“四個(gè)立足”是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)-2019年文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)“四個(gè)立足”是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)在學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中，怎樣進(jìn)行科學(xué)發(fā)展、良性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，辦成特色學(xué)校、品牌學(xué)校、示范學(xué)校，在社會(huì)上有良好的知名度，在業(yè)界有較高的美譽(yù)度，我們認(rèn)為要在貫徹教育的“質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益”這八字方針上下工夫，在這幾年的實(shí)踐探索中，我們總結(jié)出了“立足內(nèi)涵抓質(zhì)量”、“立足外延抓規(guī)?！?、“立足行業(yè)抓結(jié)構(gòu)”、“立足管理促效益”的四個(gè)立足。提升質(zhì)量是根本，發(fā)展規(guī)模是基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)是手段，提高效益是目的?！八膫€(gè)立足”是學(xué)校發(fā)展之基，力量之源，是旗幟、是方向、是動(dòng)力、更是靈魂。1立足內(nèi)涵抓質(zhì)量[1]質(zhì)量是發(fā)展的核心動(dòng)力，是規(guī)模的基礎(chǔ)保證，是辦學(xué)效益的原發(fā)資源。辦學(xué)質(zhì)量既是生命線又是生存線，是學(xué)校辦學(xué)的原則和綱領(lǐng)。把提高質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)來(lái)抓，首先要樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀，質(zhì)量是形象，質(zhì)量是地位，只有質(zhì)量才能生存，學(xué)校的質(zhì)量就是人的發(fā)展，把促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的全面發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)需求作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。其次是要樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，一流的學(xué)校不在于大，也不在于全，關(guān)鍵是質(zhì)量和特色，出名師、育英才，把教學(xué)資源配置和工作重點(diǎn)集中，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，必須全員抓質(zhì)量，人人充當(dāng)質(zhì)量管理者；全程抓質(zhì)量，把好管理過(guò)程每一環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)；全面抓質(zhì)量，學(xué)校的方方面面，時(shí)時(shí)處處都要以質(zhì)量為重。最后要建立健全質(zhì)量保障體系，學(xué)校通過(guò)硬件條件的改善，制度、規(guī)章等軟件管理的強(qiáng)化，師資隊(duì)伍素質(zhì)得到不斷加強(qiáng)和提升等保障措施，有助于實(shí)現(xiàn)質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)。講究質(zhì)量，注重質(zhì)量，追求質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。2立足外延抓規(guī)模[2][3]辦學(xué)規(guī)模是指學(xué)校中的在校生容量。一定的規(guī)模是發(fā)展的必要前提，是取得良好的規(guī)模效益的保證和基礎(chǔ)。規(guī)模不足和規(guī)模過(guò)大都會(huì)影響其發(fā)展。2.1適度規(guī)模是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的前提和保障學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大小是否適度，在保證一定的辦學(xué)條件和質(zhì)量的前提下，主要取決于教育成本的高低，各種教育資源得到充分利用，使用率高，培養(yǎng)學(xué)生所需成本就低，這種辦學(xué)規(guī)模就適度，教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)就高。如果規(guī)模不夠，會(huì)出現(xiàn)高成本、低效益以及無(wú)法滿足社會(huì)需求等方面的弊端。沒(méi)有一定的容量、存量就難以調(diào)整，結(jié)構(gòu)就難以優(yōu)化，因此適度擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)設(shè)施和人才資源的利用率，是未來(lái)辦學(xué)規(guī)模的方向。規(guī)模發(fā)展要以服務(wù)于學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展為宗旨，即能夠較好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，并且能為學(xué)生提供較為多樣的教育。2.2適度規(guī)模應(yīng)統(tǒng)籌質(zhì)量和效益的發(fā)展片面追求規(guī)模發(fā)展速度，忽視教學(xué)條件的改善和教學(xué)水平的提高，就會(huì)造成辦學(xué)質(zhì)量下降和辦學(xué)效益低下。所以既不能片面追求發(fā)展速度，也不能離開(kāi)規(guī)?？照勝|(zhì)量、效益。在學(xué)校發(fā)展中堅(jiān)持規(guī)模與質(zhì)量同步發(fā)展，以質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則。要充分認(rèn)識(shí)資源利用的充分性、適度性和規(guī)模擴(kuò)大的有限性的特點(diǎn)，特別是當(dāng)前處于后工業(yè)化階段，規(guī)模太少，資源綜合利用率低，質(zhì)量、效益差的學(xué)校必須整合，而對(duì)規(guī)模過(guò)大，出口難，質(zhì)量差的學(xué)校應(yīng)控制規(guī)模。3立足行業(yè)抓結(jié)構(gòu)跟著行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)抓學(xué)校的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展要圍繞著行業(yè)、市場(chǎng)和企業(yè)的供求關(guān)系走，學(xué)校的資源配置和發(fā)展要圍繞著專業(yè)走。衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不僅僅要看招生人數(shù)更加要看資源利用的情況，不能只看到大，更要看到精。3.1專業(yè)的發(fā)展要圍繞行業(yè)走社會(huì)需求是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的指針，要圍繞著行業(yè)、市場(chǎng)和企業(yè)的供求關(guān)系來(lái)設(shè)置、調(diào)整和發(fā)展專業(yè)。專業(yè)設(shè)置是否適合市場(chǎng)需求，學(xué)生將來(lái)能否學(xué)以致用，是否具有良好的就業(yè)前景，往往是當(dāng)今擇校的主要依據(jù)，決定其發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，要保證專業(yè)結(jié)構(gòu)的針對(duì)性和科學(xué)性，必須要實(shí)現(xiàn)三個(gè)零距離。首先是專業(yè)上與社會(huì)經(jīng)濟(jì)零距離配合，其次是教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼合，最后是實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離接觸。專業(yè)設(shè)置不僅要有上述的實(shí)用性，更要具有前瞻性、變通性和發(fā)展性，突出地方特色專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適度超前發(fā)展，在當(dāng)前技術(shù)進(jìn)步趨勢(shì)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)型不斷變化，新舊工種更替周期加快，鑒于人才形成需要較長(zhǎng)周期，教育有它的滯后性特點(diǎn)，因此設(shè)置和調(diào)整專業(yè)在考慮現(xiàn)實(shí)需求和條件的同時(shí)，要適度有前瞻、超前的準(zhǔn)備。3.2資源配置要圍繞專業(yè)走教育資源包括人財(cái)物、時(shí)間、空間信息等要素，在學(xué)校教育和管理中的比率，可以通過(guò)一定的指標(biāo)體系來(lái)反映。一是人力資源及利用效率，包括生師比、教師占職工總數(shù)之比。二是財(cái)力資源及利用效率，包括生均經(jīng)費(fèi)、人員經(jīng)費(fèi)占總經(jīng)費(fèi)的比重。三是物力資源及利用效率，包括教室、實(shí)驗(yàn)室平均利用率、圖書(shū)周轉(zhuǎn)率等指標(biāo)。4立足管理抓效益[4]追求效益是學(xué)校管理目的所決定的，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的要求，是社會(huì)對(duì)學(xué)校管理期望，是學(xué)校生存和發(fā)展需要。堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的相統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)效益是社會(huì)效益的基礎(chǔ)，社會(huì)效益又可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，在學(xué)校管理效益直接形態(tài)是以社會(huì)效益得以表現(xiàn)的，所以學(xué)校管理要講經(jīng)濟(jì)效益，更要講社會(huì)效益，而且要把社會(huì)效益放在首位。學(xué)校辦學(xué)以人為本、以質(zhì)量為本，只有在數(shù)量、質(zhì)量和適應(yīng)性上與社會(huì)相適應(yīng)才能使效益得以實(shí)現(xiàn)，因而數(shù)量、質(zhì)量和適應(yīng)性這三者是緊密相聯(lián)系的，相統(tǒng)一的，數(shù)量是辦學(xué)效益的前提，一定的質(zhì)量要求是效益產(chǎn)生的基礎(chǔ)，社會(huì)適應(yīng)性是效益的質(zhì)的規(guī)定性。如果學(xué)校在一定投入條件下產(chǎn)生數(shù)量很多，但質(zhì)量不高，適應(yīng)性不強(qiáng)，則數(shù)量越多，浪費(fèi)越嚴(yán)重。另一種情況是質(zhì)量高，數(shù)量不足，適應(yīng)性不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)同樣是浪費(fèi)。第三種是適應(yīng)性強(qiáng)，但質(zhì)量不佳，數(shù)量不足，也難以體現(xiàn)辦學(xué)的價(jià)值。學(xué)校除