通用版 高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件

通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件目錄CONTENTS題型一賞析小說的敘事技巧題型二賞析小說的描寫技巧考點(diǎn)檢測·針對提能題型三品味小說的語言藝術(shù)(含語句含意理解)目錄CONTENTS題型一賞析小說的敘事技巧題型二賞析小題型一賞析小說的敘事技巧題型一賞析小說的敘事技巧通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件類型表達(dá)效果(作用)第一人稱(我)敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感，讀起來有親切感和真實(shí)感第二人稱(你)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者第三人稱(他、她、它)能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，能從更多方面自由敘述，比較靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)類型表達(dá)效果(作用)第一人稱(我)敘述親切自然，便于直抒胸臆類型表達(dá)效果(作用)順敘(正敘)事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，條理清楚倒敘能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述曲折有致插敘對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題類型表達(dá)效果(作用)順敘(正敘)事件由頭到尾，次序井然，文氣類型表達(dá)效果(作用)補(bǔ)敘在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的原委、結(jié)果等內(nèi)容，對情節(jié)中的人物、事件作必要的補(bǔ)充說明，起到補(bǔ)充和豐富原來的敘述的作用平敘“花開兩朵，各表一枝”，雙線甚至多線推進(jìn)，拓展作品容量類型表達(dá)效果(作用)補(bǔ)敘在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的原委、結(jié)果情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用懸念在小說的敘述中，先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足引人入勝，吸引讀者抑揚(yáng)對所描寫的對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，可讀性強(qiáng)照應(yīng)篇章中的伏筆、照應(yīng)，也叫呼應(yīng)情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先設(shè)置的提示或暗示前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因果分明情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用懸念在小說的敘述中，先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用對比把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較渲染氣氛，表現(xiàn)人物，突出主題襯托描繪一種事物來表現(xiàn)另一種事物的藝術(shù)手法人物、事物形象突出，主題鮮明鋪墊為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做鋪墊蓄積氣勢，突出主旨情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用對比把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用突轉(zhuǎn)在小說的結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”意料之外、情理之中，畫龍點(diǎn)睛線索小說線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，分析線索要特別注意小說的雙線，如明暗線結(jié)構(gòu)更加精巧、高明，使行文更加嚴(yán)謹(jǐn)和清晰，使文章意蘊(yùn)更加豐富情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用突轉(zhuǎn)在小說的結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件題型二賞析小說的描寫技巧題型二賞析小說的描寫技巧通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件類別效果肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征語言描寫刻畫人物性格，反映人物心理，使人物形象栩栩如生，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在感情，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，推動情節(jié)的發(fā)展細(xì)節(jié)描寫①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動情節(jié)發(fā)展；④渲染人物心情、心理活動類別效果肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特類別效果借助其他人物烘托更好地表現(xiàn)人物形象，強(qiáng)化人物某方面的特征借助物象烘托借助環(huán)境(場景)烘托類別效果借助其他人物烘托更好地表現(xiàn)人物形象，強(qiáng)化人物某方通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件題型三品味小說的語言藝術(shù)(含語句含意理解)題型三品味小說的語言藝術(shù)(含語句含意理解)通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件ThankYou!ThankYou!以下為附加內(nèi)容

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讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校劉天金2013˙05˙07陜西

讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)部部長韓長賦：這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程、創(chuàng)新性工作，要大抓特抓、堅(jiān)持不懈。

——讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民（目標(biāo)）——生產(chǎn)更多更好更安全的農(nóng)產(chǎn)品供給社會（方向）通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民三、如何加快培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村勞動力持續(xù)轉(zhuǎn)移,“人走村空”問題愈演愈烈2012年我國農(nóng)民工數(shù)量達(dá)到2.6億，每年新增900-1000萬。四川抽樣調(diào)查：26%舉家外出農(nóng)戶20%留守農(nóng)戶轉(zhuǎn)移比例平均60%，高的70-80%

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村青壯年勞動力大量外出，“老人農(nóng)業(yè)”“婦女農(nóng)業(yè)”“小學(xué)農(nóng)業(yè)”問題日益凸顯陜西抽樣調(diào)查：72%

“80后”“90后”青壯年勞動力（農(nóng)民工）55歲

務(wù)農(nóng)農(nóng)民平均年齡63%

婦女83%

初中及以下文化程度一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景四川抽樣調(diào)查：務(wù)農(nóng)農(nóng)民50歲以上54%，60歲以上30%，70歲以上13%；婦女60%；初中及以下90%。通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村新生勞動力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈，農(nóng)業(yè)后繼乏人問題步步緊逼新生代農(nóng)民工76%不愿再回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)85%從未種過地（國家統(tǒng)計(jì)局2010年10省調(diào)查：90%的新生代農(nóng)民工沒有從事過一天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動）一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題——“誰來種地”“地如何種”？一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系?！驀鴦?wù)院常務(wù)會議：要采取有效措施，使一部分年輕人愿意在農(nóng)村留下來搞農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)伍?！蛑醒虢?jīng)濟(jì)工作會議、中央農(nóng)村工作會議：要穩(wěn)定完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，充分保護(hù)和調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營積極性，使務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠?！?013年中央一號文件：農(nóng)村勞動力大量流動，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢明顯，農(nóng)民利益訴求多元，加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會管理勢在必行。◎十二屆全國人大一次會議（《政府工作報(bào)告》）：要采取有效措施，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營隊(duì)伍，積極培育新型農(nóng)民。

——聚焦“誰來種地”“地如何種”◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◆“誰來種地”“地如何種”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面——農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)性不足：“不是沒人種地，而是這地由什么人來種”——?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式：“不是種不過來，而是怎么種得更好”一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（三）歷史使命◆回答好“誰來種地”“地如何種”的問題，歷史性地落在了培育新型職業(yè)農(nóng)民上。——

2012年中央一號文件聚焦農(nóng)業(yè)科技，著力解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展問題，明確提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民；2013年中央一號文件突出農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機(jī)制創(chuàng)新，著力完善與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（三）歷史使命創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式（現(xiàn)代）家庭經(jīng)營+合作組織+社會化服務(wù)=新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系新型職業(yè)農(nóng)民

→新型生產(chǎn)經(jīng)營主體→新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系→現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式

新型職業(yè)農(nóng)民是伴隨農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系完善產(chǎn)生的新型生產(chǎn)經(jīng)營主體，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義◆不失時(shí)機(jī)地大力培育新型職業(yè)農(nóng)民：

一是有利于促進(jìn)農(nóng)民從身份向職業(yè)的轉(zhuǎn)變，在推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化中加快剝離“農(nóng)民”的身份屬性，使培育起來的新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上具有相應(yīng)社會保障和社會地位的職業(yè)化路子，解決有人愿意在農(nóng)村留下來搞農(nóng)業(yè)的問題；一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義◆不失時(shí)機(jī)地大力培育新型職業(yè)農(nóng)民：

二是有利于促進(jìn)農(nóng)民從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的轉(zhuǎn)變，在加大強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力度中加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，使培育起來的新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上專業(yè)化、規(guī)?；⒓s化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)代化路子，解決務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠的問題；一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義◆不失時(shí)機(jī)地大力培育新型職業(yè)農(nóng)民：

三是有利于促進(jìn)農(nóng)民從傳統(tǒng)小農(nóng)生產(chǎn)向社會化大生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，在堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度中加快培育新型生產(chǎn)經(jīng)營主體，使培育起來的新型職業(yè)農(nóng)民逐步走上“家庭經(jīng)營+合作組織+社會化服務(wù)”新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的組織化路子，解決保供增收長效機(jī)制的問題。

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義

培育新型職業(yè)農(nóng)民的過程，就是激活農(nóng)民自身活力和增強(qiáng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展活力的過程，就是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)者的過程，就是培育“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展未來的過程。通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件農(nóng)業(yè)部部長韓長賦——應(yīng)對農(nóng)業(yè)后繼乏人問題的挑戰(zhàn)，必須在穩(wěn)定提高農(nóng)業(yè)比較效益的基礎(chǔ)上，大力培育種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社等各類新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民。通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件◆世界性課題比如在英國，農(nóng)場主平均年齡達(dá)到59歲。

——?dú)W盟一直關(guān)注農(nóng)民老齡化和培養(yǎng)青年農(nóng)民問題，在CAP新一輪改革議案中提出，將2%的直接支付專門用于支持40歲以下的青年農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)?！羰澜缧哉n題◆世界性課題法國經(jīng)驗(yàn)——統(tǒng)籌農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)留加強(qiáng)農(nóng)業(yè)后繼者培養(yǎng)重視農(nóng)業(yè)勞動力教育培訓(xùn)◆世界性課題

□切實(shí)把培育新型職業(yè)農(nóng)民放在三農(nóng)工作突出位置予以推動落實(shí)。農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)和二三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是伴隨現(xiàn)代化進(jìn)程的必然趨勢。目前我國農(nóng)業(yè)勞動力供求結(jié)構(gòu)已進(jìn)入總量過剩與結(jié)構(gòu)性、區(qū)域性短缺并存新階段，關(guān)鍵農(nóng)時(shí)缺人手、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺人才、新農(nóng)村建設(shè)缺人力問題日顯普遍，“誰來種地”“地如何種”事關(guān)13億人的飯碗。

各級農(nóng)業(yè)部門要把培育新型職業(yè)農(nóng)民作為一項(xiàng)重要職責(zé)和基本任務(wù)，積極爭取當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門的重視支持，將其放在三農(nóng)工作的突出位置，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、需求導(dǎo)向、綜合配套”的原則，采取更加有力的措施加以推動落實(shí)，培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者隊(duì)伍，壯大新型生產(chǎn)經(jīng)營主體。

二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（一）基本表述傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，必然要求傳統(tǒng)農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變。從我國農(nóng)村基本經(jīng)營制度和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢看，新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（一）基本表述二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（二）主要類型◎生產(chǎn)經(jīng)營型：專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場主◎?qū)I(yè)技能型：農(nóng)業(yè)工人、農(nóng)業(yè)雇員等◎社會服務(wù)型：農(nóng)村信息員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、跨區(qū)作業(yè)農(nóng)機(jī)手、統(tǒng)防統(tǒng)治植保員、村級動物防疫員等農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)人員二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民（二）主要類型通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件目錄CONTENTS題型一賞析小說的敘事技巧題型二賞析小說的描寫技巧考點(diǎn)檢測·針對提能題型三品味小說的語言藝術(shù)(含語句含意理解)目錄CONTENTS題型一賞析小說的敘事技巧題型二賞析小題型一賞析小說的敘事技巧題型一賞析小說的敘事技巧通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件類型表達(dá)效果(作用)第一人稱(我)敘述親切自然，便于直抒胸臆，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感，讀起來有親切感和真實(shí)感第二人稱(你)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，抒情自由靈活，便于感情交流，容易感染讀者第三人稱(他、她、它)能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，能從更多方面自由敘述，比較靈活自由地反映現(xiàn)實(shí)類型表達(dá)效果(作用)第一人稱(我)敘述親切自然，便于直抒胸臆類型表達(dá)效果(作用)順敘(正敘)事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，條理清楚倒敘能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，使敘述曲折有致插敘對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。襯托中心人物，豐富情節(jié)，深化文章主題類型表達(dá)效果(作用)順敘(正敘)事件由頭到尾，次序井然，文氣類型表達(dá)效果(作用)補(bǔ)敘在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的原委、結(jié)果等內(nèi)容，對情節(jié)中的人物、事件作必要的補(bǔ)充說明，起到補(bǔ)充和豐富原來的敘述的作用平敘“花開兩朵，各表一枝”，雙線甚至多線推進(jìn)，拓展作品容量類型表達(dá)效果(作用)補(bǔ)敘在敘事之后再補(bǔ)充敘述事件的原委、結(jié)果情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用懸念在小說的敘述中，先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿足引人入勝，吸引讀者抑揚(yáng)對所描寫的對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏，可讀性強(qiáng)照應(yīng)篇章中的伏筆、照應(yīng)，也叫呼應(yīng)情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先設(shè)置的提示或暗示前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因果分明情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用懸念在小說的敘述中，先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用對比把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較渲染氣氛，表現(xiàn)人物，突出主題襯托描繪一種事物來表現(xiàn)另一種事物的藝術(shù)手法人物、事物形象突出，主題鮮明鋪墊為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做鋪墊蓄積氣勢，突出主旨情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用對比把兩種對立的事物或同一事物的兩個(gè)不同情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用突轉(zhuǎn)在小說的結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”意料之外、情理之中，畫龍點(diǎn)睛線索小說線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，分析線索要特別注意小說的雙線，如明暗線結(jié)構(gòu)更加精巧、高明，使行文更加嚴(yán)謹(jǐn)和清晰，使文章意蘊(yùn)更加豐富情節(jié)安排技巧內(nèi)涵作用突轉(zhuǎn)在小說的結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件題型二賞析小說的描寫技巧題型二賞析小說的描寫技巧通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件類別效果肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征語言描寫刻畫人物性格，反映人物心理，使人物形象栩栩如生，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展心理描寫直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在感情，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，推動情節(jié)的發(fā)展細(xì)節(jié)描寫①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動情節(jié)發(fā)展；④渲染人物心情、心理活動類別效果肖像、神態(tài)、動作描寫更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特類別效果借助其他人物烘托更好地表現(xiàn)人物形象，強(qiáng)化人物某方面的特征借助物象烘托借助環(huán)境(場景)烘托類別效果借助其他人物烘托更好地表現(xiàn)人物形象，強(qiáng)化人物某方通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件題型三品味小說的語言藝術(shù)(含語句含意理解)題型三品味小說的語言藝術(shù)(含語句含意理解)通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件ThankYou!ThankYou!以下為附加內(nèi)容

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讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校劉天金2013˙05˙07陜西

讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)部部長韓長賦：這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程、創(chuàng)新性工作，要大抓特抓、堅(jiān)持不懈。

——讓更多的農(nóng)民成為新型職業(yè)農(nóng)民（目標(biāo)）——生產(chǎn)更多更好更安全的農(nóng)產(chǎn)品供給社會（方向）通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民二、什么是新型職業(yè)農(nóng)民三、如何加快培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村勞動力持續(xù)轉(zhuǎn)移,“人走村空”問題愈演愈烈2012年我國農(nóng)民工數(shù)量達(dá)到2.6億，每年新增900-1000萬。四川抽樣調(diào)查：26%舉家外出農(nóng)戶20%留守農(nóng)戶轉(zhuǎn)移比例平均60%，高的70-80%

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村青壯年勞動力大量外出，“老人農(nóng)業(yè)”“婦女農(nóng)業(yè)”“小學(xué)農(nóng)業(yè)”問題日益凸顯陜西抽樣調(diào)查：72%

“80后”“90后”青壯年勞動力（農(nóng)民工）55歲

務(wù)農(nóng)農(nóng)民平均年齡63%

婦女83%

初中及以下文化程度一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景四川抽樣調(diào)查：務(wù)農(nóng)農(nóng)民50歲以上54%，60歲以上30%，70歲以上13%；婦女60%；初中及以下90%。通用版高中語文一輪復(fù)習(xí)板塊二現(xiàn)代文閱讀專題二文學(xué)類文本閱讀一小說第四講藝術(shù)技巧含語言的3大題型課件一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景◆農(nóng)村新生勞動力離農(nóng)意愿強(qiáng)烈，農(nóng)業(yè)后繼乏人問題步步緊逼新生代農(nóng)民工76%不愿再回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)85%從未種過地（國家統(tǒng)計(jì)局2010年10省調(diào)查：90%的新生代農(nóng)民工沒有從事過一天的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動）一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題——“誰來種地”“地如何種”？一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結(jié)合的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系?！驀鴦?wù)院常務(wù)會議：要采取有效措施，使一部分年輕人愿意在農(nóng)村留下來搞農(nóng)業(yè)，培養(yǎng)和穩(wěn)定現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)伍?！蛑醒虢?jīng)濟(jì)工作會議、中央農(nóng)村工作會議：要穩(wěn)定完善強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策，充分保護(hù)和調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營積極性，使務(wù)農(nóng)種糧有效益、不吃虧、得實(shí)惠?！?013年中央一號文件：農(nóng)村勞動力大量流動，農(nóng)戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢明顯，農(nóng)民利益訴求多元，加強(qiáng)和創(chuàng)新農(nóng)村社會管理勢在必行。◎十二屆全國人大一次會議（《政府工作報(bào)告》）：要采取有效措施，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營隊(duì)伍，積極培育新型農(nóng)民。

——聚焦“誰來種地”“地如何種”◎黨的十八大：堅(jiān)持和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，構(gòu)建集約化、專業(yè)化一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題◆“誰來種地”“地如何種”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面——農(nóng)村勞動力結(jié)構(gòu)性不足：“不是沒人種地，而是這地由什么人來種”——?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式：“不是種不過來，而是怎么種得更好”一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（二）緊迫課題一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（三）歷史使命◆回答好“誰來種地”“地如何種”的問題，歷史性地落在了培育新型職業(yè)農(nóng)民上?！?/p>

2012年中央一號文件聚焦農(nóng)業(yè)科技，著力解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展問題，明確提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民；2013年中央一號文件突出農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制機(jī)制創(chuàng)新，著力完善與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（三）歷史使命創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式（現(xiàn)代）家庭經(jīng)營+合作組織+社會化服務(wù)=新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系新型職業(yè)農(nóng)民

→新型生產(chǎn)經(jīng)營主體→新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系→現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式

新型職業(yè)農(nóng)民是伴隨農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系完善產(chǎn)生的新型生產(chǎn)經(jīng)營主體，是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的基本細(xì)胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐，是推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民（四）重大意義◆不失時(shí)機(jī)地大力培育新型職業(yè)農(nóng)民：

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