北師五年級下冊語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師五年級下冊語文教案

北師五年級下冊語文教案,是從課堂教學(xué)實(shí)施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體。這樣看來,教案改革應(yīng)與課程改革同行,創(chuàng)新教案是語文課的主要內(nèi)容，以下是我為大家整理的關(guān)于北師五年級下冊語文教案，給大家作為參考，接待閱讀!

北師五年級下冊語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容根基上領(lǐng)會抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到喜歡大自然與喜歡生活的教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫概括的。

教具打定：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、感受小艇之特殊

導(dǎo)入：賞識一組威尼斯的圖片

假設(shè)你此刻置身威尼斯，你最想干什么?

學(xué)生自由回復(fù)

要體會威尼斯的美和小艇的輕快，我們還得深入文章的字里行間去細(xì)細(xì)地品評、細(xì)細(xì)地琢磨、細(xì)細(xì)地推敲。請同學(xué)讀課文其次、三自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文其次自然段的文字)

師：讀了這段，請你說說小艇有什么特點(diǎn)?

學(xué)生議論并回復(fù)。

出示大屏幕

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，生動。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快生動，仿佛田溝里的水蛇。

誰來談一談用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象?誰能概括說一說

生：小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的外形，比做天涯的新月;把小艇行動輕快生動的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。

你能根據(jù)這些比喻來想象著畫一畫小艇嗎?

學(xué)生作畫，教師查看后，表示學(xué)生的作品。

由于有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，同學(xué)們我們來找一找這些比喻詞

有點(diǎn)像像仿佛

比喻句真的很奇異，老師禁不住也用這些比喻詞來來說一說我們的世博會。

唐山世博會的牡丹花有點(diǎn)像活潑的孩子，總是笑意盈盈;泰國的睡蓮像江南水邊的美人，儀態(tài)萬千;荷蘭的郁金香種類繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的魚群，真是美不勝收!同學(xué)們請你們也來仿寫句子。

學(xué)生寫完后教師表示。

二、稱贊駕駛技術(shù)之自如

方才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美觀，水蛇一樣的靈動，但是再美再生動的小艇假設(shè)沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請同學(xué)們朗讀課文第四自然段。課件出示課文第四自然段文字。

出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)更加好?畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流。

(提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候能夠拐彎;擁擠的時候能夠擠進(jìn)擠出;極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)更加好。)

4、教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)更加好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只好多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作生動──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度分外快。

5、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時那么悠閑的蕩漾在碧波上，讓我們盡情賞識著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

6、語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說?船夫最想說什么?

三、如詩如畫的夜晚

這樣美麗的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游斷定是一種享受，一起讀結(jié)果一自然段，享受威尼斯的夜晚。學(xué)生輕聲讀第六自然段。

夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)?

白天的威尼斯有什么特點(diǎn)?

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?

由于小艇，白天小挺多，所以喧囂，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以寧靜。

到了這時，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)其次天曙光初露的時候，人行了，船動了，城市又開頭活躍了。多么特殊的異國風(fēng)光，通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系緊密，更說領(lǐng)略小艇的作用大。那么小艇畢竟和威尼斯的人有什么緊密的關(guān)系呢?

商人夾了大包的貨物，匆促地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。大量孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸嶄新的空氣。嚴(yán)肅的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

假設(shè)你就是威尼斯人，你要坐小艇干什么去呢?

學(xué)生自由回復(fù)。

人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來活力與活力的小艇，難怪開篇第一句話就說(學(xué)生和教師一起讀)：威尼斯是世界有名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

四、課后小練筆

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯?把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法和大家交流交流。

北師五年級下冊語文教案的反思

《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國風(fēng)情的散文，其布局特別嚴(yán)謹(jǐn)，語言的功力特別深厚，值得大家去品位與賞識。因此，在設(shè)計這一堂課時，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國風(fēng)情，并在讀中悟中受到美的熏陶，從而達(dá)成積累語言的目的。

這篇課文圍圍著小艇寫了三片面，假設(shè)逐個片面來講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時我提出問題："能報告大家你察覺了什么嗎?'學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽表示自我。然后老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)來抉擇教學(xué)思路，整個教學(xué)過程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。譬如教學(xué)小艇的樣子這一片面，我讓學(xué)生以自己熱愛的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生猛烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動手、動口、動腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇