唐克英課堂觀察記錄表單

課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角一、教什么觀察者：

唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？

教學(xué)目標(biāo)比較明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？

方法多樣化，不同的學(xué)生掌握和理解的方法允許有差異，可以選擇自己喜歡的方法。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？

多種方法的前后對比做的比較好，采用了生活中的各種情景。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？

較好的體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)與本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？

三種方法教師用力較為平均。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？

選用的素材考慮到了教材設(shè)計的用意及與生活的緊密聯(lián)系。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？

有一定的對解應(yīng)用題思考方法的指導(dǎo)，但還不夠突出。補(bǔ)充視點(diǎn)：

教師的評價語比較少，針對性不夠。教學(xué)改進(jìn)建議：

評價學(xué)生時一定要恰當(dāng)，多鼓勵，要真誠。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角二、怎么教觀察者：唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？

通過舊知引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)用題的組成及分析方法進(jìn)行回顧，較好的引入新知。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？

能較好的針對學(xué)生的問題進(jìn)行有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？

啟發(fā)式提問次數(shù)：33次。無效提問次數(shù)：7次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

能較好為恰當(dāng)、準(zhǔn)確的運(yùn)用課件，進(jìn)行操作，使教學(xué)效果事半功倍。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？

教學(xué)中，能分層設(shè)計變式訓(xùn)練，由基礎(chǔ)練習(xí)，到變式練習(xí)，到練習(xí)生活。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？

教學(xué)中，能夠以個人回答，同桌討論，小組匯報等形式反饋學(xué)習(xí)效果，并針對當(dāng)堂出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，指正。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？

能較為自然的引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生順利掌握教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，運(yùn)用連乘的方法解決實際問題，將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)：如果讓更多的學(xué)生參與說一說解題思路，明細(xì)每一步算式的表示意義，效果會更好。教學(xué)改進(jìn)建議：對每位孩子的回答及表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行及時有效的評價。過渡語還不夠自然，需推敲。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教材版本人教版課題解決問題觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？

沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？

教師在提出問題能給學(xué)生充分的思考時間，并請同桌相互交流，在匯報階段，有學(xué)生主動提出疑問，請其他學(xué)生予以回答。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？

同桌交流，匯報時，板書學(xué)生與其他學(xué)生交流，并有老師在旁指導(dǎo)，但老師的指點(diǎn)存在有不到位的情況。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？

教師過于專心自己的教案，有走教案的情況。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？

本課是以學(xué)生最喜歡的運(yùn)動項目貫穿全課的，學(xué)生的主動性較強(qiáng)。6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)

教師給予學(xué)生活動、作業(yè)的時間和次數(shù)較多，并進(jìn)行了豐富的師生、生生交流，有一定的效果。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況

教師關(guān)注到了學(xué)生的書寫、檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并對變現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：

匯報交流時，教師的應(yīng)對能力稍顯不夠。教學(xué)改進(jìn)建議：

注重平時課堂的自我修煉，要更多的關(guān)注學(xué)生的回答。課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年級教材版本人教版課題

解決問題觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：

唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？

目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生知道從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)習(xí)用兩步計算的方法解決問題。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？

全班不同水平的學(xué)生各有所得。優(yōu)等生學(xué)會了本節(jié)課的目標(biāo)，并會用不同方法解決問題。中差生都基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？

能滿足學(xué)生的特殊需要。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實踐？

給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與實踐的時間和空間略有不足。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？

學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題老師都很好的解決了。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。

練習(xí)有一定的層次性，學(xué)生都能完成。7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無