最新高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一局部前言

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)開展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的開展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存開展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技開展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。

英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種。高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、根底性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成局部；建立標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。

根據(jù)普通高中課程總體改革的精神和要求，在義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)的根底上，特制訂本標(biāo)準(zhǔn)。

一、課程性質(zhì)

語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面開展具有重要意義。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的根本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，具有重要意義。

高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的開展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國(guó)對(duì)外開放和國(guó)際交往，有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。二、根本理念

(一)重視共同根底，構(gòu)建開展平臺(tái)

普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是根底教育階段課程的重要組成局部。因此，普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的根底上，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言根底，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的根本英語(yǔ)素養(yǎng)。高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)開展需要，在進(jìn)一步開展學(xué)生根本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和開展創(chuàng)造必要的條件。

(二)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求

高中階段的英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的開展。因此，高中英語(yǔ)課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的根底。高中英語(yǔ)課程既關(guān)注社會(huì)的需求，也滿足不同學(xué)生的開展需求。在完成共同根底的前提下，高中英語(yǔ)課程力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我開展的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主開展的能力，確立自己未來的開展方向。

(三)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

(四)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

高中英語(yǔ)課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，開展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。(五)完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷開展

高中英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面開展的多元化評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

三、課程設(shè)計(jì)思路

為了表達(dá)課程改革的指導(dǎo)思想，高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式(見表1：高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu))。必修課程的目的是使學(xué)生獲得根本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和開展的需要。

必修課程共10個(gè)學(xué)分，按模塊1-5(即英語(yǔ)1-英語(yǔ)5)順序開設(shè)。每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)(每周4學(xué)時(shí))。學(xué)生修滿10個(gè)必修學(xué)分，到達(dá)七級(jí)目標(biāo)要求即到達(dá)英語(yǔ)學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。

選修課程分為兩個(gè)系列。系列I的課程是在必修課程模塊1-5的根底上順序開設(shè)的課程，共有6個(gè)模塊(即英語(yǔ)6-英語(yǔ)11)，每個(gè)模塊2個(gè)學(xué)分。學(xué)生完成模塊英語(yǔ)6-英語(yǔ)8的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)八級(jí)目標(biāo)要求，完成模塊英語(yǔ)9-英語(yǔ)11的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)九級(jí)目標(biāo)要求。所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6-8，積極創(chuàng)造條件盡快開設(shè)模塊9-11。系列II的課程為任意選修課程。這個(gè)系列的課程分為三類，即語(yǔ)言知識(shí)與技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類和欣賞類。系列II中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序?，F(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè)1-2個(gè)模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修?，F(xiàn)提供以下課程供學(xué)校開設(shè)選修模塊時(shí)參考：

語(yǔ)言知識(shí)與技能類：初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、英漢初級(jí)筆譯、英語(yǔ)應(yīng)用文寫作、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)演講與辯論；

語(yǔ)言應(yīng)用類：文秘英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、信息技術(shù)英語(yǔ)、初級(jí)旅游英語(yǔ)、初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)；

欣賞類：英語(yǔ)文學(xué)欣賞入門、英語(yǔ)影視欣賞入門、英語(yǔ)戲劇與表演入門、英語(yǔ)歌曲欣賞。

高中英語(yǔ)課程按水平分為六、七、八、九四個(gè)等級(jí)，水平等級(jí)與年級(jí)沒有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生可以在高中階段逐級(jí)申請(qǐng)參加七至九級(jí)之間各級(jí)別的考試。表1高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)

級(jí)別必修課程(10學(xué)分)選修課程

系列I

順序選修課程系列II

任意選修課模塊名稱周學(xué)時(shí)學(xué)分模塊名稱周學(xué)時(shí)學(xué)分語(yǔ)言知識(shí)與技能類語(yǔ)言應(yīng)用類欣賞類

九級(jí)

↑

八級(jí)

↑

七級(jí)↑

六級(jí)

↑

英語(yǔ)1142

英語(yǔ)1042

英語(yǔ)942

英語(yǔ)842

英語(yǔ)742

英語(yǔ)642

英語(yǔ)542

英語(yǔ)442

英語(yǔ)342

英語(yǔ)242

英語(yǔ)142

義務(wù)教育階段1-5級(jí)第二局部課程目標(biāo)

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合開展的根底上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力根底。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)那么是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力開展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)開展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步開展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的根底上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和根本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來開展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

為此，高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程與方法。

高中英語(yǔ)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示：高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級(jí)的目標(biāo)為根底，共有四個(gè)級(jí)別(六至九級(jí))的目標(biāo)要求。其中七級(jí)是高中階段必須到達(dá)的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。各個(gè)級(jí)別的要求均以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為根底進(jìn)行總體描述。表2是高中英語(yǔ)課程六至九級(jí)課程目標(biāo)的描述。

表2高中英語(yǔ)課程目標(biāo)

級(jí)別目標(biāo)總體描述

六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下籌劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能初步對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。

七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與方案、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，根本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。

八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比擬自然的交流。能就口頭或書面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主籌劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定方案、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。

九級(jí)能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問題(例如：環(huán)保、人口、和平與開展等)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，說明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種時(shí)機(jī)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

按照根底教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)所描述的能力都是通過必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。

1.語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成局部。語(yǔ)言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打根底。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知開展水平，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的開展需求。表3.1-表3.4是高中階段語(yǔ)言技能六-九級(jí)的目標(biāo)描述。

表3.1語(yǔ)言技能目標(biāo)(六級(jí))

技能目標(biāo)描述

聽1．能抓住所聽語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，理解話語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系；

2．能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作；

3．能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；

4．能從聽力材料，簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。

說1．能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；

2．能通過重復(fù)、舉例和解釋等方式澄清意思；

3．能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象；

4．能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意思；

5．能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如訪談。

讀1．能從一般文字資料中獲取主要信息；

2．能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜想詞義；

3．能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的開展；

4．能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；

5．能通過不同信息渠道查找所需要信息；

6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)18萬詞以上。

寫1．能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函；

2．能簡(jiǎn)單地描述人物或事件，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意見；

3．能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書寫問候卡；

4．能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；

5．能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。

表3.2語(yǔ)言技能目標(biāo)(七級(jí))

技能目標(biāo)描述

聽1．能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；

2．能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；

3．能聽懂正常語(yǔ)速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)開展及結(jié)果；

4．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)；

5．能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；

6．能聽懂一般場(chǎng)合的信息播送，例如：天氣預(yù)報(bào)。

說1．能在日常交際中對(duì)一般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆错懀?/p>

2．能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地做簡(jiǎn)短的發(fā)言；

3．能就一般性話題進(jìn)行討論；

4．能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)；

5．能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。

讀1．能從一般文章中獲取和處理主要信息；

2．能理解文章主旨和作者意圖；

3．能通過上下文客隊(duì)生詞苦難，理解語(yǔ)篇意義；

4．能通過文章中的線索進(jìn)行推理；

5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；

6．能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志；

7．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上。

寫1．能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；

2．能寫出常見體裁的應(yīng)用文，例如：信函和一般通知等；

3．能描述人物或事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論；

4．能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，例如：申請(qǐng)表等；

5．能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。

3.3語(yǔ)言技能目標(biāo)(八級(jí))

技能目標(biāo)描述

聽1．能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；

2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；

3．能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；

4．能根本聽懂播送或電視英語(yǔ)新聞的主題和大意；

5．能聽懂委婉的建議或勸告等。

說1．能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等；

2．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制定方案；

3．能報(bào)告任務(wù)和工程完成的過程和結(jié)果；

4．能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講；

5．能在日常人際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見、進(jìn)行推斷、責(zé)備或投訴等；

6．能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購(gòu)物或游覽等。

讀1．能識(shí)別不同文體的特征；

2．能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

3．能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

4．能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語(yǔ)文學(xué)作品；

6．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)30萬詞以上。

寫1．能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?/p>

2．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；

3．能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，表達(dá)事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；

4．能在寫作中做到文體標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)句通順。3.4語(yǔ)言技能目標(biāo)(九級(jí))

技能目標(biāo)描述

聽1．能聽懂有關(guān)部門熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告；

2．能聽懂國(guó)內(nèi)外一般的英語(yǔ)新聞播送；

3．能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及意圖；

4．能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)及隱含意思等；

5．能理解一般的幽默；

6．能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。

說1．能在交談中把握分寸，并根據(jù)交談對(duì)象調(diào)整用語(yǔ)和表達(dá)方式；

2．能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5—10分鐘演講，并答復(fù)有關(guān)提問；

3．能用英語(yǔ)接受面試；

4．能作一般性口頭翻譯；

5．能在交際中恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感；

6．能在交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋；

7．能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問題〔例如：環(huán)保、人口、和平與開展等〕用英語(yǔ)交談，說明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。

讀1．能閱讀一般性的英文報(bào)刊或雜志，從中獲取主要信息；

2．能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；

3．能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；

4．能根據(jù)情景及上下文猜想不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象；

5．能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語(yǔ)言疑難；

6．有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；

7．能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。

寫1．能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函等；

2．能比擬詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或感情；

3．能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；

4．能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；

5．能填寫各種表格，寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書，用語(yǔ)根本正確、得當(dāng)；

6．能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；

7．能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。

二、語(yǔ)言知識(shí)

高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言根底知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成局部，是開展語(yǔ)言技能的重要根底。表4.1-表4.3是七、八、九級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的目標(biāo)描述。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄

本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)六級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)不作單獨(dú)描述，六級(jí)的教學(xué)可參照七級(jí)目標(biāo)要求。

表4.1語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(七級(jí))

知識(shí)目標(biāo)描述

語(yǔ)音1．在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然和流暢；

2．根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)了解話語(yǔ)中隱含的意圖和態(tài)度；

3．初步了解英語(yǔ)詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律；

4．根據(jù)語(yǔ)音區(qū)分和書寫不太熟悉的單詞。

詞匯1．理解話語(yǔ)中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖和態(tài)度等；

2．運(yùn)用詞匯給事物命名、進(jìn)行指稱、描述行為和特征、說明概念等；

3．學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300—400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；

4．了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。

語(yǔ)法1．掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)和方位的常用表達(dá)方式；

2．理解并掌握比擬人、物體及物體的常用表達(dá)方式；

3．使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述事物，簡(jiǎn)單地表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度或情感等；

4．掌握語(yǔ)篇中根本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

功能1．了解日常交際功能的主要語(yǔ)言表達(dá)形式；

2．在語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)問候、辭別、感謝或介紹等交際功能；

3．在日常人際交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，例如：發(fā)表意見或進(jìn)行判斷等；

4．運(yùn)用已學(xué)過的功能工程有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度。

話題1．熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話題；

2．進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；

3．熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；

4．了解英國(guó)國(guó)家有關(guān)日常生活習(xí)慣的話題。表4.2語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(八級(jí))

知識(shí)目標(biāo)描述

語(yǔ)音1．在實(shí)際交際中逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體、流暢；

2．根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度；

3．了解詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律；

4．根據(jù)語(yǔ)音區(qū)分和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。

詞匯1．運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；

2．運(yùn)用詞匯描述比擬復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；

3．學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

語(yǔ)法1．進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；

2．進(jìn)一步理解、掌握比擬人、物體及事物的表達(dá)方式；

3．使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；

4．學(xué)習(xí)、掌握根本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

功能1．在更廣的語(yǔ)境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、辭別、感謝、介紹等交際功能；

2．在日常人際交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；

3．靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能工程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言功能工程；

4．在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。

話題1．熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話題；

2．進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；

3．熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀；

4．了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家日常生活習(xí)慣的話題。

表4.3語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(九級(jí))

知識(shí)目標(biāo)描述

語(yǔ)音1．在用英語(yǔ)與各國(guó)人士進(jìn)行交談時(shí)或在聽不同國(guó)家人士講英語(yǔ)的錄音時(shí)，能克服不同口音帶來的困難，聽懂大意；

2．能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音變化手段有效地表達(dá)不同的語(yǔ)音和態(tài)度等交流意圖。

詞匯1．學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；

2．能根據(jù)交際話題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流或表達(dá)。

語(yǔ)法1．在八級(jí)要求的根底上，進(jìn)一步理解語(yǔ)法形式的表意功能，并能有效地運(yùn)用；

2．逐步接觸和了解較為復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象具有一定的歸納、分析和解釋的能力。

功能1．能綜合運(yùn)用學(xué)過的常用功能工程，并能靈活、得體地進(jìn)行交流；

2．能根據(jù)交流需要，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言表意和交際功能；

3．在學(xué)習(xí)和交流中，能有效地運(yùn)用語(yǔ)言提供認(rèn)知水平，開展思維能力。

話題1．能綜合運(yùn)用在八級(jí)目標(biāo)要求中所列的話題內(nèi)容進(jìn)行有一定深度的思想交流；

2．在交流中尊重文化的差異，表現(xiàn)出較強(qiáng)的跨文化交際意識(shí)和能力。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過英語(yǔ)課程使學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表5為七級(jí)和八級(jí)的情感態(tài)度目標(biāo)描述。表5情感態(tài)度目標(biāo)〔七級(jí)——八級(jí)〕

級(jí)別目標(biāo)描述

七級(jí)1．保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提供英語(yǔ)能力的活動(dòng)；

2．有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá)；

3．在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)；

4．能夠克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教；

5．在英語(yǔ)交流中能夠理解并尊重他人的情感；

6．在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；

7．能在交流中用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹祖國(guó)文化；

8．能了解并尊重異國(guó)文化，表達(dá)國(guó)際合作精神。

八級(jí)1．能全國(guó)和正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義；

2．有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

3．有學(xué)好英語(yǔ)的毅力和克服困難的意志；

4．能用英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；

5．在用英語(yǔ)交流的過程中，能理解語(yǔ)言隱含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；

6．有較強(qiáng)的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生方案、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是指學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際時(shí)機(jī)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。高中學(xué)生應(yīng)形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并能不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

高中學(xué)生已走近成年階段，人際交往和社會(huì)體驗(yàn)都會(huì)不斷擴(kuò)展。因此，高中學(xué)生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語(yǔ)，在真實(shí)交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時(shí)，高中學(xué)生應(yīng)在義務(wù)教育階段所培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力的根底上，進(jìn)一步掌握資源策略，學(xué)會(huì)獨(dú)立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野，充實(shí)生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生。表6.1-表6.2是七級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)描述。

表6.1學(xué)習(xí)策略目標(biāo)〔七級(jí)〕

策略類別目標(biāo)描述

認(rèn)識(shí)策略1．借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；

2．利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題；

3．總結(jié)所接觸語(yǔ)言材料中的語(yǔ)言規(guī)律并加以應(yīng)用；

4．在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；

5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜想詞義和推測(cè)段落大意；

6．在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

調(diào)控策略1．根據(jù)需要制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案；

2．主動(dòng)拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道；

3．創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)；

4．學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；

5．與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語(yǔ)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；

6．評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。

交際策略1．在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流；

2．借助手勢(shì)和表情等非語(yǔ)言手段提供交際效果；

3．通過解釋或重復(fù)等方式克服交際中的語(yǔ)言障礙；

4．利用各種時(shí)機(jī)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際；

5．監(jiān)控交際中語(yǔ)言運(yùn)用的得體性。

資源策略1．有效地使用詞典等工具書；

2．通過圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、播送和電視等資源獲得更廣泛的英語(yǔ)信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。

表6.2學(xué)習(xí)策略目標(biāo)〔八級(jí)〕

策略類別目標(biāo)描述

認(rèn)識(shí)策略1．從不同角度認(rèn)知新學(xué)語(yǔ)言工程，既關(guān)注語(yǔ)言工程的形式，又關(guān)注其意義和用法；

2．在新舊語(yǔ)言知識(shí)之間建立聯(lián)系；

3．根據(jù)形式、意義或用法對(duì)新學(xué)語(yǔ)言工程進(jìn)行分類；

4．做筆記時(shí)能利用關(guān)鍵詞、縮寫、符號(hào)和數(shù)字等；

5．遵循記憶規(guī)律，提供記憶效果；

6．把一個(gè)領(lǐng)域的技能轉(zhuǎn)移到另一個(gè)領(lǐng)域，例如：把母語(yǔ)學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，把讀或?qū)懙哪硨懠寄苻D(zhuǎn)移到聽或說之中。

調(diào)控策略1．根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)；

2．了解自己使用學(xué)習(xí)策略的效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整；

3．能根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，合理地分配注意力〔把注意力集中在重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)上〕；

4．學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能分析原因并嘗試解決；

5．控制和調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的情緒和情感。

交際策略1．通過解釋、重復(fù)、舉例和證實(shí)等方式澄清或論證觀點(diǎn)；

2．能在必要時(shí)使用委婉語(yǔ)言來表達(dá)意思或想法；

3．根據(jù)語(yǔ)言使用環(huán)境，得體地使用語(yǔ)言；

4．交際中善于克服語(yǔ)言障礙，維護(hù)交際；

5．在真實(shí)交際中注意并遵守英語(yǔ)交際的根本禮儀。

資源策略能通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、播送或電視等多渠道資源查找所需信息和材料，例如：百科知識(shí)、專業(yè)文獻(xiàn)、公共信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或新聞報(bào)道等。五、文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)教學(xué)中，文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。教學(xué)中涉及的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為開展他們的跨文化交際能力打下良好的根底。表7是七級(jí)和八級(jí)的文化意識(shí)目標(biāo)描述，其它級(jí)別不再單獨(dú)列出。

表7文化意識(shí)目標(biāo)〔七級(jí)——八級(jí)〕

級(jí)別目標(biāo)描述

七級(jí)1．理解英語(yǔ)中的常用成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵；

2．理解英語(yǔ)交際中的常用典故或傳說；

3．了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、奉獻(xiàn)等；

4．初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況；

5．了解英語(yǔ)國(guó)家中主要群眾轉(zhuǎn)播媒體的情況；

6．了解主要英語(yǔ)國(guó)家人們與中國(guó)人生活方式的異同；

7．了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同；

8．了解英語(yǔ)國(guó)家的主要宗教傳統(tǒng)；

9．通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；

10．通過中外文化比照，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。

八級(jí)1．初步了解英語(yǔ)語(yǔ)言與英語(yǔ)國(guó)家文化的關(guān)系〔例如：有些詞匯或表達(dá)方法與文化背景的關(guān)系〕；

2．在使用英語(yǔ)的過程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語(yǔ)言中的對(duì)他國(guó)文化的態(tài)度〔例如：文化崇拜或文化歧視〕；

3．對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家的人民及其文化傳統(tǒng)有比擬客觀和公平的認(rèn)識(shí)；

4．了解英語(yǔ)國(guó)家最突出的文化特色；

5．初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家重要〔歷史〕文化現(xiàn)象的淵源；

6．初步了解英語(yǔ)國(guó)家文化在日常生活和人們價(jià)值觀中的表達(dá)。

第四局部實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

(一)教學(xué)原那么

1.面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身開展奠定共同根底

高中英語(yǔ)課程的必修課是為每一個(gè)高中學(xué)生奠定終身開展的共同根底的課程。因此，高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語(yǔ)共同根底是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

為了幫助學(xué)生打好高中英語(yǔ)課程的共同根底，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語(yǔ)。

由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在差異，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身開展奠定共同根底的目標(biāo)。2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強(qiáng)對(duì)選修課的指導(dǎo)

設(shè)置選修課是高中課程改革的一個(gè)重要舉措。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和開展個(gè)性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的時(shí)機(jī)。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個(gè)人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。

(1)關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)

選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新開展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復(fù)習(xí)課或必修課的補(bǔ)習(xí)課，也不能簡(jiǎn)單照搬大學(xué)層面的選修課。要在充分調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的根底上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個(gè)學(xué)生都有選擇的可能。選修課的教學(xué)內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要表達(dá)跨文化的特性。

選修課的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，要綜合考慮社會(huì)開展的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

(2)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)

必修課與選修課并行的課程體制對(duì)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求。學(xué)校有責(zé)任給予學(xué)生指導(dǎo)，要讓學(xué)生理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需求，又是在學(xué)習(xí)如何規(guī)劃自己的人生。教師要讓學(xué)生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主選課。

(3)選修課的教學(xué)內(nèi)容

選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)藏實(shí)施教學(xué)。

3.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的全面開展和長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，開展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力開展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有時(shí)機(jī)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方案，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

5.樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生開展探究知識(shí)的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

教師在教學(xué)中要注意開展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有時(shí)機(jī)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，開展與人溝通的能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都能進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)一般應(yīng)遵循以下原那么：(1)任務(wù)應(yīng)有明確的目的；(2)任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；(3)任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；(4)學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語(yǔ)；(5)學(xué)生應(yīng)通過做事情完成任務(wù)；(6)完成任務(wù)后一般應(yīng)有一個(gè)具體的成果。

在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的開展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到開展。6.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：掛圖、音像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；要開發(fā)和利用播送電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。

7.教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步開展

(1)在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的開展，把學(xué)生的全面開展作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。

(2)教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(3)教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教材是完成課程目標(biāo)的途徑或媒介。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

(4)教師要形成開放的教學(xué)和研究的工作方式，經(jīng)常開展教師間的合作與研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(5)教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，努力適應(yīng)社會(huì)開展對(duì)教師專業(yè)化能力提出的新要求。為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的開展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識(shí)面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面開展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

(二)語(yǔ)言技能教學(xué)建議

1.聽力技能的教學(xué)

教學(xué)目的：培養(yǎng)聽的策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽的過程中獲取和處理信息的能力。

根本技能：排除口音、背景音等因素的干擾；

抓住關(guān)鍵詞；

聽并執(zhí)行指示語(yǔ)；

聽大意和主題；

確定事物的開展順序或邏輯關(guān)系；

預(yù)測(cè)下文內(nèi)容；

理解說話人的意圖和態(tài)度；

評(píng)價(jià)所聽內(nèi)容；

判斷語(yǔ)段的深層含義。主要教學(xué)活動(dòng)舉例：

聽前活動(dòng)聽時(shí)活動(dòng)聽后活動(dòng)

●明白聽的目的；

●激發(fā)興趣和欲望；

●熟悉話題；

●預(yù)測(cè)大意；

●處理關(guān)鍵詞；

●布置任務(wù)?！襁吢犨叢僮鳎?/p>

●邊聽邊選擇、填空、連線、畫圖、補(bǔ)全信息；

●邊聽邊做筆記；

●判斷真?zhèn)??！裼懻摚?/p>

●根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述；

●根據(jù)筆記寫出梗概；

●利用聽到的信息，以同一題目為主題，從另一個(gè)角度寫出一個(gè)文段。

材料選擇：真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)；

與學(xué)生水平相當(dāng)；

多種口音的材料。

教師角色：提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。

2.口語(yǔ)技能的教學(xué)

教學(xué)目的：提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語(yǔ)感。

根本技能：引出話題；

維持交談；

插話；

轉(zhuǎn)移話題；

話題轉(zhuǎn)換；

引起注意；

澄清意思；

請(qǐng)求澄清；

表示傾聽和理解；

預(yù)示和結(jié)束談話；

利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)表達(dá)意思。

主要教學(xué)活動(dòng)舉例：

說前活動(dòng)說話活動(dòng)說后活動(dòng)

●明確目的

●激發(fā)興趣；

●熟悉話題和語(yǔ)境；

●語(yǔ)言準(zhǔn)備；

●分配角色和任務(wù)?！衩枋鋈宋锖褪录?；

●報(bào)告過程和結(jié)果；

●角色扮演；

●交換信息；

●討論；

●演講?！駞R報(bào)結(jié)果；

●講評(píng)；

●書面表達(dá)活動(dòng)。

材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)；

貼近學(xué)生生活；

話題具體，目的明確；

有利于學(xué)生參與、合作；

具有趣味性和真實(shí)性；

有利于口語(yǔ)交際和表達(dá)。

教師角色：示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。

3.閱讀技能的教學(xué)

教學(xué)目的：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語(yǔ)感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。

根本技能：略讀(skimming)；

找讀(scanning)；

預(yù)測(cè)下文；

理解大意；

分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)；

猜想詞義；

推理判斷；

了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；

理解文章結(jié)構(gòu)；

理解圖表信息；

理解指代關(guān)系；

理解邏輯關(guān)系；

理解作者意圖；

評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。主要教學(xué)活動(dòng)舉例：

讀前活動(dòng)閱讀活動(dòng)讀后活動(dòng)

●明確目的；

●熟悉話題；

●預(yù)測(cè)內(nèi)容；

●預(yù)測(cè)詞匯；

●激發(fā)興趣和欲望；

●布置任務(wù)?！衤宰x；

●找讀；

●根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；

●為課文選擇或添加標(biāo)題；

●根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；

●邊讀邊操作；

●判斷真?zhèn)?。●轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容

●根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；

●討論；

●改寫；

●續(xù)尾；

●寫摘要。

材料選擇：貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平；

題材廣泛，體裁多樣；

具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性。

教師角色：鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、參與、反響與評(píng)價(jià)。

4.寫作技能的教學(xué)

教學(xué)目的：表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的寫作習(xí)慣。

根本技能：整理思路；

組織素材；

規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；

列出提綱；

起草文章；

組織語(yǔ)言；

遣詞造句；

修改文章；

正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。

主要教學(xué)活動(dòng)舉例：

寫前活動(dòng)寫時(shí)活動(dòng)寫后活動(dòng)

●激活靈感；

●激發(fā)興趣；

●明確目的和讀者對(duì)象；

●討論主題；

●搜集素材；

●語(yǔ)言準(zhǔn)備；

●閱讀范文；

●寫提綱?！駥懗醺?；

●規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)；

●填空；

●看圖作文；

●圖文轉(zhuǎn)換；

●仿寫；

●連句成文?！褡晕倚薷?；

●相互修改；

●個(gè)人或小組面批；

●檢查語(yǔ)言、文法、邏輯、用詞、潤(rùn)色；

●制作板報(bào)，墻報(bào)。材料選擇：與學(xué)生水平相當(dāng)；

貼近學(xué)生生活；

話題具體，目的明確；

有趣味性和真實(shí)性。

教師角色：指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。

(三)教學(xué)活動(dòng)類型

1.調(diào)查和采訪活動(dòng)：學(xué)生準(zhǔn)備一系列的問題，并設(shè)計(jì)好采訪的方式，采訪后將結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，然后報(bào)告給全班同學(xué)。專題采訪，民意調(diào)查；做出決定或選擇并解釋原因。

2.探究活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)具體的任務(wù)，例如：找出兩幅圖畫或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)；重新給句子或圖片排序，提供方位或根據(jù)方位指示找到某個(gè)位置；分析問題和解決問題等。

3.合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生為了到達(dá)一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開展小組活動(dòng)。小組中的每個(gè)學(xué)生都應(yīng)承當(dāng)具體的任務(wù)，并要對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，通過合作最終完成共同的目標(biāo)。小組活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。例如：學(xué)生分組自行選擇某一專題，并針對(duì)該專題收集圖片和信息，做成小冊(cè)子或?qū)懗鰣?bào)告，也可以采用展覽的形式向全班同學(xué)匯報(bào)展出。

4.即興發(fā)言與討論：根據(jù)某一主題或問題，引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)表個(gè)人的見解或意見，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)或意見都充分發(fā)表之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、分析和選擇，必要時(shí)允許學(xué)生進(jìn)行論證或辯論。問題可以簡(jiǎn)單也可以復(fù)雜，教師可根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)此類活動(dòng)。

5.反思活動(dòng)：學(xué)生在學(xué)完一課的內(nèi)容之后，結(jié)合自己的能力開展反思學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的成果。反思可采用兩種方式：(1)通過日記的方式用學(xué)過的語(yǔ)言寫出所學(xué)的概念，對(duì)學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣等做出評(píng)論，發(fā)表見解，提出問題，并對(duì)下一步的學(xué)習(xí)提出建議等；(2)填寫針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì)的問卷，并表達(dá)個(gè)人的意見和建議。

6.思維訓(xùn)練活動(dòng)：為有效地開展學(xué)生的思維與表達(dá)能力，在教學(xué)中教師可采用圖表的方式幫助學(xué)生組織信息，表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)表見解，開展閱讀和寫作活動(dòng)。下面介紹幾種用圖表方式組織信息和觀點(diǎn)的活動(dòng)：

(1)在開展閱讀或聽力活動(dòng)之前，請(qǐng)學(xué)生就某一主題分組討論他們已經(jīng)了解的信息，教師將這些信息板書在"WhatWeKnow"欄目下；然后，教師讓學(xué)生討論他們希望了解或?qū)W習(xí)哪些新的信息，并將這些內(nèi)容板書在"WhatWeWantToKnow"欄目下；學(xué)生開始進(jìn)行讀或聽的學(xué)習(xí)活動(dòng)；活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成最后一個(gè)欄目的內(nèi)容，即在"WhatWeHaveLearned"欄目中列出所學(xué)的內(nèi)容和信息。

WhatWeKnowWhatWeWantToKnowWhatWeHaveLearned

(2)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖示。教師選擇一個(gè)主題詞，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學(xué)生思維，說出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫在網(wǎng)絡(luò)圖中。如以下圖所示：

(3)通過圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生分析人物或事件等的相同與不同的特征。比方用兩個(gè)交叉的橢圓表示中日文化的異同：

(4)在閱讀或聽的根底上，根據(jù)獲得的信息，設(shè)計(jì)流程圖表示事情的開展過程。也可以先以小組為單位討論事情的開展過程，設(shè)計(jì)流程圖，然后根據(jù)流程圖進(jìn)行口頭或書面表達(dá)練習(xí)。比方，讓學(xué)生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過程的短文后，設(shè)計(jì)一個(gè)流程圖，如下圖：

(5)運(yùn)用樹形圖表示分類關(guān)系。教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)大的框架，每個(gè)層次提供一個(gè)例子，讓學(xué)生補(bǔ)充其它內(nèi)容。也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)分類框架。比方，以下是對(duì)交通工具的分類：(四)教學(xué)案例

教學(xué)案例1

教學(xué)目的：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言討論日常生活中經(jīng)常遇到的問題，并提出解決問題的最正確方案。重點(diǎn)訓(xùn)練口頭和書面表達(dá)能力。

適合級(jí)別：6-7級(jí)

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：(1)教師向?qū)W生描述幾種生活中令人不愉快的事情，如從背后拍肩膀、不經(jīng)允許翻閱別人的東西、隨地吐痰、不敲門進(jìn)別人的房間等；(2)讓學(xué)生自己說出幾種類似的事情；(3)讓學(xué)生說說遇到這些情況時(shí)如何處理。

2.把學(xué)生分組，6人一組，各組推舉一名組長(zhǎng)。學(xué)生以組為單位交流生活中各自最反感的事情，并簡(jiǎn)要說明為什么這些事情令人反感。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來。

3.全班一起活動(dòng)。各組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。

4.把黑板上列出的情況分配給各個(gè)小組，每個(gè)小組2-3種情況。要求各組討論現(xiàn)實(shí)中遇到這些情況如何處理。比方，某個(gè)人喜歡不經(jīng)允許翻閱別人的東西，我們?nèi)绾卧诓粋λ那闆r下讓他意識(shí)到問題并逐漸改正。

5.各小組根據(jù)討論結(jié)果做一份簡(jiǎn)單的單頁(yè)報(bào)告(leaflet)，比方：

Whatifsomeonepatsyouontheshoulderfrombehind？●Tellhimyoudon'tlikethis.●Tellhimyouarefrightenedwhenhedoesso.●Askhimhowhewouldfeelifotherpeopledothesametohim.Whatifsomeoneentersyourroomwithoutknockingatthedoor？●Tellhimit'snotpolitetodoso.●Explainwhyyouthinkheshouldknockbeforecomingin.●Alwayslockyourdoorfrominside.

6.各組派一名代表向全班學(xué)生匯報(bào)他們制作的單頁(yè)報(bào)告。

7.把各組做的單頁(yè)報(bào)告貼在本班的墻報(bào)上。

評(píng)述：這個(gè)活動(dòng)把課堂英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，通過交流、討論，不僅能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，而且還有助于學(xué)生共享生活經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的一些實(shí)際問題。

教學(xué)案例2

教學(xué)目的：以閱讀材料的內(nèi)容為根底，結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和感受，討論有關(guān)學(xué)