20222022下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

Word——5—2022-2022下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期就這樣匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，我不斷的努力著，不斷的進(jìn)步著，仔細(xì)學(xué)習(xí)十八大精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、優(yōu)秀的教學(xué)方法和新的教學(xué)技術(shù)，特殊是“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并且努力應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中；樂觀編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)同學(xué)開展小組合作探究，能夠做到自覺、仔細(xì)、扎實(shí)的備好課，盡自己的最大努力上好課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)，針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以習(xí)慣培育為目標(biāo)，仔細(xì)落實(shí)常規(guī)工作。

培根曾說：“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰人生?！钡?xí)慣的培育如同逆水行舟，“一篙松勁退千尋”。為了培育同學(xué)“今日事今日畢”的習(xí)慣，我悉心備課、按時(shí)上課、準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、急躁輔導(dǎo)學(xué)困生，我堅(jiān)持跟班，早來晚走，力求日日清，人人清，哪個(gè)同學(xué)哪一項(xiàng)沒有過關(guān)，都記錄在紙上，發(fā)動(dòng)優(yōu)生和我一起幫扶，直到改對(duì)才劃去名字。在教學(xué)課堂教學(xué)中，我努力處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把重點(diǎn)放在“學(xué)法指導(dǎo)”上，精講多練，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，樂觀思索，互幫互教，鼓舞優(yōu)生大膽展現(xiàn)，以優(yōu)帶中，以優(yōu)輔差，激發(fā)同學(xué)的求知欲，誘導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)參加課堂活動(dòng)和溝通，還采納同伴互助和小組競(jìng)賽的方式，促使同學(xué)樂學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)。

二、以確保自主學(xué)習(xí)為前提，樂觀推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。

本學(xué)期，為樂觀推行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，我不僅學(xué)習(xí)了學(xué)校下發(fā)的有關(guān)資料，還上網(wǎng)查閱，了解“問題導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式，熟悉到它是以同學(xué)為本，以問題為中心，以爭(zhēng)論為溝通方式，以陳述觀點(diǎn)、說出理由為要求，以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的教學(xué)方式，有利于充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用；有利于減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率；有利于培育同學(xué)敢于嘗試、勇于探究、擅長(zhǎng)合作的現(xiàn)代人素養(yǎng)。有了理論上的認(rèn)同，我便大膽實(shí)踐，嘗試將教材承載的學(xué)問點(diǎn)梳理成問題，嘗試編寫導(dǎo)學(xué)案，將問題的分析習(xí)題化，與配套的練習(xí)冊(cè)相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)解決問題。

可是，在實(shí)踐中，我又遇到了新問題，整節(jié)課熱喧鬧鬧卻完不成預(yù)定目標(biāo)，同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)還會(huì)消失跑題現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程中老師的作用如何體現(xiàn)，什么時(shí)候該講，什么時(shí)候該放，各個(gè)層次的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中收獲不同，如何平衡等等。應(yīng)當(dāng)說，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)適時(shí)開展，“辯課議課”活動(dòng)使我的熟悉漸漸走向清楚，走向成熟，使我的課堂教學(xué)有了思路，讓我更加大膽地放手，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人，讓他們通過“自主、合作、探究、展現(xiàn)”主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀的思索。我則有方案地對(duì)小組進(jìn)步行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們組織爭(zhēng)論，并在爭(zhēng)論過程中適時(shí)給組員安排任務(wù)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生優(yōu)先，優(yōu)生補(bǔ)充總結(jié)。為了保證每個(gè)人都有理解，人人都能參加爭(zhēng)論溝通，我細(xì)心設(shè)計(jì)與習(xí)題，布置同學(xué)課前在家完成，克服了由于個(gè)體差異造成的思索時(shí)間不同步的問題，我還分批參與小組活動(dòng)，一個(gè)組一個(gè)組指導(dǎo)，目前有四個(gè)組的進(jìn)展喜人，也為其他小組樹立了榜樣。我信任，經(jīng)過肯定時(shí)間的改進(jìn)、完善，“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會(huì)顯示出它的優(yōu)越性。

三、以課題討論為動(dòng)力，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。

在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)老師的教和同學(xué)的學(xué)起著重要作用。在我校擔(dān)當(dāng)?shù)娜珖?guó)教育信息技術(shù)討論“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)討論》中，我堅(jiān)持探究語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，從練字、到學(xué)文，到口語交際與習(xí)作，多方面嘗試，并將感想與閱歷準(zhǔn)時(shí)撰寫成博文，發(fā)表在“信息技術(shù)環(huán)境討論”專欄中，還整理多篇供同學(xué)學(xué)習(xí)的語文學(xué)科資源，學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)表在“信息學(xué)科學(xué)習(xí)資源”專欄中讓同學(xué)共享。本學(xué)期，我加強(qiáng)了多媒體運(yùn)用技巧的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)嘗試了多媒體技術(shù)與口語交際、習(xí)作教學(xué)的有效整合

1.學(xué)習(xí)多媒體制作、使用，提高使用效率。

由于對(duì)多媒體的運(yùn)用學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，在使用過程中經(jīng)常消失問題，影響課堂效率。這學(xué)期，我用過網(wǎng)絡(luò)、博客學(xué)習(xí)了一些ppt使用技巧，如：在用powerpoint展現(xiàn)課件的時(shí)候，有時(shí)需要同學(xué)自己看書爭(zhēng)論，這時(shí)為了避開屏幕上的圖片影響同學(xué)的學(xué)習(xí)留意力可以按一下“b”鍵，此時(shí)屏幕黑屏。同學(xué)自學(xué)完成后再接一下“b”鍵即可恢復(fù)正常。按“w”鍵也會(huì)產(chǎn)生類似的效果。其次，利用畫筆來做標(biāo)記也特別有用，放映幻燈片時(shí)，為了讓效果更直觀，有時(shí)我們需要現(xiàn)場(chǎng)在幻燈片上做些標(biāo)記，這時(shí)可以在打開的演示文稿中單擊鼠標(biāo)右鍵，然后依次選擇“指針選項(xiàng)－繪圖”即可，這樣就可以調(diào)出畫筆在幻燈片上寫寫畫畫了，用完后，按esc鍵便可退出。這些小技巧的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓多媒體更好地服務(wù)于語文教學(xué)，提高了多媒體的使用效率。

2．發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增加午練愛好。

愛好是最好的老師，只有培育了同學(xué)的愛好，才能激發(fā)同學(xué)高漲的學(xué)習(xí)熱忱。陽(yáng)泉市信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)有一個(gè)跟教材配套的資源，特殊是里面的生字指導(dǎo)，從讀音、字義、組詞到范寫，一筆一劃，邊讀邊寫，采納楷體軟筆式示范，筆畫的粗細(xì)、提頓展現(xiàn)得清清晰楚，蒼勁有力，比起老師黑板上用粉筆的單線條示范更能體現(xiàn)漢字的美麗，同學(xué)也特別喜愛。本學(xué)期午練時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)同學(xué)邊看邊講解，然后再臨摹，視聽結(jié)合，使寫字教學(xué)更加形象生動(dòng)，富有感染力，激發(fā)了同學(xué)劇烈的奇怪心和求知欲，從而引起深厚的學(xué)習(xí)愛好。

3.借助多媒體展現(xiàn)，強(qiáng)化朗讀感悟。

為了讓同學(xué)能身臨其境，賞心悅目，好好體會(huì)文章語言文字的美，在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件的展現(xiàn)。那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我重點(diǎn)抓住了“冒”字，讓同學(xué)換詞。通過與“長(zhǎng)”“伸”“鉆”“探”“抽”“擠”等詞的比較，同學(xué)很自然地體會(huì)出“冒”字用得好，好在它不僅寫出了荷葉的多、大、圓，還寫出了荷花旺盛的生命力，擬人手法的運(yùn)用還表達(dá)對(duì)荷花的寵愛之情。

接下來，多媒體里消失的荷花一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的姿勢(shì)，正