部編版牛郎織女二課件

11.牛郎織女（二）統(tǒng)編版·五年級上冊11.牛郎織女（二）統(tǒng)編版·五年級上冊1教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識本課生字，理解課文中生字并組詞。3.學(xué)完課文后能創(chuàng)造性復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2激趣導(dǎo)入復(fù)述故事：

《牛郎織女》（一）激趣導(dǎo)入復(fù)述故事：

311.牛郎織女（二）11.牛郎織女（二）4

自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)好課文自然段，說說各個自然段主要內(nèi)容。初讀課文自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)5整體把握學(xué)習(xí)第1自然段：1.思考這一自然段主要寫了什么。（牛郎織女過上了男耕女織的幸福生活，他們辛勤勞動，還生下一兒一女）2.思考本段最后一句話的含義。

整體把握學(xué)習(xí)第1自然段：6整體把握學(xué)習(xí)第2自然段：

1.一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？

（有感情地朗讀老牛的話。）

2.老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？（傷心）整體把握學(xué)習(xí)第2自然段：???7整體把握學(xué)習(xí)第3～5自然段：

1.牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發(fā)愁，為什么？（害怕王母娘娘知道她在這里會來找她）2.王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？默讀第3～5自然段，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

整體把握學(xué)習(xí)第3～5自然段：???8整體把握

王母娘娘發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山地下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。

王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

整體把握王母娘娘發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山9整體把握3.通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？（不講骨肉親情、心狠手辣的統(tǒng)治者）整體把握3.通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？10整體把握4.默讀第3～5自然段，畫出描寫牛郎與織女的句子，從這些句子中你感受到了什么？

（從第四段體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感）

（從第五段體會牛郎的心急如焚）

整體把握4.默讀第3～5自然段，畫出描寫牛郎與織女的句子，從11整體把握

5.這三個自然段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標(biāo)題。

a、知道下落，發(fā)誓抓回。

b、闖入家里，抓走織女。

c、心急如焚，攜子追趕。

整體把握????12整體把握學(xué)習(xí)6～7自然段：1.思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。

2.想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？

整體把握學(xué)習(xí)6～7自然段：13整體把握??3.讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望）整體把握??3.讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的1411牛郎織女（二）日子美滿——老牛剝皮——王母抓回——攜子追趕——劃出天河——隔河相望——喜鵲搭橋板書設(shè)計(jì)11牛郎織女（二）板書設(shè)計(jì)15課堂拓展推薦與牛郎織女有關(guān)的古詩詞：鵲橋仙【宋】秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。課堂拓展推薦與牛郎織女有關(guān)的古詩詞：16課堂小結(jié)說一說學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲到了什么，和同桌之間聊一聊。課堂小結(jié)說一說學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲到了什么，和同桌17作業(yè)布置

聯(lián)系上一篇課文，以小組為單位，大家分工合作，給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫。作業(yè)布置聯(lián)系上一篇課文，以小組為單位，大家18課時作業(yè)一、用“√”給生字選擇正確的讀音。偎（wéiwēi）

衰（shuīshuāi）

筐（kuānkuāng）

拗（niùliù）課時作業(yè)一、用“√”給生字選擇正確的讀音。19課時作業(yè)二、讀一讀唐代詩人林杰的《乞巧》，試著背一背。乞

巧

【唐】林杰

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。課時作業(yè)二、讀一讀唐代詩人林杰的《乞巧》，試著背一背。20今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油?。〗裉斓哪銈兒馨魡?！明天繼續(xù)加油?。?1【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過一、二年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進(jìn)步，但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對話整合教學(xué)，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級上冊課本中學(xué)習(xí)過，因此為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，使學(xué)生能夠輕松地掌握新授內(nèi)容Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞grapes。(2)能夠聽懂并會說句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：能在真實(shí)情境中熟練運(yùn)用句型Ilike…及Idon’tlike…表示對某物的好惡。3.情感目標(biāo)：通過分享水果和美食，讓學(xué)生盡情享受生活。親愛的同學(xué)們，再見！【教材分析】親愛的同學(xué)們，再見！2211.牛郎織女（二）統(tǒng)編版·五年級上冊11.牛郎織女（二）統(tǒng)編版·五年級上冊23教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識本課生字，理解課文中生字并組詞。3.學(xué)完課文后能創(chuàng)造性復(fù)述課文。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。24激趣導(dǎo)入復(fù)述故事：

《牛郎織女》（一）激趣導(dǎo)入復(fù)述故事：

2511.牛郎織女（二）11.牛郎織女（二）26

自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)好課文自然段，說說各個自然段主要內(nèi)容。初讀課文自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)27整體把握學(xué)習(xí)第1自然段：1.思考這一自然段主要寫了什么。（牛郎織女過上了男耕女織的幸福生活，他們辛勤勞動，還生下一兒一女）2.思考本段最后一句話的含義。

整體把握學(xué)習(xí)第1自然段：28整體把握學(xué)習(xí)第2自然段：

1.一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？老牛又講了什么話？老牛講話時的神情怎樣？

（有感情地朗讀老牛的話。）

2.老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？（傷心）整體把握學(xué)習(xí)第2自然段：???29整體把握學(xué)習(xí)第3～5自然段：

1.牛郎織女過著幸福美滿的生活，但織女有時也會發(fā)愁，為什么？（害怕王母娘娘知道她在這里會來找她）2.王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？默讀第3～5自然段，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

整體把握學(xué)習(xí)第3～5自然段：???30整體把握

王母娘娘發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山地下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。

王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。

王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來。

王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，糟了，牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。

整體把握王母娘娘發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山31整體把握3.通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？（不講骨肉親情、心狠手辣的統(tǒng)治者）整體把握3.通過王母娘娘的舉動，可以看出她是個怎樣的人？32整體把握4.默讀第3～5自然段，畫出描寫牛郎與織女的句子，從這些句子中你感受到了什么？

（從第四段體會織女不愿離開人間，不愿與親人分離的痛苦情感）

（從第五段體會牛郎的心急如焚）

整體把握4.默讀第3～5自然段，畫出描寫牛郎與織女的句子，從33整體把握

5.這三個自然段講了幾層意思？概括出每個自然段的小標(biāo)題。

a、知道下落，發(fā)誓抓回。

b、闖入家里，抓走織女。

c、心急如焚，攜子追趕。

整體把握????34整體把握學(xué)習(xí)6～7自然段：1.思考這兩段主要寫了什么內(nèi)容。

2.想象：牛郎織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月初七在鵲橋相會時又會說些什么呢？

整體把握學(xué)習(xí)6～7自然段：35整體把握??3.讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望）整體把握??3.讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的3611牛郎織女（二）日子美滿——老牛剝皮——王母抓回——攜子追趕——劃出天河——隔河相望——喜鵲搭橋板書設(shè)計(jì)11牛郎織女（二）板書設(shè)計(jì)37課堂拓展推薦與牛郎織女有關(guān)的古詩詞：鵲橋仙【宋】秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。課堂拓展推薦與牛郎織女有關(guān)的古詩詞：38課堂小結(jié)說一說學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲到了什么，和同桌之間聊一聊。課堂小結(jié)說一說學(xué)習(xí)了這篇課文，你收獲到了什么，和同桌39作業(yè)布置

聯(lián)系上一篇課文，以小組為單位，大家分工合作，給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫。作業(yè)布置聯(lián)系上一篇課文，以小組為單位，大家40課時作業(yè)一、用“√”給生字選擇正確的讀音。偎（wéiwēi）

衰（shuīshuāi）

筐（kuānkuāng）

拗（niùliù）課時作業(yè)一、用“√”給生字選擇正確的讀音。41課時作業(yè)二、讀一讀唐代詩人林杰的《乞巧》，試著背一背。乞

巧

【唐】林杰

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。課時作業(yè)二、讀一讀唐代詩人林杰的《乞巧》，試著背一背。42今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！！今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油??！43【教材分析】Let’stalk部分通過Mike和張鵬到Sarah家做客吃水果的語境呈現(xiàn)了核心句型Ilike…/Idon’tlike…這兩個句型結(jié)構(gòu)難度不大，加之學(xué)生在三上第五單元已學(xué)過句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.這兩組句型。因此，在學(xué)習(xí)時可能比較容易接受。

【學(xué)情分析】1.通過一、二年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的語言基礎(chǔ)，語音語調(diào)方面有了進(jìn)步，但語言模仿能力仍需加強(qiáng)。2.本部分把單詞和對話整合教學(xué)，多個句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，學(xué)生已在三年級上冊課本中學(xué)