唐克英課堂觀察記錄表單

課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本人教版課題解決問(wèn)題觀察視角一、教什么觀察者：

唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？

教學(xué)目標(biāo)比較明確2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？

方法多樣化，不同的學(xué)生掌握和理解的方法允許有差異，可以選擇自己喜歡的方法。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？

多種方法的前后對(duì)比做的比較好，采用了生活中的各種情景。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？

較好的體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)與本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？

三種方法教師用力較為平均。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？

選用的素材考慮到了教材設(shè)計(jì)的用意及與生活的緊密聯(lián)系。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？

有一定的對(duì)解應(yīng)用題思考方法的指導(dǎo)，但還不夠突出。補(bǔ)充視點(diǎn)：

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)比較少，針對(duì)性不夠。教學(xué)改進(jìn)建議：

評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要恰當(dāng)，多鼓勵(lì)，要真誠(chéng)。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本人教版課題解決問(wèn)題觀察視角二、怎么教觀察者：唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？

通過(guò)舊知引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的組成及分析方法進(jìn)行回顧，較好的引入新知。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？

能較好的針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué)。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？

啟發(fā)式提問(wèn)次數(shù)：33次。無(wú)效提問(wèn)次數(shù)：7次。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

能較好為恰當(dāng)、準(zhǔn)確的運(yùn)用課件，進(jìn)行操作，使教學(xué)效果事半功倍。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？

教學(xué)中，能分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，由基礎(chǔ)練習(xí)，到變式練習(xí)，到練習(xí)生活。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？

教學(xué)中，能夠以個(gè)人回答，同桌討論，小組匯報(bào)等形式反饋學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)當(dāng)堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，指正。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？

能較為自然的引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生順利掌握教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，運(yùn)用連乘的方法解決實(shí)際問(wèn)題，將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)：如果讓更多的學(xué)生參與說(shuō)一說(shuō)解題思路，明細(xì)每一步算式的表示意義，效果會(huì)更好。教學(xué)改進(jìn)建議：對(duì)每位孩子的回答及表現(xiàn)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。過(guò)渡語(yǔ)還不夠自然，需推敲。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本人教版課題解決問(wèn)題觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？

沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？

教師在提出問(wèn)題能給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并請(qǐng)同桌相互交流，在匯報(bào)階段，有學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)，請(qǐng)其他學(xué)生予以回答。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？

同桌交流，匯報(bào)時(shí)，板書(shū)學(xué)生與其他學(xué)生交流，并有老師在旁指導(dǎo)，但老師的指點(diǎn)存在有不到位的情況。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？

教師過(guò)于專心自己的教案，有走教案的情況。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？

本課是以學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目貫穿全課的，學(xué)生的主動(dòng)性較強(qiáng)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)

教師給予學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)的時(shí)間和次數(shù)較多，并進(jìn)行了豐富的師生、生生交流，有一定的效果。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況

教師關(guān)注到了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并對(duì)變現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：

匯報(bào)交流時(shí)，教師的應(yīng)對(duì)能力稍顯不夠。教學(xué)改進(jìn)建議：

注重平時(shí)課堂的自我修煉，要更多的關(guān)注學(xué)生的回答。課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本人教版課題

解決問(wèn)題觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：

唐克英觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？

目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生知道從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？

全班不同水平的學(xué)生各有所得。優(yōu)等生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的目標(biāo)，并會(huì)用不同方法解決問(wèn)題。中差生都基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？

能滿足學(xué)生的特殊需要。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？

給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐的時(shí)間和空間略有不足。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？

學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題老師都很好的解決了。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。

練習(xí)有一定的層次性，學(xué)生都能完成。7.相異思維：學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有無(wú)