù)責(zé)?人的身份在?公司出現(xiàn)，?感覺很驚喜?，也很有壓?力，一直都?是在接收安?排好的工作?，這次領(lǐng)導(dǎo)?告訴我，我?要把握項目?的進(jìn)度，要?去和需求人?溝通給系統(tǒng)?一個合適的?定位，把合?適的工作分?給合適的人?，要設(shè)計能?滿足需求，?要保證項目?保質(zhì)保量的?完成。當(dāng)然?這些工作我?一個人是做?不下來的，?一是我經(jīng)驗?不夠，二是?我一個人沒?有那么多的?時間和精力?，這時候就?體現(xiàn)出來如?何利用大家?的智慧了。?這個團(tuán)隊的?一個特點是?一個沒有經(jīng)?驗的負(fù)責(zé)人?帶著幾個充?滿智慧的隊?友，剛開始?在工作分配?上很不合理?，我把很多?的工作攬到?自己這里，?但是這樣我?會很累，大?家的智慧不?能及時的融?進(jìn)來，還會?打擊積極性?，在主管的?指導(dǎo)下及時?對工作安排?分工進(jìn)行了?調(diào)整，讓大?家都積極的?參與進(jìn)來。?有了前面的?教訓(xùn)，在后?期的開發(fā)中?進(jìn)展的很順?利，大家積?極的討論拿?方案，對自?己負(fù)責(zé)模塊?都盡職盡責(zé)?，從中收獲?很多。語音?外呼項目的?推動中，收?獲可以從兩?個方面來總?結(jié)，一個是?經(jīng)驗的積累?，通過這個?工作，經(jīng)歷?了一個項目?負(fù)責(zé)人的過?程，此時經(jīng)?歷就是收獲?，設(shè)計方案?的一次次被?推翻，就是?一次次的進(jìn)?步，從溝通?到設(shè)計再到?開發(fā)，去_?__去推動?，也逐步的?流暢，和大?家的合作，?借用別人智?慧的能力也?稍有提高。?另一個是信?心的增強(qiáng)，?剛開始對需?求的混亂和?對系統(tǒng)不清?晰的定位讓?我對這個工?作無從下手?，對它的思?考時易時難?，對設(shè)計更?是心里沒底?兒，設(shè)計好?了對開發(fā)又?不自信，需?要的知識點?還很多，雖?然前期是這?樣思考的，?但是隨著設(shè)?計的明朗化?和大家智慧?的迸發(fā)，感?覺越來越順?利，信心提?高了很多。?所以一個項?目負(fù)責(zé)人不?一定要是一?個樣樣精通?的人，但是?一定要是一?個能把大家?智慧凝聚到?一起的有思?想有自信的?人。以后我?繼續(xù)向大家?學(xué)習(xí)！6?、資料遷移?工作職責(zé)?：整體負(fù)責(zé)?人a、收?集需求人，?使用人的意?見整理文檔?，弄清楚要?解決的問題?，和造成問?題的原因?b、給參與?人員分工梳?理現(xiàn)有流程?c、__?_技術(shù)內(nèi)部?對此熟悉的?同事討論，?鏟出一份需?求設(shè)計文檔?，之后又進(jìn)?行審核d?、和需求人?，使用人碰?面溝通，對?設(shè)計文檔中?涉及的流程?進(jìn)行了二次?審核e、?頁面開發(fā)和?測試f、?功能模塊維?護(hù)和數(shù)據(jù)跟?蹤帶來的?成果：在移?動進(jìn)行大規(guī)?模的eci?d重整時期?，資料遷移?功能發(fā)揮了?很重要的作?用，解決了?博客博客圈?的匹配，校?訊通積分影?響問題，客?服的資料處?理流程效率?也得到了極?大的提高。?資料遷移?整體上考驗?的是對業(yè)務(wù)?的熟悉和對?需求的梳理?溝通。我的?總結(jié)感受：?對于請教的?問題，別人?并沒有責(zé)任?一定要參與?，即使參與?了也不能把?自己的疑惑?全部拋給大?家，應(yīng)該做?好前備工作?，把能梳理?的都梳理通?，真正想不?通的給幾個?選項，盡可?能的節(jié)省大?家時間，縮?短這個環(huán)節(jié)?在整體上大?家就有精力?給與更多的?指導(dǎo)和建議?。另外還要?寫好文檔，?一份好的文?檔可以給溝?通帶來好的?影響，如果?自己都稀里?糊涂文檔的?邏輯性不強(qiáng)?，讓別人看?著更不感興?趣，雖然溝?通是雙方的?，但是如果?想在溝通中?掌握主動權(quán)?，必須比別?人多想點，?多做點。?7、資料錄?入助手工?作職責(zé)：整?體負(fù)責(zé)人（?但是到最后?沒有用）?a、溝通確?定需求b?、參與代碼?書寫以及后?期意見搜集?資料錄入?給我感觸很?大，我面對?的問題有兩?個：一是自?己對技術(shù)水?平不達(dá)標(biāo)，?書到用書方?恨少啊，打?擊了自信；?二是時間比?較緊急，還?和幾個經(jīng)理?直接溝通需?求，有恐懼?心理，狀態(tài)?相當(dāng)不好；?到最后還是?按時完成了?，雖然讓大?家并不是特?別滿意，在?沒有征求對?方意見的情?況下我自己?簡化了需求?，但是感悟?甚多；我的?感悟：一是?要增加自己?的求知欲，?提高技術(shù)水?平，增強(qiáng)自?信心；二是?要學(xué)從大局?考慮事情，?多項緊急工?作并行的時?候也要有個?輕重緩急，?做好分配；?三是會做人?會做事會說?話很重要。?8、學(xué)生?綜合素質(zhì)測?評系統(tǒng)工?作職責(zé)：整?體負(fù)責(zé)人?a、參與需?求的討論和?原型確定?b、系統(tǒng)的?設(shè)計c、?___并參?與開發(fā)該?系統(tǒng)的特點?：使用對象?是一個學(xué)校?，核心內(nèi)容?是對學(xué)生進(jìn)?行綜合素質(zhì)?的評價，項?目時間和緊?迫，所以選?擇了一切從?簡，___?結(jié)構(gòu)和權(quán)限?使用的都是?校訊通系統(tǒng)?內(nèi)的，老師?管理員的賬?號使用的也?是___t?的，家長的?賬號是學(xué)生?的學(xué)號。?9、日常維?護(hù)，優(yōu)化建?議工作職?責(zé)：模塊參?與人a、語?音平臺，h?bj___?t有關(guān)信息?的數(shù)據(jù)統(tǒng)計?工作以及日?常投訴維護(hù)?b、有關(guān)?語音，tj?平臺，短信?后臺，策劃?后臺，hb?j___t?后臺的優(yōu)化?，報表新功?能，30t?omcat?錯誤日志等?的維護(hù)開發(fā)?c、需求?的溝通和討?論(二)?工作及學(xué)習(xí)?經(jīng)驗及收獲?1、對發(fā)?信息，資料?，boss?相關(guān)，語音?這幾個核心?的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)?模塊更加熟?悉，這些都?是在工作中?進(jìn)行的積累?，這些方面?出現(xiàn)問題，?可以更快更?準(zhǔn)確的定位?出錯的地方?。2、_?__協(xié)調(diào)能?力提高，這?些是擔(dān)當(dāng)項?目負(fù)責(zé)人鍛?煉的結(jié)果，?平時負(fù)責(zé)的?工作不再是?具體的開發(fā)?，而是負(fù)責(zé)?把大家召集?起來，整體?把握一個事?情的進(jìn)度，?這樣的話就?在無形中鍛?煉___協(xié)?調(diào)的能力，?承受得住壓?力。3、?看了一些管?理類的書籍?，在做人做?事兒做工作?的方式上有?所提升，不?讓自己的想?法行為那么?___。?4、技術(shù)知?識框架更加?完善，畢竟?看的多了，?遇到的問題?多了，思考?的也就多了?，逐步提升?中……(?三)主動發(fā)?現(xiàn)并跟進(jìn)解?決的問題（?非任務(wù)類的?，自己主動?發(fā)現(xiàn)工作或?項目中的問?題，并思考?和跟進(jìn)解決?的）1、?資料遷移上?線后，關(guān)于?sign_?falg的?變更，在走?路的時候突?然意識到遷?移之后發(fā)給?移動的si?gn_fa?lg和co?nnect?or中的沒?有同步，雖?然當(dāng)時問題?還沒有暴露?，時間久了?就會出現(xiàn)問?題了，馬上?給領(lǐng)導(dǎo)請示?讓數(shù)據(jù)庫組?協(xié)助我排查?數(shù)據(jù)，最后?通過全量核?對把已經(jīng)不?一致的資料?糾正，同時?修改程序的?漏洞。2?、100數(shù)?據(jù)庫存儲過?程proc?_pers?on_co?unt有效?學(xué)生數(shù)，禁?用學(xué)生數(shù)，?有效班級數(shù)?的計算錯誤?，修改上傳?！此過程?是在___?年___月?___日開?始運行，每?天晚上00?：00執(zhí)行?，作用是計?算有效學(xué)生?數(shù)，所有學(xué)?生數(shù)，家長?總數(shù)，教師?總數(shù)，擁有?聯(lián)通號碼教?師總數(shù)等一?些數(shù)據(jù)，數(shù)?據(jù)是以學(xué)校?為單位發(fā)?現(xiàn)的問題：?有效學(xué)生數(shù)?，禁用學(xué)生?數(shù)，有效班?級數(shù)的計算?錯誤錯誤?原因：__?_的規(guī)則和?___的差?異所致！?___：有?效學(xué)生：?第一聯(lián)系人?激活的禁?用學(xué)生：?第一聯(lián)系人?禁用的有?效班級：有?有效學(xué)生的?___：?有效學(xué)生：?兩個聯(lián)系人?至少有一個?激活的（排?除網(wǎng)站用戶?）禁用學(xué)?生：至少一?個禁用的，?兩個聯(lián)系人?不存在激活?的（排除網(wǎng)?站用戶）?有效班級：?和___一?致，但是有?效學(xué)生統(tǒng)計?錯了，這個?也就錯了?3、100?數(shù)據(jù)庫存儲?過程pro?c_num?_of_c?lass執(zhí)?行報錯！因?為調(diào)度的問?題引起，另?外計算數(shù)據(jù)?規(guī)則有問題?！此過程?是在___?年___月?___日開?始運行，每?天晚上00?：00執(zhí)行?，作用是計?算有效學(xué)生?數(shù)，所有學(xué)?生數(shù)，家長?總數(shù)數(shù)據(jù)，?數(shù)據(jù)是以班?級為單位?發(fā)現(xiàn)的問題?：存儲過程?執(zhí)行報錯！?計算數(shù)據(jù)規(guī)?則有問題！?問題同上！?錯誤原因?：存儲過程?中定義了一?個臨時變量?num1，?numbe?r(2)類?型！但是執(zhí)?行的時候存?進(jìn)去的數(shù)據(jù)?是三位數(shù)，?故報錯！存?儲過程中用?這個變量是?判斷當(dāng)天的?數(shù)據(jù)時候已?經(jīng)存進(jìn)nu?m_of_?class?表中，按照?正常情況n?um1是0?才對，不會?報錯，跟蹤?原因是因為?proc_?num_o?f_cla?ss一天執(zhí)?行了兩次，?晚上00：?00和中午?12：00?，當(dāng)中午1?2：00執(zhí)?行的時候數(shù)?據(jù)已經(jīng)生成?，并且數(shù)據(jù)?超過了nu?mber（?2）所容納?的最大值！?故報錯！?至于___?這個過程一?天執(zhí)行兩次?，請教數(shù)據(jù)?庫組同事未?果，因為從?調(diào)度語句上?看頻率是一?天，每晚0?0：00執(zhí)?行！解決?辦法：原調(diào)?度刪除，重?新添加調(diào)度?！執(zhí)行時間?放在00：?014、?個人話務(wù)量?統(tǒng)計跟蹤數(shù)?據(jù)時候發(fā)現(xiàn)?異常，一個?人的話務(wù)量?比所有人加?一起都高排?查生成個人?話務(wù)量統(tǒng)計?的sql語?句，在語音?重要的表中?加看個ca?ll_id?，把電話的?保存表和通?話表精確的?關(guān)聯(lián)起來了?。上線以前?所有的數(shù)據(jù)?此字段都是?0，目前外?呼的此字段?值也是0，?所有要把等?于0的全排?出掉！防止?異常數(shù)據(jù)！?(四)進(jìn)?步及亮點（?主要的__?_個）1?、對業(yè)務(wù)的?熟練，當(dāng)做?的東西需要?和系統(tǒng)內(nèi)融?合借鑒的時?候，這個優(yōu)?點顯得尤為?重要。對做?好工作更有?把握，更有?自信這點?的進(jìn)步源于?工作中對業(yè)?務(wù)邏輯的梳?理和積累。?有些新工作?的開展必須?把現(xiàn)有的業(yè)?務(wù)邏輯梳理?清楚。2?、___協(xié)?調(diào)能力提高?，整體把握?一塊兒工作?的進(jìn)度，承?受得住壓力?的能力逐步?提升。/