第12課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第12課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄一、交流話題，巧導(dǎo)入師：我們?cè)谑裁辞闆r下需要紀(jì)念某個(gè)人或某件事？

生：在需要紀(jì)念的時(shí)候，也就是重要的時(shí)刻。師：你覺得什么重要時(shí)刻需要紀(jì)念？生：比方說，感激媽媽第一次送我上學(xué)就要紀(jì)念。生：還有同學(xué)給我送了一份禮物，懷念逝去的爺爺、奶奶等。師：這兩位同學(xué)說得很貼切。今天我們學(xué)習(xí)的文章也和紀(jì)念有關(guān)。（師板書“紀(jì)念”。）師：是誰紀(jì)念誰？生（眾）：毛澤東紀(jì)念白求恩。師：毛澤東大家都很熟悉。他是——生：偉大的政治家，中華人民共和國的締造者。師：我們?cè)谛W(xué)有沒有學(xué)過毛澤東的詩詞或文章？生：學(xué)過《長征》《為人民服務(wù)》。師：能否背幾句？生（眾）：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！睅煟耗前浊蠖髂兀克质钦l？（僅一生舉手。）生：白求恩（1890-1939），國際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員、著名醫(yī)生。師：你從哪兒了解到的？生（小聲地）：我在課下注釋中看到的。師：大家都沒注意到，請(qǐng)你帶著大家結(jié)合注釋學(xué)習(xí)關(guān)于白求恩的內(nèi)容。（生轉(zhuǎn)身面對(duì)其他同學(xué)。）生：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第70頁，用1分鐘的時(shí)間瀏覽注釋①，然后齊讀。（生瀏覽注釋①并齊讀。）師：你是不是要給同學(xué)們一些提示？比如，提醒同學(xué)們需要注意哪些內(nèi)容。生：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出筆，勾畫白求恩的生卒年，勾畫“國際主義戰(zhàn)士”“加拿大共產(chǎn)黨員”“著名的醫(yī)生”，并了解白求恩的死因。師：他很詳細(xì)地帶我們學(xué)習(xí)了注釋。我們要向他學(xué)習(xí)，閱讀課文時(shí)千萬不要忘記讀課文下面的注釋。別小看這小小的注釋，有時(shí)它可是開啟文章之門的鑰匙哦！二、默讀課文，知整體師：毛澤東為什么要紀(jì)念白求恩呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀課文。大家還記得默讀課文的方式嗎？（生默然。）師：沒關(guān)系。請(qǐng)大家把書翻到第37頁，我們一起來看第三單元的“單元導(dǎo)讀”第2段。我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段，其他同學(xué)在聽讀中找出默讀文章的方式。（生讀，其他同學(xué)找默讀文章的方式。）師：同學(xué)們找到默讀文章的方式了嗎？生（眾）：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按“四不”的方法默讀課文，并圈畫出注釋和“讀讀寫寫”里的字詞，時(shí)間6分鐘。（生默讀圈畫，師巡視指導(dǎo)。）師：同學(xué)們做得很好。安靜地讀書，就會(huì)安靜地走進(jìn)文章，走進(jìn)作者內(nèi)心。現(xiàn)在，我們來看大家對(duì)注釋和“讀讀寫寫”里的字詞掌握了多少。第2自然段第3行，“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱”——生：“忱（chén）”。師：怎么注音呢？生：前鼻音，第二聲。師：第2自然段第6行，——“輕怕重”。生：“拈（niān）”，第一聲。師：第3自然段第3行，“鄙”——生：“?。╞ó）”，第二聲。師：這篇課文是一篇紀(jì)念性的悼詞，文章中有很多記敘性的句子，各段都有。課文中寫了白求恩同志的哪些情況呢？生：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。”這一段文字寫了白求恩大夫的國籍、身份、年齡和來中國的原因。生：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動(dòng)。”這兩句話寫了接受白求恩大夫治療的人的感受。生：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！边@一段寫了白求恩同志精湛的醫(yī)術(shù)。生：第4段還寫了毛澤東與白求恩的個(gè)人交往情況?！拔液桶浊蠖魍局灰娺^一面。后來他給我來過許多信?？墒且?yàn)槊Γ瑑H回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。”

師：作為一篇悼詞，文章還對(duì)白求恩同志進(jìn)行了議論性、抒情性的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語句并自由朗讀。要讀出相應(yīng)的情感。（生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。）師：同學(xué)們，通過剛才的朗讀，大家發(fā)現(xiàn)這三段內(nèi)容在表達(dá)方式方面的特點(diǎn)了嗎？生：這三段都是先記敘后議論，而且議論都是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。生：第2段是邊記敘邊議論。師：對(duì)，這一段運(yùn)用的就是我們常說的“夾敘夾議”的寫法。同學(xué)們，一般情況下概括文章的主要內(nèi)容要看它的記敘部分還是議論部分？生：議論部分。師：非常好！現(xiàn)在，我們回到主問題上來，毛澤東為什么要紀(jì)念白求恩呢？（生思考，討論，交流，師巡視指導(dǎo)。）三、交流分享，悟精神師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)四位同學(xué)上黑板寫下他們認(rèn)為的主題詞。如果還有同學(xué)想繼續(xù)分享，請(qǐng)以質(zhì)疑的方式和這四位同學(xué)探討。（四位學(xué)生分別寫了“精神”“國際主義”“奉獻(xiàn)”“高尚”。）師：你為什么要選擇“精神”一詞？生：因?yàn)槊珴蓶|被白求恩的精神感動(dòng)了，所以要紀(jì)念他。（眾生詫異。）師：哈哈，看來有不同意見。誰能幫幫他？生：他說的精神太寬泛，沒有具體指出是什么精神。但我認(rèn)為他說得沒錯(cuò)。毛澤東就是被白求恩那種不遠(yuǎn)萬里來幫助中國人的精神感動(dòng)了，才寫的這篇文章。生：我也覺得他應(yīng)該把精神說具體，特別是要結(jié)合課文內(nèi)容談精神。師：所以說，我們回答問題時(shí)應(yīng)該注意什么呢？生：要注意問的是什么，還要注意結(jié)合課文內(nèi)容回答。生：回答不能空洞無物。生：我覺得其他三個(gè)同學(xué)寫的主題詞都很好，都可以解釋毛澤東為什么要紀(jì)念白求恩。師：現(xiàn)在，我們就請(qǐng)其他三位同學(xué)說說他們選擇這幾個(gè)詞的理由。生：我選擇的是“國際主義”。請(qǐng)同學(xué)們看第1自然段第9行?！拔覀円鸵磺匈Y本主義國家的無產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來……這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義?！边@段話毛澤東不僅對(duì)國際主義作了解釋，還說了紀(jì)念白求恩的意義。生：白求恩五十多歲了，還不遠(yuǎn)萬里來幫助中國，這種國際主義精神的確讓人感動(dòng)，這也是毛主席紀(jì)念白求恩的一個(gè)原因。生：我選擇的是“奉獻(xiàn)”。細(xì)讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)毛澤東被白求恩大夫無私的奉獻(xiàn)精神感動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們看第2自然段：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服……無不為之感動(dòng)?！闭菫榱撕霌P(yáng)白求恩這種無私奉獻(xiàn)的精神，毛澤東才寫了這篇文章來紀(jì)念他，學(xué)習(xí)他。生：還是在第2自然段，這種奉獻(xiàn)精神和一些人的不奉獻(xiàn)一作比較，就更反襯出了白求恩的偉大。生：毛澤東之所以要寫文章紀(jì)念白求恩，就是要讓大家學(xué)習(xí)白求恩的這種無私奉獻(xiàn)的精神。師：毛澤東給這種無私奉獻(xiàn)的精神以很高的評(píng)價(jià)，同學(xué)們找到了嗎？生：“真正共產(chǎn)主義者的精神”。（師板書“德”。）師：學(xué)會(huì)分析細(xì)節(jié)，大家就學(xué)會(huì)了讀文章?，F(xiàn)在，我們趁熱打鐵，完成課后練習(xí)第二題。（生前后桌合作完成，師巡視點(diǎn)撥。）師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)選擇“高尚”的同學(xué)發(fā)言。生：除了精神方面的原因，請(qǐng)同學(xué)們看第3自然段?！耙葬t(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！蔽艺J(rèn)為，這里也表現(xiàn)了白求恩高尚的精神品質(zhì)。（師板書“技”。）師：的確如此，高尚不僅是一種對(duì)人精神品質(zhì)的評(píng)價(jià)，更體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中。同學(xué)們分析得很好?，F(xiàn)在，我們就把黑板上的這四個(gè)主題詞作為白求恩精神的核心內(nèi)容。我們需要給“精神”前面加兩個(gè)詞。加什么好呢？生（眾）：“國際主義”“共產(chǎn)主義”。師：很好，看來同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)詞已經(jīng)有了更深刻的體會(huì)。四、品讀語言，理思路師：剛才同學(xué)們都說毛澤東紀(jì)念白求恩是為了讓大家學(xué)習(xí)白求恩的精神?？墒牵蠋熡幸粋€(gè)疑惑：毛澤東是不是以他當(dāng)時(shí)在黨內(nèi)的身份和地位來寫這篇文章，要求大家學(xué)習(xí)白求恩的呢？生：不是。文章從頭至尾都沒有強(qiáng)迫大家學(xué)習(xí)的意思，反而更多地是在語重心長地和大家交談。師：哦！語重心長？這個(gè)詞用得好。你為什么要這樣說呢？生：請(qǐng)同學(xué)們看第2自然段倒數(shù)第四行。這段連用兩個(gè)“沒有……不……”的句式，不僅強(qiáng)調(diào)了對(duì)白求恩大夫醫(yī)術(shù)的贊賞，還寫出了對(duì)失去白求恩大夫的痛心，這會(huì)讓人更喜歡白求恩。師：雙重否定的句式有強(qiáng)調(diào)的作用。這位同學(xué)說得很好。請(qǐng)大家在這句旁邊作批注。生：我也覺得不是。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹?自然段。這一段寫的主要是白求恩逝世后毛澤東內(nèi)心的感受。這種感受是他最真實(shí)的體會(huì)。他把這種感受寫出來和大家分享，更能打動(dòng)我們。師：你說得非常好。那這段運(yùn)用的主要是什么表達(dá)方式？生：抒情。師：把抒情性的語句放在最后一段，由此可見毛澤東對(duì)白求恩情感的真摯和濃厚。同學(xué)們看，最后這幾句用了什么修辭？生：排比。師：請(qǐng)大家做好批注，然后有感情地朗讀第4自然段。（生批注并有感情地誦讀第4自然段。）師：這樣看來，毛澤東在寫這篇紀(jì)念性的散文時(shí)，運(yùn)用的表達(dá)方式也不盡相同。現(xiàn)在，大家討論一下，文章從頭至尾運(yùn)用了哪些表達(dá)方式或技巧來表現(xiàn)對(duì)白求恩的紀(jì)念。（生討論交流。）生：文章開始寫白求恩來到中國，幫助中國，這是記敘；然后寫了他的精神，這是議論；最后是對(duì)他的懷念，這是抒情。生：寫白求恩的精神時(shí)還運(yùn)用了對(duì)比，以襯托他的偉大。生：最后一段是在贊揚(yáng)白求恩，是直抒胸臆。生：毛澤東還借助白求恩的精神，向我們解釋了什么是國際主義和共產(chǎn)主義。師：同學(xué)們的理解都很對(duì)。毛澤東為了更好地紀(jì)念白求恩，讓大家學(xué)習(xí)白求恩的精神，綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式。整篇文章的寫作思路是“敘——議——頌”。（師板書“敘——議——頌”。）師：沿著這樣的思路閱讀，同學(xué)們會(huì)更加容易地透過文字走進(jìn)白求恩的內(nèi)心世界，理解毛澤東寫這篇文章的初衷。五、再讀語言，說力量師：白求恩曾經(jīng)說：“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍用！”他就是這樣一個(gè)普通但不平凡的人。所以，毛澤東熱情地歌頌他，要求每個(gè)共產(chǎn)黨員都學(xué)習(xí)他。所以，我們的父輩、祖輩，甚至于今天的我們，都需要以這