青年教師成長之路課件整理

青年教師成長之路——青年教師課堂教學(xué)河北屯中學(xué)龐文成精品課件青年教師成長之路——青年教師課堂教學(xué)河北屯中學(xué)龐文成一、自我成長經(jīng)歷及思考

1、自我成長經(jīng)歷

2、對自已教育教學(xué)生涯的反思和總結(jié)：

（1）“明志”即“明確自已的志向”。

（2）“篤行”即“堅(jiān)定自已的教學(xué)目標(biāo)”。

（3）“重情”即“用激情感染學(xué)生”。

（4）“移位”即“認(rèn)真做好換位思考”。

精品課件一、自我成長經(jīng)歷及思考1、自我成長經(jīng)歷一、自我成長經(jīng)歷及思考

3、感悟：感悟之一：換一個角度去思考，苦不堪言就是生活給予我們的報酬，生活本身就是回報。失敗時回報勇氣和信念；痛苦時回報深遂和堅(jiān)強(qiáng)；逆境中回報堅(jiān)韌和不屈。感悟之一：一介寒儒，兩袖清風(fēng)，得意淡然，失意怡然。精品課件一、自我成長經(jīng)歷及思考3、感悟：感悟之一：換一個角度去感悟之三：

內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：教學(xué)的基本功、交流、研究、反思的基本功。外樹規(guī)范

：從我做起、從基本的做起、從規(guī)范做起、從細(xì)微處做起。求發(fā)展是根本：青年教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的需要；社會、家庭對學(xué)校教育的需要；青年教師自身發(fā)展的需要。精品課件感悟之三：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：教學(xué)的基本功、交流、研究、外感悟之四:

聯(lián)想

：溝通縱橫聯(lián)系（內(nèi)在聯(lián)系、相通知點(diǎn)、廣泛聯(lián)想）

思同：把握握問題實(shí)質(zhì)（情節(jié)、事理可能不同，但內(nèi)在聯(lián)系、解題方法策略可能相同或相似，觸類旁通，殊途同歸）歸法：探索解題規(guī)律（新教師緊缺的）、數(shù)量變化關(guān)系萬千但萬變不離其宗，最高級的是讓學(xué)生尋求解題規(guī)律和基本解題思路、方法。

精品課件感悟之四:聯(lián)想：溝通縱橫聯(lián)系（內(nèi)在聯(lián)系、相通知點(diǎn)、思求異：拓寬解題思路，求異關(guān)鍵是意識要強(qiáng)化、舊題新做；發(fā)散思維、拓寬學(xué)生解題視角。

變通：提高應(yīng)變能力，由基本題出發(fā)，通過縱橫變換轉(zhuǎn)換成復(fù)雜的題，使學(xué)生把握其結(jié)構(gòu)特征，了解題目內(nèi)涵，掌握解題方法（這類變通實(shí)際上還有一個優(yōu)點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，提高應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生解題信心，消除畏懼情緒。

心要旁鶩：準(zhǔn)備性習(xí)題，鞏固性習(xí)題，拓展性習(xí)題，一步三思。

感悟之四:

精品課件求異：拓寬解題思路，求異關(guān)鍵是意識要強(qiáng)化、舊題新做；發(fā)散思維二、我們的成長應(yīng)該從認(rèn)識自我開始

認(rèn)識自我成長規(guī)律

（1）青年教師成長的基本過程

適應(yīng)期(1-2年)

穩(wěn)定期(3-5年)

發(fā)展期(6-10年)（2）青年教師成長的基本規(guī)律

職業(yè)理想是其成長的動力要素；教育理念是其成長的關(guān)鍵要素；知識水平是其成長的基本要素

;教學(xué)實(shí)施能力是其成長的核心要素

;環(huán)境是青年教師成長的外部要素。

精品課件二、我們的成長應(yīng)該從認(rèn)識自我開始認(rèn)識自我成長規(guī)律（1）青二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始

認(rèn)識自我成長規(guī)律

（1）青年教師成長的基本過程

（2）青年教師成長的基本規(guī)律

知識結(jié)構(gòu)對青年教師成長過程的影響；工作態(tài)度對青年教師成長過程的影響；組織活動能力對青年教師成長過程的影響;人際關(guān)系對成長過程的影響.（3）影響青年教師成長的主要因素

精品課件二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始認(rèn)識自我成長規(guī)律（1）青二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始

認(rèn)識自我的薄弱點(diǎn)，盡量客觀公正的評價自已

（1）教學(xué)過程中的平穩(wěn)心態(tài)（2）用自已的長處去彌補(bǔ)自身不足

（3）把點(diǎn)滴積累作為一個教育者的智力財(cái)富和教育的明智（教后記或反思日記）（4）讀三類書（學(xué)科、名教育家啟示、心靈書籍）（5）對美的精細(xì)感覺（熱愛美、維護(hù)美、創(chuàng)造美）精品課件二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始認(rèn)識自我的薄弱點(diǎn)，盡量客觀三、關(guān)注自身的教學(xué)行為

1、理清教與學(xué)的關(guān)系,在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫2、認(rèn)清知識和能力的關(guān)系，在培養(yǎng)能力上下功夫3、理解新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)行為上下功夫精品課件三、關(guān)注自身的教學(xué)行為1、理清教與學(xué)的關(guān)系,在學(xué)生學(xué)習(xí)的積（1）從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展

（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”

（3）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程

（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式

（5）從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話

（6）從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化3、理解新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)行為上下功夫精品課件（1）從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展（2）從“以教師四、獲得一定的教學(xué)技巧

基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章

（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo)

（3）巧用機(jī)智

–讓課堂更為生動精彩

（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩

精品課件四、獲得一定的教學(xué)技巧基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課四、獲得一定的教學(xué)技巧

基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章

（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo)

（3）巧用機(jī)智

–讓課堂更為生動精彩

（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩

（5）提煉語言，讓課堂語言妙趣橫生

講述性語言，行云流水，一言一語皆幽默；問答性語言，巧設(shè)機(jī)關(guān)，一問一答求互動；情感性語言，春風(fēng)化雨，一吟一詠潤心田；激勵性語言，點(diǎn)石成金。一字一句撥心弦。

精品課件四、獲得一定的教學(xué)技巧基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課四、獲得一定的教學(xué)技巧

基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章

（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo)

（3）巧用機(jī)智

–讓課堂更為生動精彩

（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩

（5）提煉語言，讓課堂語言妙趣橫生

（6）活化過程，讓模式與個性特色相得益彰

（7）追求互動，在互動中共同發(fā)展

精品課件四、獲得一定的教學(xué)技巧基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課五、多關(guān)注和研究學(xué)情提升自已教學(xué)技藝和教學(xué)水平的必須途徑（1）關(guān)注學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)（2）研究和教育最“差”的學(xué)生

讓“差生”思維覺醒（3）教與學(xué)的相互依存性（4）不能讓知識和能力關(guān)系失調(diào)（開展教學(xué)調(diào)研）（5）思考教學(xué)的“和諧”精品課件五、多關(guān)注和研究學(xué)情提升自已教學(xué)技藝和教學(xué)水平的必須途徑（青年教師成長之路——青年教師課堂教學(xué)河北屯中學(xué)龐文成精品課件青年教師成長之路——青年教師課堂教學(xué)河北屯中學(xué)龐文成一、自我成長經(jīng)歷及思考

1、自我成長經(jīng)歷

2、對自已教育教學(xué)生涯的反思和總結(jié)：

（1）“明志”即“明確自已的志向”。

（2）“篤行”即“堅(jiān)定自已的教學(xué)目標(biāo)”。

（3）“重情”即“用激情感染學(xué)生”。

（4）“移位”即“認(rèn)真做好換位思考”。

精品課件一、自我成長經(jīng)歷及思考1、自我成長經(jīng)歷一、自我成長經(jīng)歷及思考

3、感悟：感悟之一：換一個角度去思考，苦不堪言就是生活給予我們的報酬，生活本身就是回報。失敗時回報勇氣和信念；痛苦時回報深遂和堅(jiān)強(qiáng)；逆境中回報堅(jiān)韌和不屈。感悟之一：一介寒儒，兩袖清風(fēng)，得意淡然，失意怡然。精品課件一、自我成長經(jīng)歷及思考3、感悟：感悟之一：換一個角度去感悟之三：

內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：教學(xué)的基本功、交流、研究、反思的基本功。外樹規(guī)范

：從我做起、從基本的做起、從規(guī)范做起、從細(xì)微處做起。求發(fā)展是根本：青年教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的需要；社會、家庭對學(xué)校教育的需要；青年教師自身發(fā)展的需要。精品課件感悟之三：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：教學(xué)的基本功、交流、研究、外感悟之四:

聯(lián)想

：溝通縱橫聯(lián)系（內(nèi)在聯(lián)系、相通知點(diǎn)、廣泛聯(lián)想）

思同：把握握問題實(shí)質(zhì)（情節(jié)、事理可能不同，但內(nèi)在聯(lián)系、解題方法策略可能相同或相似，觸類旁通，殊途同歸）歸法：探索解題規(guī)律（新教師緊缺的）、數(shù)量變化關(guān)系萬千但萬變不離其宗，最高級的是讓學(xué)生尋求解題規(guī)律和基本解題思路、方法。

精品課件感悟之四:聯(lián)想：溝通縱橫聯(lián)系（內(nèi)在聯(lián)系、相通知點(diǎn)、思求異：拓寬解題思路，求異關(guān)鍵是意識要強(qiáng)化、舊題新做；發(fā)散思維、拓寬學(xué)生解題視角。

變通：提高應(yīng)變能力，由基本題出發(fā)，通過縱橫變換轉(zhuǎn)換成復(fù)雜的題，使學(xué)生把握其結(jié)構(gòu)特征，了解題目內(nèi)涵，掌握解題方法（這類變通實(shí)際上還有一個優(yōu)點(diǎn)，開闊學(xué)生視野，提高應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生解題信心，消除畏懼情緒。

心要旁鶩：準(zhǔn)備性習(xí)題，鞏固性習(xí)題，拓展性習(xí)題，一步三思。

感悟之四:

精品課件求異：拓寬解題思路，求異關(guān)鍵是意識要強(qiáng)化、舊題新做；發(fā)散思維二、我們的成長應(yīng)該從認(rèn)識自我開始

認(rèn)識自我成長規(guī)律

（1）青年教師成長的基本過程

適應(yīng)期(1-2年)

穩(wěn)定期(3-5年)

發(fā)展期(6-10年)（2）青年教師成長的基本規(guī)律

職業(yè)理想是其成長的動力要素；教育理念是其成長的關(guān)鍵要素；知識水平是其成長的基本要素

;教學(xué)實(shí)施能力是其成長的核心要素

;環(huán)境是青年教師成長的外部要素。

精品課件二、我們的成長應(yīng)該從認(rèn)識自我開始認(rèn)識自我成長規(guī)律（1）青二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始

認(rèn)識自我成長規(guī)律

（1）青年教師成長的基本過程

（2）青年教師成長的基本規(guī)律

知識結(jié)構(gòu)對青年教師成長過程的影響；工作態(tài)度對青年教師成長過程的影響；組織活動能力對青年教師成長過程的影響;人際關(guān)系對成長過程的影響.（3）影響青年教師成長的主要因素

精品課件二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始認(rèn)識自我成長規(guī)律（1）青二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始

認(rèn)識自我的薄弱點(diǎn)，盡量客觀公正的評價自已

（1）教學(xué)過程中的平穩(wěn)心態(tài)（2）用自已的長處去彌補(bǔ)自身不足

（3）把點(diǎn)滴積累作為一個教育者的智力財(cái)富和教育的明智（教后記或反思日記）（4）讀三類書（學(xué)科、名教育家啟示、心靈書籍）（5）對美的精細(xì)感覺（熱愛美、維護(hù)美、創(chuàng)造美）精品課件二、我們的教學(xué)應(yīng)該從認(rèn)識自我開始認(rèn)識自我的薄弱點(diǎn)，盡量客觀三、關(guān)注自身的教學(xué)行為

1、理清教與學(xué)的關(guān)系,在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫2、認(rèn)清知識和能力的關(guān)系，在培養(yǎng)能力上下功夫3、理解新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)行為上下功夫精品課件三、關(guān)注自身的教學(xué)行為1、理清教與學(xué)的關(guān)系,在學(xué)生學(xué)習(xí)的積（1）從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展

（2）從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”

（3）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程

（4）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個性化教學(xué)模式

（5）從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話

（6）從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化3、理解新課程的教學(xué)理念，在教學(xué)行為上下功夫精品課件（1）從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展（2）從“以教師四、獲得一定的教學(xué)技巧

基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章

（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo)

（3）巧用機(jī)智

–讓課堂更為生動精彩

（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩

精品課件四、獲得一定的教學(xué)技巧基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課四、獲得一定的教學(xué)技巧

基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章

（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo)

（3）巧用機(jī)智

–讓課堂更為生動精彩

（4）捕捉信息，讓課堂生成豐富多彩

（5）提煉語言，讓課堂語言妙趣橫生

講述性語言，行云流水，一言一語皆幽默；問答性語言，巧設(shè)機(jī)關(guān)，一問一答求互動；情感性語言，春風(fēng)化雨，一吟一詠潤心田；激勵性語言，點(diǎn)石成金。一字一句撥心弦。

精品課件四、獲得一定的教學(xué)技巧基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課四、獲得一定的教學(xué)技巧

基于課堂實(shí)例的提煉（1）伴隨反思出課堂，在教學(xué)反思中做文章

（2）善用“對話”，在對話中實(shí)施目標(biāo)

（3）巧用機(jī)智

–讓課堂更為生動精彩

（4）捕捉信息，讓