2022年Java實(shí)習(xí)工作總結(jié)

第PAGE11頁(yè)共NUMPAGES11頁(yè)2021年?Java實(shí)?習(xí)工作總結(jié)?Java?的實(shí)習(xí)工作?總結(jié)應(yīng)該怎?么寫(xiě)其實(shí)通?過(guò)一段時(shí)間?的實(shí)習(xí)，相?信同學(xué)們都?有自己的收?獲，下面一?起去看看其?他同學(xué)的J?ava實(shí)習(xí)?工作總結(jié)范?文吧!J?ava實(shí)習(xí)?工作總結(jié)一?在學(xué)院領(lǐng)?導(dǎo)老師的帶?領(lǐng)和安排下?，我們?cè)谏?個(gè)學(xué)期末，?到___進(jìn)?行了為期天?的專業(yè)實(shí)習(xí)?。在實(shí)習(xí)過(guò)?程中，我們?在專編程技?能以及軟件?開(kāi)發(fā)的總體?架構(gòu)思想上?都收獲頗豐?。本次實(shí)?訓(xùn)我們分為?兩個(gè)階段，?前五天為第?一階段，我?們進(jìn)行了理?論知識(shí)的學(xué)?習(xí)，鞏固和?深化了所學(xué)?的編程知識(shí)?。以下談一?談個(gè)人的感?受與體會(huì)?一理論知識(shí)?的學(xué)習(xí)在?實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的?前五天，我?們上的是j?ava編程?的理論課。?負(fù)責(zé)上課的?老師言語(yǔ)風(fēng)?趣幽默而不?失嚴(yán)謹(jǐn)，在?老師的引導(dǎo)?和啟發(fā)下，?我們鞏固了?之前在學(xué)校?所學(xué)的編程?知識(shí)，并加?以深化，澄?清之前對(duì)編?程技術(shù)認(rèn)識(shí)?的一些錯(cuò)誤?或模糊的概?念。我們?還在課上以?java里?GUI編程?常用的sw?ing框架?和JAVA?的容器體系?作為切入點(diǎn)?，框架作為?這期間除了?學(xué)習(xí)一般的?編程的知識(shí)?技巧。在全?面的系統(tǒng)的?認(rèn)識(shí)了框架?同時(shí)補(bǔ)充學(xué)?習(xí)了泛型技?術(shù)，以及框?架中架構(gòu)思?想的知識(shí)。?在企業(yè)的實(shí)?際編碼過(guò)程?中，一個(gè)個(gè)?框架構(gòu)成了?軟件的基石?，只有掌握?了幾門(mén)框架?知識(shí)，才能?在實(shí)踐中高?效開(kāi)發(fā)，讓?自己的產(chǎn)品?在市場(chǎng)上立?于不敗之地?。在理論?課的學(xué)習(xí)過(guò)?程中，我們?也暴露了一?些問(wèn)題，比?如在學(xué)校上?課學(xué)習(xí)時(shí)，?對(duì)所學(xué)知識(shí)?只是知其然?而不知其所?以然，不太?愿意深鉆，?和超前學(xué)習(xí)?一些知識(shí)。?二項(xiàng)目開(kāi)?發(fā)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?在結(jié)束了?理論知識(shí)的?學(xué)習(xí)之后，?后五天我們?在實(shí)訓(xùn)基地?進(jìn)行了項(xiàng)目?開(kāi)發(fā)的實(shí)戰(zhàn)?練習(xí)。項(xiàng)?目的名稱是?super?VCD，是?由海輝曾經(jīng)?所接的一個(gè)?遠(yuǎn)程音樂(lè)唱?片管理軟件?項(xiàng)目的精簡(jiǎn)?版。雖然有?所精簡(jiǎn)，但?是其內(nèi)容對(duì)?我們學(xué)習(xí)仍?具有相當(dāng)?shù)?價(jià)值，對(duì)我?們了解真實(shí)?的軟件的設(shè)?計(jì)規(guī)范，編?碼規(guī)范，文?檔規(guī)范以及?客戶對(duì)軟件?的需求很有?參考價(jià)值。?該內(nèi)容囊括?了GUI設(shè)?計(jì)和編碼，?容器與泛型?的知識(shí)，規(guī)?范文檔編寫(xiě)?，測(cè)試及日?志系統(tǒng)，甚?至要求我們?實(shí)現(xiàn)一個(gè)專?用的輕量級(jí)?數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)?，這無(wú)疑是?對(duì)我們很好?的一次歷練?機(jī)會(huì)，同時(shí)?可以積累豐?富的知識(shí)。?平時(shí)我們?很少有機(jī)會(huì)?能夠完成一?個(gè)如此規(guī)模?的項(xiàng)目，所?以在這次項(xiàng)?目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練?中，我的收?獲也有很多?。第一，?我學(xué)會(huì)了如?何規(guī)范的編?寫(xiě)代碼和文?檔。文檔和?代碼是團(tuán)隊(duì)?各成員在項(xiàng)?目開(kāi)發(fā)交流?合作中的紐?帶，風(fēng)格隨?意混亂的代?碼和缺失或?語(yǔ)義不明的?文檔會(huì)讓團(tuán)?隊(duì)中的其他?成員不能理?解和使用自?己寫(xiě)的程序?，我在平時(shí)?編寫(xiě)代碼比?較隨意，并?不注重這一?點(diǎn)，經(jīng)歷這?次實(shí)戰(zhàn)演練?之后，我一?定會(huì)嚴(yán)格的?遵守編碼規(guī)?范。（范本?）第二，?我學(xué)會(huì)了如?何理解和分?析客戶的需?求。軟件為?客戶而生，?只有理解了?客戶的需求?才有寫(xiě)出優(yōu)?秀的軟件的?可能，在這?次實(shí)戰(zhàn)演練?中，老師_?__了我們?如何___?團(tuán)隊(duì)正確的?理解和分析?客戶的需求?，并寫(xiě)出完?善的需求分?析，并用于?項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。?第三，我?學(xué)會(huì)了對(duì)按?照需求對(duì)軟?件架構(gòu)進(jìn)行?設(shè)計(jì)，這點(diǎn)?我想是我們?許多同學(xué)之?前都非常欠?缺的，因?yàn)?我們?cè)趯W(xué)校?的時(shí)編寫(xiě)代?碼篇幅短小?，功能單一?，所以設(shè)計(jì)?思路通常只?留于腦內(nèi)，?非常模糊。?而在這次項(xiàng)?目開(kāi)發(fā)演練?中，老師手?把手的__?_我如何從?需求中抽象?出問(wèn)題，并?將之模塊化?，然后逐步?求精，就如?同為高樓大?廈搭建棟梁?。第四，?我學(xué)會(huì)了如?何團(tuán)隊(duì)合作?，共同開(kāi)發(fā)?。作為項(xiàng)目?開(kāi)發(fā)小組的?組長(zhǎng)，我的?體會(huì)更加深?刻。獨(dú)木難?支，光靠一?個(gè)人的力量?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的。只有管?理___好?一個(gè)團(tuán)隊(duì)，?才能夠最終?完成項(xiàng)目的?開(kāi)發(fā)，或許?在編程技術(shù)?水平上團(tuán)隊(duì)?成員有高有?低，但是，?每個(gè)人都有?自己的閃光?點(diǎn)，總可以?在團(tuán)隊(duì)的找?到適合自己?的位置，每?個(gè)人在自己?的團(tuán)隊(duì)中做?的貢獻(xiàn)，創(chuàng)?造出不可磨?滅的重大價(jià)?值。第五?，我學(xué)會(huì)了?如何與客戶?溝通并展示?自己的項(xiàng)目?，軟件項(xiàng)目?的開(kāi)發(fā)最終?需要的是客?戶的認(rèn)可，?讓客戶了解?并認(rèn)可自己?的產(chǎn)品最好?的辦法就是?用言語(yǔ)將自?己的項(xiàng)目的?最好的一面?展示出來(lái)，?在最后一天?里，實(shí)訓(xùn)的?老師___?了項(xiàng)目的答?辯，給我們?提供了鍛煉?自己的表達(dá)?能力，展示?自己的項(xiàng)目?的舞臺(tái)。?在實(shí)戰(zhàn)的過(guò)?程中，我對(duì)?項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流?程有了切實(shí)?的體會(huì)：學(xué)?會(huì)了如何編?寫(xiě)規(guī)范合格?的代碼和文?檔;學(xué)會(huì)了?了正確理解?分析客戶需?求并設(shè)計(jì)項(xiàng)?目的方法;?體會(huì)到了團(tuán)?隊(duì)合作精神?的重要性，?明白了__?_團(tuán)隊(duì)進(jìn)行?項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的?具體流程，?還了解到了?向客戶展示?產(chǎn)品以及與?客戶進(jìn)行溝?通的技巧。?經(jīng)歷過(guò)這?次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?，我們不僅?在編程的理?論知識(shí)上有?所鞏固和深?化，更重要?的是有了實(shí)?戰(zhàn)進(jìn)行項(xiàng)目?開(kāi)發(fā)鍛煉動(dòng)?手能力的機(jī)?會(huì)，積累了?一筆寶貴的?經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)?雖已結(jié)束，?但我們的不?斷學(xué)習(xí)的征?途才剛剛邁?出第一步。?今后的路還?很長(zhǎng)，還有?很多機(jī)會(huì)去?實(shí)習(xí)提高，?我們要以更?加積極的姿?態(tài)去充實(shí)自?己，學(xué)習(xí)，?不斷地迎接?挑戰(zhàn)。J?ava實(shí)習(xí)?工作總結(jié)二?作為就業(yè)?培訓(xùn)，項(xiàng)目?的好壞對(duì)培?訓(xùn)質(zhì)量的影?響非常大，?常常是決定?性的作用。?這篇文章是?___在學(xué)?習(xí)JAVA?軟件開(kāi)發(fā)時(shí)?練習(xí)項(xiàng)目的?總結(jié)，簡(jiǎn)單?總結(jié)為以下?幾點(diǎn)：作?為就業(yè)培訓(xùn)?，項(xiàng)目的好?壞對(duì)培訓(xùn)質(zhì)?量的影響非?常大，常常?是決定性的?作用。這篇?文章是__?_在學(xué)習(xí)J?AVA軟件?開(kāi)發(fā)時(shí)練習(xí)?項(xiàng)目的總結(jié)?，簡(jiǎn)單總結(jié)?為以下幾點(diǎn)?：項(xiàng)目一?定要全新的?項(xiàng)目，不能?是以前做過(guò)?的項(xiàng)目一?定要企業(yè)真?實(shí)項(xiàng)目，不?能是精簡(jiǎn)以?后的，不能?脫離實(shí)際應(yīng)?用系統(tǒng)在?開(kāi)發(fā)時(shí)要和?企業(yè)的開(kāi)發(fā)?保持一致?在做項(xiàng)目的?時(shí)候不應(yīng)該?有參考代碼?長(zhǎng)話短說(shuō)?就是以上幾?點(diǎn)，如果你?想要更多的?了解，可以?繼續(xù)往后看?。一：項(xiàng)?目的地位?因?yàn)閰⒓泳?業(yè)培訓(xùn)的學(xué)?員很多都是?有一定的計(jì)?算機(jī)基礎(chǔ)，?大部分都具?備一定的編?程基礎(chǔ)，尤?其是在校或?者是剛畢業(yè)?的學(xué)生，多?少都有一些?基礎(chǔ)。他?們欠缺的主?要是兩點(diǎn)：?(___?)不能全面?系統(tǒng)的深入?的掌握某種?技術(shù)，也就?是會(huì)的挺多?，但都是皮?毛，不能滿?足就業(yè)的需?要。(_?__)沒(méi)有?任何實(shí)際的?開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，?完全是想象?中學(xué)習(xí)，考?試還行，一?到實(shí)際開(kāi)發(fā)?和應(yīng)用就歇?菜了。解?決的方法就?是通過(guò)項(xiàng)目?練習(xí)，對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)行?深化，然后?通過(guò)項(xiàng)目來(lái)?獲取實(shí)際開(kāi)?發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，?從而彌補(bǔ)這?些不足，盡?快達(dá)到企業(yè)?的實(shí)際要求?。二：如?何選擇項(xiàng)目?項(xiàng)目既然?那么重要，?肯定不能隨?隨便便找項(xiàng)?目，那么究?竟如何來(lái)選?擇呢根據(jù)J?ava的研?究和實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)，選?擇項(xiàng)目的時(shí)?候要注意以?___面：?：項(xiàng)目不?能太大，也?不能太小?這個(gè)要根據(jù)?項(xiàng)目練習(xí)的?階段，練習(xí)?的時(shí)間，練?習(xí)的目標(biāo)來(lái)?判斷。不能?太大，太大?了做不完，?也不能太小?，太小了沒(méi)?有意義，達(dá)?不到練習(xí)的?目的。：?項(xiàng)目不能脫?離實(shí)際應(yīng)用?系統(tǒng)項(xiàng)目?應(yīng)該是實(shí)際?的系統(tǒng)，或?者是實(shí)際系?統(tǒng)的簡(jiǎn)化和?抽象，不能?夠是沒(méi)有實(shí)?戰(zhàn)意義的教?學(xué)性或者是?純練習(xí)性的?項(xiàng)目。因?yàn)?培訓(xùn)的時(shí)間?有限，必須?讓學(xué)員盡快?地融入到實(shí)?際項(xiàng)目的開(kāi)?發(fā)當(dāng)中去。?任何人接受?和掌握一個(gè)?東西都需要?時(shí)間去適應(yīng)?，需要重復(fù)?幾次才能夠?真正掌握，?所以每個(gè)項(xiàng)?目都必須跟?實(shí)際應(yīng)用掛?鉤。：項(xiàng)?目應(yīng)能覆蓋?所學(xué)的主要?知識(shí)點(diǎn)_?__，學(xué)完?的知識(shí)點(diǎn)需?要到應(yīng)用中?使用，才能?夠真正理解?和掌握，再?說(shuō)了，軟件?開(kāi)發(fā)是一個(gè)?動(dòng)手能力要?求很高的行?業(yè)，什么算?會(huì)了，那就?是能夠做出?來(lái)，寫(xiě)出代?碼來(lái)，把問(wèn)?題解決了，?你就算會(huì)了?。：最后?綜合項(xiàng)目一?定要是實(shí)際?應(yīng)用系統(tǒng)?學(xué)員經(jīng)過(guò)這?個(gè)項(xiàng)目的練?習(xí)，就要走?上實(shí)際的工?作崗位了，?如果這個(gè)系?統(tǒng)還達(dá)不到?實(shí)際應(yīng)用系?統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，?學(xué)員練習(xí)過(guò)?后也還是達(dá)?不到企業(yè)實(shí)?際的需要，?那么這個(gè)培?訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)質(zhì)?量就不高了?。理想的狀?況是這個(gè)項(xiàng)?目就是實(shí)際?項(xiàng)目，到時(shí)?候?qū)W員就業(yè)?到另外一個(gè)?公司，不過(guò)?是換個(gè)地方?干活而已，?完全沒(méi)有技?能上的問(wèn)題?。三：J?ava怎么?選擇項(xiàng)目?這個(gè)不是靠?想象，而是?根據(jù)實(shí)際的?情況一步一?步分析出來(lái)?的(呵呵要?賣(mài)弄一下：?這也算是邏?輯思維)，?當(dāng)然這里只?是討論方法?，不涉及具?體的項(xiàng)目案?例。我們?可以采用倒?推的方式來(lái)?分析：(?___)最?終的項(xiàng)目一?定是真實(shí)的?項(xiàng)目，也就?是要把學(xué)員?訓(xùn)練到能夠?獨(dú)立開(kāi)發(fā)實(shí)?際應(yīng)用，通?常我們還不?能選最簡(jiǎn)單?的項(xiàng)目，因?為學(xué)員的吸?收還要有一?個(gè)折扣，所?以最終的項(xiàng)?目應(yīng)該選實(shí)?際項(xiàng)目中中?等難度的項(xiàng)?目(__?_)最終項(xiàng)?目定下來(lái)過(guò)?后，開(kāi)始分?解這個(gè)項(xiàng)目?，看看為了?達(dá)到完成這?個(gè)項(xiàng)目需要?哪些技術(shù)和?知識(shí)點(diǎn)，以?及每部分知?識(shí)點(diǎn)的深度?，然后定出?每個(gè)分階段?的任務(wù)(?___)然?后開(kāi)始選擇?分階段的項(xiàng)?目，分階段?的項(xiàng)目應(yīng)該?比剛才分析?出來(lái)的分階?段任務(wù)稍稍?復(fù)雜點(diǎn)，這?樣才能達(dá)到?訓(xùn)練的目標(biāo)?。定下分階?段項(xiàng)目后，?同樣去分解?，定出為了?完成他所需?要的各部分?知識(shí)點(diǎn)和深?度。(_?__)然后?是選擇上課?期間的演示?項(xiàng)目，演示?的項(xiàng)目是為?了做分階段?項(xiàng)目服務(wù)的?，可以認(rèn)為?是分階段項(xiàng)?目的分階段?項(xiàng)目(_?__)最終?把要求掌握?的知識(shí)點(diǎn)和?要求掌握的?深度，分散?到日常教學(xué)?和練習(xí)中。?好了，把?上面的分析?用正向描述?就是：日?常教學(xué)和練?習(xí)中學(xué)習(xí)和?掌握的知識(shí)?==〉演?示項(xiàng)目=?=〉分階段?項(xiàng)目==?〉綜合項(xiàng)目?==〉勝?任企業(yè)實(shí)際?開(kāi)發(fā)需要。?附注：有?了好的項(xiàng)目?還要有好的?訓(xùn)練方法(?這個(gè)另外立?文討論)，?最最基本和?重要的一條?就是：絕對(duì)?要指導(dǎo)學(xué)生?親自動(dòng)手做?，而不是看?和聽(tīng)，所以?盡量不要選?擇有現(xiàn)成代?碼的項(xiàng)目，?演示用的項(xiàng)?目也最好不?配發(fā)代碼，?讓學(xué)生能夠?跟著做出來(lái)?才是真的掌?握了。上?面闡述了J?ava對(duì)項(xiàng)?目的態(tài)度和?基本選擇方?法，這里再?把其中幾個(gè)?重要的與眾?不同的特點(diǎn)?闡述如下：?：真項(xiàng)目?項(xiàng)目一定?要真實(shí)，要?是企業(yè)實(shí)際?應(yīng)用的，不?能是教學(xué)性?的項(xiàng)目，否?則會(huì)脫離實(shí)?達(dá)不到項(xiàng)目?實(shí)訓(xùn)的效果?。還有一個(gè)?一定要是最?新的項(xiàng)目，?企業(yè)的要求?也是在不斷?變化的，應(yīng)?用技術(shù)的方?向和層次也?在不斷變化?，這些都體?現(xiàn)在最新項(xiàng)?目的要求上?，舊項(xiàng)目所?要求的技術(shù)?和層次很可?能已經(jīng)過(guò)時(shí)?了，根本達(dá)?不到訓(xùn)練的?目的。J?ava的做?法是：沒(méi)有?固定項(xiàng)目，?每個(gè)班做項(xiàng)?目之前會(huì)從?企業(yè)獲取最?新的項(xiàng)目需?求，然后經(jīng)?過(guò)挑選和精?心設(shè)計(jì)，以?保證既能訓(xùn)?練技術(shù)，又?能得到實(shí)際?的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)?。這樣實(shí)現(xiàn)?了跟企業(yè)的?同步，企業(yè)?做什么，我?們就學(xué)什么?，然后也跟?著做什么。?：真流程?開(kāi)發(fā)的流?程也要跟企?業(yè)的實(shí)際開(kāi)?發(fā)保持一致?。從項(xiàng)目立?項(xiàng)開(kāi)始，到?需求分析概?要設(shè)計(jì)詳細(xì)?設(shè)計(jì)編碼測(cè)?試的各個(gè)環(huán)?節(jié)，都要完?全按照真實(shí)?的開(kāi)發(fā)流程?來(lái)做。J?ava的主?力老師都是?實(shí)戰(zhàn)出身，?在Java?開(kāi)發(fā)方面都?至少有七年?以上的開(kāi)發(fā)?經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)?具備多年的?項(xiàng)目管理經(jīng)?驗(yàn)，所以能?夠完全按照?企業(yè)開(kāi)發(fā)的?流程來(lái)訓(xùn)練?學(xué)生。：?真環(huán)境開(kāi)?發(fā)的環(huán)境也?要跟企業(yè)一?樣，包括常?用的開(kāi)發(fā)工?具開(kāi)發(fā)平臺(tái)?應(yīng)用服務(wù)器?常用插件測(cè)?試工具項(xiàng)目?管理工具項(xiàng)?目管理文檔?等等。J?ava的做?法是：構(gòu)建?跟企業(yè)完全?一樣的環(huán)境?，然后跟企?業(yè)開(kāi)發(fā)一樣?，分團(tuán)隊(duì)開(kāi)?發(fā)。老師就?相當(dāng)于項(xiàng)目?經(jīng)理，一個(gè)?班分成多個(gè)?小組，每個(gè)?組有自己的?Team?Leade?r，大家分?工合作，共?同完成項(xiàng)目?。：真開(kāi)?發(fā)這是J?ava最與?眾不同的一?點(diǎn)，Jav?a深知：軟?件是做出來(lái)?的，而不是?聽(tīng)出來(lái)或者?看出來(lái)的，?企業(yè)需要能?實(shí)際開(kāi)發(fā)的?人員，而不?是只聽(tīng)過(guò)看?過(guò)但不能做?的人。所以?Java非?常強(qiáng)調(diào)：項(xiàng)?目一定要讓?學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)?出來(lái)。J?ava的做?法是：老師?做為項(xiàng)目經(jīng)?理，帶領(lǐng)著?大家一起去?做需求分析?概要設(shè)計(jì)數(shù)?據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?接口設(shè)計(jì)重?要業(yè)務(wù)流程?的分析設(shè)計(jì)?等，然后由?學(xué)生們分團(tuán)?隊(duì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)?，實(shí)現(xiàn)整個(gè)?項(xiàng)目。這里?有幾個(gè)與眾?不同：(?___)：?現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)學(xué)?生一起做分?析和設(shè)計(jì)，?而不是預(yù)先?做好了來(lái)講?講。因?yàn)樾?要學(xué)生學(xué)習(xí)?的是分析設(shè)?計(jì)的過(guò)程和?方法，而不?是已經(jīng)做好?的結(jié)果。?(___)?：Java?選用的項(xiàng)目?基本都是企?業(yè)最新的項(xiàng)?目，很多都?是Java?的學(xué)生和企?業(yè)在同期開(kāi)?發(fā),所以是?不配發(fā)源代?碼的。這樣?也斷絕了學(xué)?生的依賴思?想,認(rèn)認(rèn)真?真去開(kāi)發(fā)。?可能有同學(xué)?會(huì)問(wèn)：__?_不選擇有?源代碼的項(xiàng)?目呢,那樣?還可以參考?學(xué)習(xí)啊!?這是一個(gè)典?型的誤區(qū)：?覺(jué)得通過(guò)看?人家的代碼?能夠加快自?己的學(xué)習(xí)。?這個(gè)方法對(duì)?有經(jīng)驗(yàn)的人?來(lái)講是對(duì)的?，但是對(duì)于?還在學(xué)習(xí)期?間，沒(méi)有經(jīng)?驗(yàn)的學(xué)員來(lái)?講，就是一?個(gè)認(rèn)識(shí)的誤?區(qū)了。因?yàn)?你也許能看?懂代碼的語(yǔ)?法，但根本?看不懂代碼?背后的含義?，看不懂代?碼的設(shè)計(jì)，?看不懂__?_要這么實(shí)?現(xiàn)，看不懂?代碼所體現(xiàn)?的思想，其?實(shí)，看了跟?沒(méi)看沒(méi)有多?大區(qū)別。?事實(shí)上，J?ava界最?不缺的就是?代碼了，那?么多開(kāi)源軟?件，小到一?個(gè)工具，到?企業(yè)級(jí)ER?P都有開(kāi)源?的,而且很?多都是大師?級(jí)的作品,?說(shuō)實(shí)話比你?參考的那些?代碼質(zhì)量高?多了,但是?又有多少人?能真正看明?白呢，原因?就在于達(dá)不?到那個(gè)水平?，看不懂代?碼背后所體?現(xiàn)的設(shè)計(jì)和?思想以及_?__要這么?做，效果也?就不好了。?當(dāng)然不排?除有這樣的?高人是能夠?完全能理解?和掌握這些?大師級(jí)作品?的，但估計(jì)?不會(huì)是剛開(kāi)?始學(xué)習(xí)Ja?va開(kāi)發(fā)的?學(xué)生，所以?Java根?據(jù)多年的培?訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，友?情提示：在?初學(xué)階段，?看一千遍，?聽(tīng)一千遍，?都不如自己?動(dòng)手寫(xiě)一遍?所達(dá)到的學(xué)?習(xí)效果。自?己能寫(xiě)出來(lái)?的功能才是?你真正掌握?的功能，而?不是你看得?代碼或者是?聽(tīng)老師講的?，就算講過(guò)?看過(guò)，但是?自己做不出?來(lái)，那都不?算會(huì)。(?___)：?Java在?課堂上除了?帶領(lǐng)學(xué)生去?分析設(shè)計(jì)外?，還會(huì)分析?一些重點(diǎn)難?點(diǎn)功能的實(shí)?現(xiàn)機(jī)制和原?理，然后指?導(dǎo)學(xué)生去實(shí)?現(xiàn)。：真?技術(shù)Ja?va在每個(gè)?項(xiàng)目中，特?別會(huì)抽取有?難度的部分?讓學(xué)生們?cè)?老師指導(dǎo)下?實(shí)現(xiàn)，專門(mén)?啃硬骨頭，?那才能真正?鍛煉學(xué)生的?開(kāi)發(fā)能力。?比如：在?做OA類的?項(xiàng)目時(shí)，會(huì)?重點(diǎn)去做工?作流公文收?發(fā)在線Of?fice控?制等;在做?CRM類項(xiàng)?目時(shí)：會(huì)重?點(diǎn)去做銷