2021-2022學(xué)年新教材高中歷史第五單元戰(zhàn)爭與文化交鋒單元檢測卷【含答案】

單元檢測卷(五)一、選擇題(每小題3分，共45分)1．希臘化時代是指從公元前4世紀(jì)晚期到公元前30年羅馬征服托勒密埃及為止的一段歷史時期，這段時期內(nèi)地中海東部原有文明區(qū)域的語言、文字、風(fēng)俗、政治制度等逐漸受希臘文明的影響而形成新的特點。與“希臘化時代”有密切關(guān)系的是()A．亞歷山大遠征B．古希臘人對外移民C．羅馬帝國分裂D．波斯帝國的建立2．為了擴大帝國統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)，亞歷山大竭力推行馬其頓人與東方人融合的政策，倡導(dǎo)馬其頓人與東方女子通婚。遠征建立帝國后，埃及的信仰崇拜和巴比倫的天文學(xué)、數(shù)學(xué)知識也傳入了希臘。上述材料說明亞歷山大遠征()A．是一次掠奪性戰(zhàn)爭B．促進了歐洲經(jīng)濟的發(fā)展C．促進了東西方文化交流D．是一次正義性戰(zhàn)爭3．1791年，法國女性奧蘭普·德古熱寫出了女權(quán)運動的標(biāo)志性文獻——《婦女與女公民權(quán)利宣言》，結(jié)果被送上了斷頭臺。美國1787年聯(lián)邦憲法規(guī)定：黑奴的公民權(quán)屬于奴隸主，并且按白人的五分之三折算。這說明()A．性別和種族歧視是當(dāng)時西方的普世價值B．啟蒙思想沒有得到廣泛傳播C．西方的人權(quán)思想完全停留在理論層面D．歐美資本主義經(jīng)濟尚不發(fā)達4．元朝時大批中亞、西亞的波斯人和阿拉伯人等移居中國，同蒙古族、漢族等民族逐漸交融，形成了我國回族的前身——回族。對材料認(rèn)識正確的是()①促使統(tǒng)一的多民族國家鞏固和發(fā)展②元朝民族交融的進一步發(fā)展③蒙古西征引發(fā)了較大規(guī)模的民族遷徙④元朝實行民族分化政策的影響A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．美洲原本是一塊“不為人知”的大陸，印第安人在此創(chuàng)造了獨特的美洲文明。之后，這塊大陸開始被植入歐洲文明和非洲文明。其中“非洲文明”的植入主要是通過()A．新航路的開辟 B．奴隸貿(mào)易C．資產(chǎn)階級革命興起 D．工業(yè)革命傳播6．美國歷史研究學(xué)者梁茂信認(rèn)為，美國是一個人種和文化的大熔爐。在獨立戰(zhàn)爭前，北美殖民地的人種不包括()A．開拓殖民地的歐洲白人殖民者B．被販賣為奴的非洲黑人C．幾乎種族滅絕的原住民印第安人D．漂洋過海的亞洲黃種人7．獨立戰(zhàn)爭后，美國的文明形成了多元性和多源性特征，其中英國的文化仍然居于主導(dǎo)地位。出現(xiàn)該現(xiàn)象的主要原因是()A．北美十三個殖民地中英國人口最多B．英國是18世紀(jì)最發(fā)達的國家C．英國文化是當(dāng)時最先進的文化D．獨立戰(zhàn)爭領(lǐng)導(dǎo)者主要是英國人8．有研究認(rèn)為，美國獨立后不到半個世紀(jì)，拉丁美洲就經(jīng)過獨立戰(zhàn)爭取得獨立。但拉美國家并沒有像近鄰美國那樣獨立后進入現(xiàn)代化的快車道，而是發(fā)展停滯。究其原因，殖民統(tǒng)治“難辭其咎”。“難辭其咎”主要指西、葡殖民者在拉丁美洲()A．瘋狂開采金銀礦，掠奪巨額財富B．禁止或限制殖民地同其他任何國家進行貿(mào)易C．奴役和屠殺印第安人D．實行專制統(tǒng)治，推行奴隸制，發(fā)展種植園經(jīng)濟9．“他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人?！倍鞲袼棺鞒鲞@樣的評價，是因為拿破侖()A．發(fā)動霧月政變，開啟了拿破侖時代B．加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國C．推行《拿破侖法典》，動搖了歐洲封建秩序D．擊退了反法聯(lián)軍的多次進攻10．19世紀(jì)30年代，印度書店中的英文版書籍暢銷，教科書社在兩年內(nèi)售出英語書籍達3.1萬冊。這表明當(dāng)時()A．印度社會精英普遍接受西方教育B．西方文化隨殖民擴張在印度傳播C．歐洲啟蒙思想在印度影響廣泛D．英語已成為印度人的主要語言11．第一次世界大戰(zhàn)沉重打擊了帝國主義和殖民主義的力量。具體表現(xiàn)在()①奧匈帝國、俄羅斯帝國等四大帝國紛紛解體②誕生了波蘭、捷克斯洛伐克等一些民族國家③英帝國疆域內(nèi)的各自治領(lǐng)的離心力日益加強④埃及、巴拿馬分別收回蘇伊士、巴拿馬運河主權(quán)A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④12．二戰(zhàn)后，針對當(dāng)時印度教和XX的教派仇殺，圣雄甘地說：“我是印度教徒，我也是穆斯林?！辈牧媳砻鞲实?)A．主張各教派和睦相處B．倡導(dǎo)印度信仰統(tǒng)一C．放棄對印度教的信仰D．實現(xiàn)了兩大信仰和解13．正是在二戰(zhàn)的直接推動下才有了殖民體系的崩潰和發(fā)展中國家的興起，才改變了數(shù)百年來世界上少數(shù)資本主義國家剝削多數(shù)殖民地半殖民地國家的不平等關(guān)系，形成了國家不分大小強弱，都有主權(quán)和發(fā)展權(quán)，在國際社會中都有發(fā)言權(quán)的平等關(guān)系。這一現(xiàn)象()A．說明政治格局多極化趨勢的加強B．有利于推動國際關(guān)系民主化進程C．表明國際上分歧的弱化D．導(dǎo)致國際政治力量對比發(fā)生質(zhì)變14．第二次世界大戰(zhàn)后，新興民族國家在建設(shè)現(xiàn)代化的過程中，形成了本土文化與西方文化相結(jié)合的新文化，民族文化得以發(fā)展。下列圖片符合這一趨勢的是()15．英國歷史學(xué)家湯因比認(rèn)為“戰(zhàn)爭讓文明更加文明”。關(guān)于戰(zhàn)爭的影響，從人類文明發(fā)展的角度，下列理解準(zhǔn)確的有()A．戰(zhàn)爭有利于實現(xiàn)人類社會的優(yōu)勝劣汰B．戰(zhàn)爭導(dǎo)致了人口的減少與生產(chǎn)的破壞C．戰(zhàn)爭促進了疆域的開拓和帝國的形成D．戰(zhàn)爭促進了文明的碰撞、交流與重構(gòu)二、非選擇題(本題共4小題，共55分)16．歷史上，亞歷山大帝國和羅馬帝國的影響廣泛而深遠。閱讀材料，回答問題。材料一亞歷山大在遠征過程中一旦遇到抵抗，他是不惜大動屠刀的。城市被摧毀，幸存者被出賣為奴，財富被洗劫一空。材料二(亞歷山大)遠征客觀上使希臘文明與埃及、巴比倫和印度的文明得以接觸、交流、融合，東方的天文學(xué)和數(shù)學(xué)知識也傳入西方，豐富了西方的知識寶庫。同時擴大了各民族已知世界的范圍，加快了人類歷史由分散走向整體的進程。材料三羅馬帝國將各個文明匯聚成大河。羅馬帝國統(tǒng)治下有著不同文化、不同信仰信仰，它采取不同的政策因地制宜，客觀上維系了羅馬帝國的存在，維護了地區(qū)和平，促進羅馬帝國的強盛。羅馬使原來隔絕的地區(qū)開始有了交流，東西方文明交流進一步頻繁。(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識概括亞歷山大帝國擴張的影響。(4分)(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識概括羅馬帝國的影響。(6分)(3)根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓糯澜缥拿鹘涣鞯恼J(rèn)識。(4分)17.閱讀材料，回答問題。材料在日本侵略中國的整個過程中，“文化侵略”作為侵略的一種方式和途徑，是與軍事侵略、經(jīng)濟侵略相始終的。16世紀(jì)末日本軍事冒險侵略朝鮮并試圖“直搗大明國”失敗后，日本民間人士或通過文藝的形式表達侵華意念，或通過學(xué)術(shù)研究方式為侵華出謀劃策，提出系統(tǒng)的侵華理論和方略。近代日本第一位軍國主義理論家福澤諭吉則打著“文明”論的幌子，極力為對華戰(zhàn)爭尋找理論根據(jù)。認(rèn)為日本進攻朝鮮和中國是為了推進“文明”，因此日本發(fā)動的“文明”戰(zhàn)爭是絕對正確和必要的。日本還有一種“懷柔”形態(tài)的宣傳，如19世紀(jì)90年代的樽井藤吉的《大東舍邦論》，強調(diào)黃種人與白種人的種族對立，認(rèn)為亞洲黃種人是“單一種族”，應(yīng)該建立以日本為盟主的“大東國”，實現(xiàn)中國與日本的統(tǒng)一。到了20世紀(jì)初，日本通過學(xué)術(shù)著作的方式，大肆宣揚“支那必死論”和“西方列強分割論”，認(rèn)為日本應(yīng)該“保全”中國或獨占中國的遺產(chǎn)。日本在全面軍事入侵中國后，明確提出所謂“對支文化工作”要著眼于對中國長期占領(lǐng)與統(tǒng)治。為此，日本派遣“文化工作”特派員來華，對中國上層特別是知識階層進行利誘和勸降，對下層老百姓，進行以奴化為目的的宣傳“安撫”活動和奴化教育。他們憑借武力，掃蕩、毀壞或占領(lǐng)中國的新聞宣傳機構(gòu)，扶植和建立自己控制的宣傳媒體，通過新聞媒體、情報機構(gòu)、日語教育、信仰信仰等推動所謂“在支文化事業(yè)”?！幾酝跸蜻h《日本對華侵略的特征、方式與危害》(1)根據(jù)材料，概括日本對中國進行“文化侵略”的特點。(8分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析日本學(xué)者文化人在侵華戰(zhàn)爭中的作用。(6分)18．閱讀材料，回答問題。材料第一次世界大戰(zhàn)……許多交戰(zhàn)國是統(tǒng)治非洲絕大部分地區(qū)的殖民列強，非洲殖民地幾乎都參加了戰(zhàn)爭。為了支持戰(zhàn)爭，100多萬非洲士兵直接參與了軍事行動，殖民列強鼓勵身著制服的非洲屬民去殺死“白人”敵人，而在此之前，因為膚色，這些“白人”的生命還被看成是神圣的。不僅男人，女人和孩子也被當(dāng)成搬運工為軍隊服務(wù)。最終，大約15萬名非洲士兵和搬運工人失去生命。為了加強對非洲的統(tǒng)治，戰(zhàn)爭期間及戰(zhàn)后，殖民者加大對殖民地的基礎(chǔ)設(shè)施投資，尤其是港口、公路、鐵路、電纜等。但是，殖民者對非洲的控制和掠奪，使很多非洲人倍感失望，他們對戰(zhàn)爭作出貢獻，卻沒有得到回報。在一些被稱為“新精英”的新的社會階級中，非洲認(rèn)同和民族主義的思想產(chǎn)生了。這種思想影響了20世紀(jì)三四十年代的非洲民族主義運動?！幾訹美]杰里·本特利等《新全球史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括非洲殖民地參加第一次世界大戰(zhàn)的具體表現(xiàn)。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析第一次世界大戰(zhàn)對非洲殖民地產(chǎn)生的影響。(10分)19．閱讀材料，回答問題。材料新航路開辟以后，廣大亞非拉民族和國家相繼淪為西方的殖民地或半殖民地。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，西方殖民帝國相繼瓦解。許多學(xué)者將此過程稱為“非殖民化”。大多數(shù)西方學(xué)者把“非殖民化”看成是殖民帝國所采取的、讓予殖民地取得獨立的主動行為。在我國學(xué)術(shù)界，在談到殖民帝國瓦解的時候，大都強調(diào)的是“民族解放運動”，而很少使用“非殖民化”這一概念。最近，我國有些學(xué)者提出“非殖民化”和民族解放運動是一個歷史進程的兩個方面?！胺侵趁窕睂嶋H上是殖民國家在被迫撤出殖民地的過程中采取的維護自身利益的各種行動。——摘編自高岱、鄭家馨《殖民主義史·總論卷》下面是依據(jù)材料概括的關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)后西方殖民體系解體原因的不同觀點。選擇其中一個觀點做出評價并說明理由。(11分)觀點一：第二次世界大戰(zhàn)后西方殖民體系解體的原因是西方列強給予殖民地獨立。觀點二：第二次世界大戰(zhàn)后西方殖民體系解體的原因是亞非拉人民進行民族解放斗爭。單元檢測卷(五)1．解析：亞歷山大遠征，建起地跨歐亞非三洲的帝國，他推廣希臘文化，地中海東部原有文明區(qū)域大多在政治、文化、風(fēng)俗上或多或少地受到古希臘文明影響，古希臘文化與當(dāng)?shù)卦形幕涣魅诤?，這一時期被西方史學(xué)界稱為“希臘化時代”，A項正確；B、C、D三項不符合史實，均排除。答案：A2．解析：據(jù)材料“亞歷山大竭力推行馬其頓人與東方人融合的政策”“埃及的信仰崇拜和巴比倫的天文學(xué)、數(shù)學(xué)知識也傳入了希臘”可知，亞歷山大遠征促進了東西方文化交流，C項正確；A、D兩項材料未體現(xiàn)，均排除；材料未涉及歐洲經(jīng)濟發(fā)展情況，排除B項。答案：C3．解析：根據(jù)材料，法國大革命期間，打擊、壓制女權(quán)運動、美國1787的聯(lián)邦憲法承認(rèn)奴隸制度等現(xiàn)象，說明性別和種族歧視是當(dāng)時西方的普世價值，A符合題意；法國大革命和美國獨立戰(zhàn)爭都受到了啟蒙運動的影響，B錯誤；以《人權(quán)宣言》為綱領(lǐng)的法國大革命和美國1787年聯(lián)邦憲法中的代議制等，都體現(xiàn)了資產(chǎn)階級對人權(quán)的追求，C錯誤；法國壓制女權(quán)運動和美國的奴隸制度都沒有直接體現(xiàn)工場手工業(yè)時期資本主義經(jīng)濟的不發(fā)達，D錯誤。故選A。答案：A4．解析：據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，元朝時大批中亞和西亞的波斯人和阿拉伯人大量移居到中國是蒙古西征引發(fā)的大規(guī)模的民族遷徙造成的，不同地區(qū)不同民族之間的逐漸交融促進了多民族國家的鞏固與統(tǒng)一，元朝實行的民族分化政策不利于民族交融，與材料無關(guān)，排除④，所以A項正確。答案：A5．解析：新航路開辟后的奴隸貿(mào)易，歐洲奴隸販子把大量非洲黑奴販賣到美洲，非洲的文化也隨之傳到美洲，美洲居民的飲食文化、藝術(shù)生活等也融入了非洲文明的元素，故B項正確；新航路的開辟是促進黑奴貿(mào)易發(fā)展的重要原因，并不是非洲文明植入美洲的主要原因，排除A項；資產(chǎn)階級革命興起和工業(yè)革命傳播與非洲文明植入美洲沒有直接的關(guān)聯(lián)，排除C、D兩項。答案：B6．解析：依據(jù)所學(xué)知識可知，新航路開辟后，歐洲白人作為殖民者，大量涌入美洲，驅(qū)逐當(dāng)?shù)氐挠〉诎踩?；非洲黑人通過三角貿(mào)易被販賣到美洲，以解決屠殺印第安人帶來的勞動力不足問題；亞洲黃種人主要是19世紀(jì)中期進入美洲。故D項正確。答案：D7．解析：英國文化居于主導(dǎo)地位，是因為北美十三塊殖民地的建立者主要是英國人，英國人在其總?cè)丝谥姓嫉谋戎卮?，因此英語成為通用語言，英國的文化占據(jù)優(yōu)勢地位，故A項正確。美國獨立戰(zhàn)爭前后，英國剛步入工業(yè)革命時期，故B項錯誤。C、D兩項均不是出現(xiàn)材料現(xiàn)象的主要原因，故錯誤。答案：A8．解析：根據(jù)所學(xué)知識可知，西、葡殖民者在拉丁美洲實行專制統(tǒng)治，推行奴隸制，發(fā)展種植園經(jīng)濟等，導(dǎo)致其經(jīng)濟的畸形，是拉美國家發(fā)展停滯的主要原因，D項正確；掠奪金銀財富、限制殖民地同其他任何國家進行貿(mào)易、奴役和屠殺印第安人，是西、葡殖民者罪惡的表現(xiàn)，不是造成拉丁美洲發(fā)展停滯的主要原因，A、B、C三項錯誤。答案：D9．解析：根據(jù)材料“革命原理的傳播者”并結(jié)合所學(xué)知識可知，“霧月政變”“加冕稱帝”“擊退了反法聯(lián)軍的多次進攻”均不是恩格斯作出該評價的原因，故排除A、B、D三項；拿破侖在大軍所到之處推行《拿破侖法典》，傳播了資產(chǎn)階級的私有財產(chǎn)原則、契約自由原則、自由平等原則等，動搖了歐洲封建秩序，故C項正確。答案：C10．解析：結(jié)合所學(xué)知識可知，隨著工業(yè)革命的進行，到19世紀(jì)中后期，英國幾乎控制了印度全境，英國的殖民侵略給印度帶來災(zāi)難的同時也一定程度上傳播了先進的思想和生產(chǎn)技術(shù)，表明西方文化隨殖民擴張在印度傳播，故B項正確；歐洲啟蒙思想與19世紀(jì)30年代印度書店英文圖書暢銷關(guān)系不大，C項排除；印度社會精英普遍接受西方教育和英語成為印度人的主要語言在材料中不能體現(xiàn)，故排除A、D兩項。答案：B11．解析：根據(jù)所學(xué)可知，第一次世界大戰(zhàn)后期，俄羅斯帝國、奧匈帝國、德意志帝國和奧斯曼帝國紛紛解體，在這些帝國的廢墟上誕生了波蘭、捷克斯洛伐克、匈牙利、奧地利等新興民族獨立國家，改變了歐洲、西亞和北非的政治版圖，故①②正確。殖民地士兵在幫助宗主國作戰(zhàn)的同時，民族獨立意識進一步覺醒，印度非暴力不合作運動等沖擊了英國的殖民體系，反映了英帝國疆域內(nèi)各自治領(lǐng)的離心力增強，故③正確。埃及收回蘇伊士運河主權(quán)、巴拿馬收回巴拿馬運河主權(quán)是在第二次世界大戰(zhàn)后，故④錯誤。故A項正確。答案：A12．解析：材料“我是印度教徒，我也是穆斯林”反映了甘地針對當(dāng)時印度教和XX的矛盾，主張各教派和睦相處，故A項正確；材料并不能說明甘地倡導(dǎo)印度信仰統(tǒng)一，排除B項；材料無法體現(xiàn)甘地放棄對印度教的信仰，故排除C項；甘地并沒有實現(xiàn)兩大信仰的和解，故排除D項。答案：A13．解析：由“國家……都有主權(quán)和發(fā)展權(quán)，在國際社會中都有發(fā)言權(quán)的平等關(guān)系”可知二戰(zhàn)后形成了主權(quán)國家在國際社會中的平等關(guān)系，這有利于推動國際關(guān)系民主化進程，故B項正確；材料體現(xiàn)不出多極化趨勢的加強，排除A項；二戰(zhàn)后國際分歧并未弱化，排除C項；二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟軍事實力膨脹，企圖建立世界霸權(quán)，國際政治力量對比并未發(fā)生質(zhì)變，排除D項。答案：B14．解析：1988年漢城奧運會的宣傳海報是以韓國傳統(tǒng)舞蹈扇子舞為基礎(chǔ)設(shè)計的，五個扇子象征奧運的五環(huán)，圓形象征世界和平的奧林匹克精神，這是古代文化與現(xiàn)代文化融合的產(chǎn)物，故A項正確。故宮博物院、泰姬陵、圓明園均修建于二戰(zhàn)前，故B、C、D三項錯誤。答案：A15．解析：從“戰(zhàn)爭讓文明更加文明”“人類文明發(fā)展的角度”，可知材料強調(diào)戰(zhàn)爭客觀上促進了文明的發(fā)展，故D項正確，排除A、B兩項。C項內(nèi)容不符合材料主旨，故排除。答案：D16．解析：(1)根據(jù)材料一“亞歷山大在遠征過程中一旦遇到抵抗，他是不惜大動屠刀的。城市被摧毀，幸存者被出賣為奴，財富被洗劫一空”可知，亞歷山大帝國的對外擴張給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹松钪氐臑?zāi)難；根據(jù)材料二“遠征客觀上使希臘文明與埃及、巴比倫和印度的文明得以接觸”可知，亞歷山大帝國的擴張客觀上促進了東西方經(jīng)濟文化交流。(2)根據(jù)材料三“客觀上維系了羅馬帝國的存在，維護了地區(qū)和平，促進羅馬帝國的強盛”可知，羅馬帝國的統(tǒng)治使地中海地區(qū)保持了較長時期的和平；根據(jù)材料三“羅馬帝國將各個文明匯聚成大河。羅馬帝國統(tǒng)治下有著不同文化、不同信仰信仰，它采取不同的政策因地制宜”可知，帝國境內(nèi)不同地區(qū)經(jīng)濟文化聯(lián)系不斷加強，奴隸制和商品貿(mào)易不斷發(fā)展；根據(jù)材料三“原來隔絕的地區(qū)開始有了交流，東西方文明交流進一步頻繁”可知，東西方文明交流進一步加強。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，在人類文明發(fā)展過程中，不同地區(qū)之間始終存在著一定程度的聯(lián)系和相互影響，文明之間交往的總趨勢是不斷增強的，相互影響也不斷擴大，文明交流有利于世界各地經(jīng)濟文化聯(lián)系的加強和共同發(fā)展，大國的擴張客觀上促進了不同文明之間的聯(lián)系和交流，是文明交流的一種形式。答案：(1)影響：給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹松钪氐臑?zāi)難。促進了東西方經(jīng)濟文化交流。(2)影響：羅馬帝國的統(tǒng)治使地中海地區(qū)保持了較長時期的和平。帝國境內(nèi)不同地區(qū)經(jīng)濟文化聯(lián)系不斷加強，奴隸制和商品貿(mào)易不斷發(fā)展。東西方文明交流進一步加強。(3)認(rèn)識：文明交流有利于世界各地經(jīng)濟文化聯(lián)系的加強和共同發(fā)展。大國擴張是文明交流的一種形式，客觀上促進了不同文明之間的聯(lián)系和交流。17．解析：(1)據(jù)材料“通過學(xué)術(shù)研究方式為侵華出謀劃策，提出系統(tǒng)的侵華理論和方略。近代日本第一位軍國主義理論家福澤諭吉則打著‘文明’論的幌子，極力為對華戰(zhàn)爭尋找理論根據(jù)”，得出民間人士的理論研究為侵華服務(wù)；據(jù)材料“日本還有一種‘懷柔’形態(tài)的宣傳，如19世紀(jì)90年代的樽井藤吉的《大東舍邦論》，強調(diào)黃種人與白種人的種族對立，認(rèn)為亞洲黃種人是‘單一種族’，應(yīng)該建立以日本為盟主的‘大東國’，實現(xiàn)中國與日本的統(tǒng)一”，得出戰(zhàn)爭形態(tài)與懷柔形態(tài)相結(jié)合；民間與政府相互推進；據(jù)材料“日本派遣‘文化工作’特派員來華，對中國上層特別是知識階層進行利誘和勸降，對下層老百姓，進行以奴化為目的的宣傳‘安撫’活動和奴化教育”，得出利誘與奴化教育相結(jié)合；據(jù)材料“扶植和建立自己控制的宣傳媒體，通過新聞媒體、情報機構(gòu)、日語教育、信仰信仰等推動所謂‘在支文化事業(yè)’”，得出強化媒體宣傳、情報搜集、信仰信仰的作用。(2)據(jù)材料“日本民間人士或通過文藝的形式表達侵華意念，或通過學(xué)術(shù)研究方式為侵華出謀劃策，提出系統(tǒng)的侵華理論和方略”，得出學(xué)者文化人的研究為日本侵華出謀劃策；據(jù)材料“近代日本第一位軍國主義理論家福澤諭吉則打著‘文明’論的幌子，極力為對華戰(zhàn)爭尋找理論根據(jù)”，得出學(xué)者文化人的“文明”論和“種族”論通過宣傳為廣大民眾和政府所接受，對侵華戰(zhàn)爭起了推波助瀾作用；據(jù)材料“日本派遣‘文化工作’特派員來華，對中國上層特別是知識階層進行利誘和勸降，對下層老百姓，進行以奴化為目的的宣傳‘安撫’活動和奴化教育”，得出學(xué)者文化人在侵華戰(zhàn)爭期間成為媒體宣傳、情報搜集、文化教育、信仰入侵等文化侵略的主體。答案：(1)特點：民間人士的理論研究為侵華服務(wù)；戰(zhàn)爭形態(tài)與懷柔形態(tài)相結(jié)合；民間與政府相互推進；利誘與奴化教育相結(jié)合；強化媒體宣傳、情報搜集、信仰信仰的作用。(任答四點即可得8分)(2)作用：學(xué)者文化人的研究為日本侵華出謀劃策；學(xué)者文化人的“文明”論和“種族”論通過宣傳為廣大民眾和政府所接受，對侵華戰(zhàn)爭起了推波助瀾作用；學(xué)者文化人在侵華戰(zhàn)爭期間成為媒體宣傳、情報搜集、文化教育、信仰入侵等文化侵略的主體。18．解析：(1)“表現(xiàn)”，根據(jù)材料“第一次世界大戰(zhàn)……許多交戰(zhàn)國是統(tǒng)治非洲絕大部分地區(qū)的殖民列強，非洲殖民地幾乎都參加了戰(zhàn)爭”可知為宗主國參戰(zhàn)，提供經(jīng)濟支持；根據(jù)材料“為了支持戰(zhàn)爭，100多萬非洲士兵直接參與了軍事行動”可知隨宗主國參與軍事作戰(zhàn)；根據(jù)材料“不僅男人，女人和孩子也被當(dāng)成搬運工為軍隊服務(wù)”可知作為搬運工等為宗主國提供軍事服務(wù)。(2)“影響”，根據(jù)