積極創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)　深入推進(jìn)課程改革

第7頁(yè)共7頁(yè)積極創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)深化推進(jìn)課程改革新一輪根底教育課程改革把課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為一項(xiàng)主要內(nèi)容，并明確指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步，促進(jìn)課程不斷開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系”。我校將教育評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新作為促進(jìn)課程改革不斷深化，促進(jìn)師生、學(xué)校共同開(kāi)展的重要支點(diǎn)，在理論中努力進(jìn)展探究和完善。一、構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展我校堅(jiān)持“以人為本”、“讓每一個(gè)學(xué)生走向成功”的理念，積極構(gòu)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，使之成為深化課程改革的立足點(diǎn)，成為優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的打破口。1.制作《高中生素質(zhì)開(kāi)展記錄冊(cè)》，變終極性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)。記錄冊(cè)中有學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)理想規(guī)劃、人生開(kāi)展規(guī)劃；有言談舉止、身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的目的要求；有學(xué)習(xí)要求、讀書(shū)方案、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等個(gè)人規(guī)劃與記載；有自我反思，老師贈(zèng)言、家長(zhǎng)寄語(yǔ)等。真實(shí)地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，全面、客觀、深化、細(xì)致地反映學(xué)生學(xué)習(xí)與開(kāi)展的過(guò)程。2.制定《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，變以分?jǐn)?shù)為主的單一評(píng)價(jià)為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的全息性評(píng)價(jià)。江蘇省2022年高考新方案，將綜合素質(zhì)分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)才能等六個(gè)方面。學(xué)校逐一制定了詳細(xì)的評(píng)價(jià)要求、細(xì)那么與方法，并將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)全部納入評(píng)價(jià)主體，通過(guò)評(píng)價(jià)主體多元化，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與合作。這種全息性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生自主、自治、協(xié)作等多種才能的培養(yǎng)，能真正效勞于學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展和精神成長(zhǎng)。3.制定《學(xué)生學(xué)分認(rèn)定細(xì)那么》和《學(xué)科模塊學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表》，變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)根據(jù)的甄別性評(píng)價(jià)為分項(xiàng)描繪、質(zhì)性評(píng)語(yǔ)和考核成績(jī)相結(jié)合的多指標(biāo)混合式評(píng)價(jià)。學(xué)分制為真正實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)提供了實(shí)在可行的方式。學(xué)生所獲學(xué)分的構(gòu)造能反映出學(xué)生的學(xué)科興趣和開(kāi)展傾向，學(xué)分?jǐn)?shù)量可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間總量。在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)具有不同開(kāi)展傾向的學(xué)生提出了不同的學(xué)分要求，讓每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的開(kāi)展。學(xué)科模塊評(píng)價(jià)分過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩大局部。該項(xiàng)評(píng)價(jià)制度施行以后，徹底改變了以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)形式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程化、多元化評(píng)價(jià)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為、管理方式均具有積極的推動(dòng)作用。4.豐富學(xué)生評(píng)優(yōu)內(nèi)容，拓寬評(píng)價(jià)渠道，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。評(píng)價(jià)改革的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，為此學(xué)校積極拓寬評(píng)價(jià)渠道，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，使盡可能多的學(xué)生受到表彰、鼓勵(lì)，讓他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到開(kāi)展，要求老師用積極的目光，多角度、多側(cè)面、多層次地評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每一個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂(lè)地成長(zhǎng)。二、構(gòu)建開(kāi)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步1.革新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。在施行新課程過(guò)程中，學(xué)校從改革課堂教學(xué)入手，積極構(gòu)建符合新課程理念的教學(xué)形式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的開(kāi)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主、合作、探究”，突出“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)要轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及合作交流等諸方面。2.鼓勵(lì)教學(xué)敘事，促進(jìn)教學(xué)反思。教學(xué)敘事是老師自我評(píng)價(jià)教學(xué)和自我反思的方式。學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)將教學(xué)敘事、集體備課和校內(nèi)公開(kāi)課等結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)敘事成為全體老師的共享資，成為教學(xué)評(píng)價(jià)的媒介。我校教科室定期征集老師教學(xué)敘事，評(píng)選出優(yōu)秀文章，編印成《我的教學(xué)故事》。在省教研室組織的教學(xué)敘事論文評(píng)比中我校有十多人分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。3.強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)業(yè)務(wù)進(jìn)步。為進(jìn)步全校老師的理論程度和施行新課程的才能，我校立足于教育教學(xué)實(shí)際，將老師參與教育教學(xué)課題研究的情況納入老師工作考評(píng)的重要內(nèi)容。學(xué)校施行了“一三五零”工程，即學(xué)校至少承當(dāng)一個(gè)國(guó)家課題，三個(gè)省級(jí)課題，五個(gè)市級(jí)課題，全校不參加課題研究的老師數(shù)為零?！笆晃濉逼陂g，我校已組織申報(bào)了3個(gè)國(guó)家課題，2個(gè)省級(jí)課題，9個(gè)市級(jí)課題。學(xué)校教科室專門(mén)制定了《教育科研考評(píng)細(xì)那么》，對(duì)老師參與教研活動(dòng)，發(fā)表論文，參與課題研究，撰寫(xiě)教學(xué)隨筆等作了詳細(xì)的規(guī)定和要求。4.建立多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校積極建立多元化評(píng)價(jià)體系，改變側(cè)重考試成績(jī)的單一評(píng)價(jià)形式，修訂老師教學(xué)工作評(píng)價(jià)細(xì)那么，要求全體老師面對(duì)新課改，迎接新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)老師角色的多元整合，除勝任學(xué)科教學(xué)外，還要擔(dān)任課程資的開(kāi)發(fā)者、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的評(píng)價(jià)者、教育理論的研究者等多種角色。學(xué)校把老師編寫(xiě)校本教材的才能作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，編制了《學(xué)生施教方案表》，要求老師全面理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的施教措施和評(píng)價(jià)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都得到開(kāi)展和進(jìn)步，要求老師的角色應(yīng)由教書(shū)先生向研究型、學(xué)者型、專家型老師轉(zhuǎn)換。學(xué)校每年定期舉行教科研論壇，老師開(kāi)展論壇，教學(xué)論文評(píng)比，為老師反思教學(xué)、研究教學(xué)提供舞臺(tái)和時(shí)機(jī)。三、建立與評(píng)價(jià)相適應(yīng)的管理機(jī)制由于學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)是學(xué)校管理的重要策略和必要措施，因此評(píng)價(jià)管理也是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？茖W(xué)有效的學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作積極性具有非常重要的意義。新課程評(píng)價(jià)是一個(gè)外延很廣的概念，隨著課改的不斷深化，我們?cè)接X(jué)察得這是一個(gè)充滿潛力的課題。同時(shí)我們也感到，在課程評(píng)價(jià)工作中還有很長(zhǎng)的路要走，還有許多實(shí)際問(wèn)題要解決。1.評(píng)價(jià)觀念問(wèn)題。依賴分?jǐn)?shù)去選擇所謂“合適教育的學(xué)生”和淘汰“不合適教育的學(xué)生”是以犧牲學(xué)生更多現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)展的因素為代價(jià)的，是必然要被摒棄的評(píng)價(jià)觀念?！镀胀ǜ咧姓n程方案》要求學(xué)校實(shí)行目的多元、方式多樣、注重過(guò)程的開(kāi)展性評(píng)價(jià)，這就要求廣闊老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深化理解課程改革和學(xué)生評(píng)價(jià)改革的背景，明確新課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出的新要求，并在反思過(guò)去工作的根底上，理解、認(rèn)同、承受并理論開(kāi)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的新理念，同時(shí)向社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生作廣泛宣傳，共同做好師生評(píng)價(jià)工作。2.評(píng)價(jià)的有效性問(wèn)題。評(píng)價(jià)的結(jié)果如何得到社會(huì)認(rèn)可，并在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等實(shí)際環(huán)節(jié)中產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)影響，真正發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)的功能，這個(gè)問(wèn)題的解決，單靠學(xué)校的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。可喜的是，江蘇省2022年高考新方案中將綜合素質(zhì)考核納入高考，作為高校擇優(yōu)錄取的根底，并對(duì)考核內(nèi)容和方法作了原那么規(guī)定，很好地發(fā)揮了高考的引導(dǎo)作用，有利于中學(xué)全面施行素質(zhì)教育。3.評(píng)價(jià)的公正性問(wèn)題。要使評(píng)價(jià)產(chǎn)生本質(zhì)性作用，必須確保評(píng)價(jià)的公正性。如何使老師的質(zhì)性評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)更標(biāo)準(zhǔn)，更科學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)更客觀，如何讓過(guò)程評(píng)價(jià)真實(shí)全面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，如何制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的詳細(xì)內(nèi)容，如何發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)校教育教學(xué)工作中的作用等，都是需要不斷探究和研究的。4.評(píng)價(jià)的科學(xué)性問(wèn)題。由于開(kāi)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)方式表達(dá)了多主體、多途徑、多表達(dá)的特性，因此，施行評(píng)價(jià)過(guò)程中特別要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。非科學(xué)性的評(píng)價(jià)不僅削弱了評(píng)價(jià)的公正性，而且會(huì)嚴(yán)