小學(xué)語文導(dǎo)入技巧

小學(xué)語文導(dǎo)入技巧小學(xué)語文導(dǎo)入技巧良好的開端是成功的一半。樂曲講究好的引子，文章講究好的開頭，講課同樣講究好的導(dǎo)語。課堂導(dǎo)入作為課堂的有機組成局部，具有極其重要的作用。它往往預(yù)示著整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。成功的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速引入正軌，向他們展示本堂課的重點和難點，而且，成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步學(xué)習(xí)效率，從而獲得事半功倍的效果。1.故事導(dǎo)入法小學(xué)生最喜歡聽故事，故事能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們豐富的情感，有助于他們理解和體會課文中的情感。以童話、寓言、傳說等導(dǎo)入新課，首先可以把他們的注意力吸引到課堂上，并且能起到開闊視野、拓寬知識面的作用。如教?是誰打碎了花瓶?一課時，我先講了?狼來了?的故事。這個故事很多學(xué)生都聽過，所以我一講，他們就熱烈地討論起來，都說那個小孩騙人不好，騙了別人最后害了自己，無論怎樣騙人是不對的。我接著引導(dǎo)：大家在生活中有沒有說過假話謊話欺騙爸爸媽媽或者別人呢？假如我們不小心做錯了事，那么應(yīng)該怎么辦呢？〔有的學(xué)生答復(fù)：應(yīng)該成認(rèn)錯誤?！呈堑?，大家都有做錯事情的時候，難免會犯錯誤，但錯了要成認(rèn)并且認(rèn)真改正，不能說謊話欺騙別人。否那么，就會像故事中的小孩一樣。今天我們看看列寧小時候把花瓶打碎以后，是如何做的。以故事導(dǎo)入有點像古代說話的入話，它不僅起到了穩(wěn)定軍心的作用，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)安定了下來，而且入話的主題往往和正話相合，或者構(gòu)成互文，或者預(yù)先點出主題。這樣幫助學(xué)生很好地理解了課文主題，但有一點需要注意，在用故事導(dǎo)入時一定要用那些可以和課文有共同點的故事，或者可以形成鮮明對照的故事，切忌引入那些毫不相干的單純?yōu)榱嘶顫姎夥盏墓适?。假如運用不當(dāng)，那么會引起不必要的，甚至是毫無意義的討論和爭論，反而會沖淡課堂教學(xué)的主題。有時候故事太離譜，會讓主題失之千里，這對老師的課堂駕馭力是一個考驗。2.直接導(dǎo)入法這種開門見山的導(dǎo)入方式，通過簡短的導(dǎo)語，把所要學(xué)習(xí)的課題一下子展示給學(xué)生，使學(xué)生在接觸課題后迅速轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣不僅節(jié)約教學(xué)時間，加快教學(xué)節(jié)奏，而且有一定的新穎感。這種本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理方法適用于高年級，例如?我的戰(zhàn)友邱少云?的導(dǎo)入，文章是圍繞邱少云寫的，用的是第一人稱。作者是邱少云生前所在班的班長，叫李興元。這篇課文是作者在朝鮮戰(zhàn)場上奪取三九一高地時親眼看到親耳聽到的感人事跡。3.實物導(dǎo)入法小學(xué)生對事物的認(rèn)識還處在感性認(rèn)識階段，思維以形象思維為主，所以上課時用直觀的事物導(dǎo)入新課，更能吸引學(xué)生。這些實物可以是掛圖、卡片、自制教具等。在學(xué)駱賓王的?鵝?這首詩時，我準(zhǔn)備了一只玩具橡皮鵝，外觀與詩中的描寫極像，還準(zhǔn)備了一盆水，放在地面上。學(xué)生很好奇，都伸著脖子看。詩中所描寫的鵝的形象擺在學(xué)生面前，不用再費口舌也印象深入。以實物導(dǎo)入會使課堂教學(xué)更加直觀，恰當(dāng)?shù)膶嵨锞褪且话逊_課堂奧秘的鑰匙，能起到四兩撥千斤之效。假如沒有這些事物，單憑學(xué)生的想象力，有時候比擬困難，因為畢竟他們的生活閱歷不夠，頭腦中積累的各種形象還不夠，所以聯(lián)想力和想象力都要差些。這是實物導(dǎo)入最大的意義所在。4.影視導(dǎo)入隨著人類社會的日益進步，多媒體教學(xué)的日趨完善，現(xiàn)代的課堂趨向于聲情并茂。在課堂導(dǎo)入時老師根據(jù)需要結(jié)合聲、色、圖，甚至是影視片段來輔助我們的教學(xué)，能增強教學(xué)的直觀性和可感性，能讓學(xué)消費生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生積極考慮的氣氛，喚起他們的情感體驗，到達(dá)語言所難以企及的效果。?長征?是毛澤東的一篇不朽的名篇，那磅礴的氣勢，昂揚的斗志，博大的胸襟，驚險的畫面，深入的內(nèi)涵，鼓舞著一代又一代人。在教學(xué)中，首先利用影視課件導(dǎo)入，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，把學(xué)生引進課文的情景之中，充分調(diào)動他們的激情，心中自然激起對紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視困難險阻的革命樂觀主義精神的崇敬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩的熱情。5.以多媒體動畫入文教學(xué)的藝術(shù)在于喚醒、誘導(dǎo)和鼓勵。在語文課上，多媒體輔助教學(xué)的運用，把被感知的對象直觀地呈現(xiàn)出來。通過音響效果、色彩渲染、動態(tài)畫面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更為集中，思維更為活潑，學(xué)習(xí)熱情高漲持久，繼而使學(xué)生較快地掌握了知識，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。例如：在教學(xué)?小池塘?一課中，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，筆者設(shè)計制作了精巧、興趣盎然的多媒體課件：將池塘、蘆葦、太陽、星星、月牙兒的圖片配上一段音樂和適當(dāng)?shù)闹v解。教學(xué)伊始，先用大屏幕放給學(xué)生，那美麗的畫面，加上畫龍點睛的講解，一下子就深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生欣賞著、贊嘆著意猶未盡之時，再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，師生一同欣賞課文中作者是怎樣向我們描寫如此美麗的情景的。就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來了，強烈的求知欲望產(chǎn)生了，自然而然教學(xué)效果事半功倍?？傊抡n的導(dǎo)入法是多