《海底世界》教案匯總九篇

第第頁《海底世界》教案匯總九篇

《海底世界》教案篇1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解依舊、是否、竊竊私語、免費(fèi)、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)喜愛自然，探究自然神秘的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

教具預(yù)備：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、放課件導(dǎo)入：同學(xué)們這就是我們生活的地球，藍(lán)色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣寬闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。〔放錄像〕

２、看到這里你們有什么感受？

３、今日我們就一起來學(xué)習(xí)23

《海底世界》，通過學(xué)習(xí)你們肯定會對奇妙的海底有更多的了解?！舶鍟汉５资澜纭程崾镜鬃窒旅嬗袀€(gè)點(diǎn)。讀題

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜愛的方式讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段?！怖蠋煾x〕

２、〔出示課件〕這些字你會認(rèn)嗎？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題〔板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富〕提示異

三、精讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發(fā)覺什么，發(fā)覺了狀況馬上向船長報(bào)告。

２、匯報(bào)溝通

〔１〕海面上波濤澎湃的時(shí)候清靜

A依舊還可以換什么詞來理解。

B那這句話該怎么讀呢？讀出氣概。多么奇異的景象啊！〔板：清靜〕

〔２〕在一片黑暗的深海里游動

A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇異！〔板書：黑暗卻有光〕

〔3〕――竊竊私語―――

A竊竊私語是什么意思？

B請你和同桌竊竊私語一下。

C〔演示放水中聽音器〕我們用水中聽音器來聽一聽，〔聽聲音〕

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動物經(jīng)常在〔〕有的像蜜蜂一樣〔〕，有的像小鳥一樣〔〕，有的像小狗一樣〔〕，有的還似乎在〔〕。

F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還留意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還似乎

G這四個(gè)同學(xué)想像的很好，誰能把他們說的用上四個(gè)有的連起來說一說?！沧兗t〕

H海底的聲音還有許多許多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各式各樣，形形色色，它們吃東西的時(shí)候發(fā)出〔〕，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出〔〕，遇到危急還會發(fā)出〔〕，各種動物還會依據(jù)狀況的改變而變換自己的聲音，

I海底靜中有聲，景色是多么奇異??！〔板書：卻有聲〕

〔4〕海里的動物三萬種

三萬種，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)覺的，最近我在《人類的奧秘倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

〔5〕他們旅行

A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B認(rèn)真讀一讀，選擇自己最感愛好的動物演一演他們各自的活動方法。{引導(dǎo)同學(xué)讀懂書〕

C出示頭飾，讓同學(xué)上臺來演一演。

D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

〔6〕海底有草地

看錄象引讀。

〔7〕植物紅色的

看錄象引讀.。

３、潛水員們，你們的發(fā)覺可真不少！現(xiàn)在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們肯定想讓更多的人來了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧！請拿出你們課前預(yù)備的資料，一起辦幾個(gè)展廳怎么樣？辦什么展廳。

２、發(fā)牌子，各自辦展廳

３、每個(gè)展廳選舉一個(gè)解說員。解說各自參觀。

４、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的奇妙和偉大。

五、課后延伸

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海底世界

景色奇異

物產(chǎn)豐富

光

聲音

動物

植物

礦物

《海底世界》教案篇2

《海底世界》是學(xué)校六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍圍著海底世界“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)特點(diǎn)來介紹的。通過課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)感受到大自然的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

但在教學(xué)本課時(shí)，有一個(gè)難點(diǎn)：同學(xué)對海洋生物的了解是微乎其微。在教學(xué)第一課時(shí)，就有同學(xué)問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清楚，同學(xué)對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內(nèi)容呢?

于是就有了如下的教學(xué)片段：

師：上一課，有同學(xué)問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節(jié)課老師帶來了這些海底動物的照片，我們來認(rèn)識一下這些伙伴好嗎？

生：〔齊答〕好！

師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底伙伴的名字。

[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]

〔同學(xué)自由說海底動物的名字，針對同學(xué)不認(rèn)識的海參、烏賊、章魚等，老師作特別指導(dǎo)，其他只要認(rèn)識就行?！?/p>

師：〔在看到海參時(shí)〕看，這就是海參，它長得怎樣？

生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？

生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。

師：對，看來，你已經(jīng)認(rèn)識海參這位伙伴了。

師：〔在看到章魚時(shí)〕誰來形容一下它的樣子？

生：噢，我知道了，這個(gè)圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。

生：章魚還有許多只手呢！

……

師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學(xué)們想看嗎？

生：〔齊答〕想。

師：好，讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。

[放錄像：內(nèi)容是海參爬行，梭子魚游動，烏賊、章魚的活動方式，深水魚在游動，一些貝類借助外物運(yùn)動?！矔r(shí)間3分鐘〕]

〔同學(xué)邊看，邊談?wù)?。錄像放完，同學(xué)意猶未盡?！?/p>

師：同學(xué)們，你們看到了什么？

生：我先來說。我看到海參爬得很慢。

生：我看到章魚游動時(shí)，它的許多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會這么古怪？[]

生：老師，我看梭子魚游動的時(shí)候特別快，像一枝箭飛了出去。

生：我怎么看不到貝殼的活動呢？……

師：對海底世界就是這么奇妙。那么，課文又是怎么介紹的？我們來讀課文。要求同學(xué)自己讀課文第三自然段，并思索：這里介紹了幾種海底動物，他們的活動特點(diǎn)各是什么？用筆劃出有關(guān)的詞句，然后填寫下表。[出示表格]

動物名稱活動特點(diǎn)

海參肌肉伸縮爬行，慢

梭子魚快

烏賊、章魚利用水的反推力快速后退

貝類自己不動

深水魚游動起來像閃耀的星星

師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？〔提示：用了什么說明方法。〕

生：課文用了舉數(shù)字的說明方法?！昂⒖咳馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。”

生：課文還用了比較的說明方法。“梭子魚每小時(shí)能有幾十千米，攻擊其他動物的時(shí)候，比一般的火車還要快。”這是把梭子魚游動的速度和一般火車比。

生：課文還用了打比方的說明方法?！斑€有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃耀的星星?！边@是把深水魚比作閃耀的星星。

〔指導(dǎo)讀好課文中的句子，體會課文的表達(dá)方式?！?/p>

師：蘇州在20**年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了很多新伙伴，有海馬、海膽、海星、海葵等。現(xiàn)在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點(diǎn)，行嗎？

[觀看有關(guān)海底動物的動畫，同學(xué)做預(yù)備。老師巡察。]

生：各位游客，請看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調(diào)整刺來漸漸移動?！?/p>

生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。

師：不錯(cuò)，用了比較的說明方法。

生：大家看，這長得特別美麗的是海葵，它靠底部強(qiáng)有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不認(rèn)真看，你會以為它只是一棵美麗的海底之花的。

〔繼續(xù)介紹，師鼓舞同學(xué)用上課文中的語句和一些說明方法。同學(xué)表現(xiàn)踴躍?！?/p>

總評：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。然而，面對自己比較生疏的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)又如何真正的探究學(xué)習(xí)呢？因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開老師的“主導(dǎo)”。老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，這才是我們“教”與“學(xué)”的完滿組合。在以上教學(xué)過程中，老師也在不斷努力。

一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

新一輪課改的實(shí)施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以援助老師更好地進(jìn)行教學(xué)，有助于發(fā)揮語文教育的感染作用，有利于激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中，同學(xué)提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。同學(xué)的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點(diǎn)。為了讓同學(xué)認(rèn)識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，老師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓同學(xué)競賽說出它們的名字，為同學(xué)的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動物的活動特點(diǎn)也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。由于受時(shí)間、范圍等條件的限制，我們不可能讓同學(xué)參觀“海底世界”，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能援助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學(xué)中，當(dāng)老師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，同學(xué)又進(jìn)入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。錄像和課文結(jié)合，援助同學(xué)更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時(shí)，海底的景色特別美”。

二、著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。

我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的意識，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。由于愛好是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是同學(xué)對所學(xué)有內(nèi)在愛好。從上面的教學(xué)過程可以看到，老師首先通過看照片，競賽說出動物的名字這個(gè)游戲，將同學(xué)帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。同學(xué)的競爭意識是很強(qiáng)的，因此老師說要競賽說出動物的名字時(shí)，他們的留意力就高度集中。他們仔細(xì)地看照片，在老師的引導(dǎo)下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的形狀特征，還能在書上的圖片上找到相應(yīng)的動物，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)同學(xué)已經(jīng)熟知各海底動物的活動特點(diǎn)后，老師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要同學(xué)學(xué)習(xí)課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學(xué)習(xí)又是同學(xué)所感愛好的。同學(xué)們都細(xì)心預(yù)備，全身心地投入，主體性參加極高。為了能當(dāng)好解說員，同學(xué)一方面仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文的語句和寫法；另一方面，仔細(xì)看有關(guān)的錄像。

《海底世界》教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會上心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！苯鹁且蛔挥跁x江東南沿海的漁港小鎮(zhèn)，有著豐富的海洋資源，幼兒對海洋動物特別感愛好，同時(shí)，本班幼兒特別喜愛參與音樂活動，情愿進(jìn)行隨樂表演，但在歌頌方面還不夠大膽。因此，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及生活閱歷，選取節(jié)奏明快的《海底世界》這一歌曲，利用“小貝殼”“小海馬”“八爪魚”“大鯊魚”等生動有趣的動物形象，鼓舞幼兒大膽表達(dá)，體驗(yàn)歌曲活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動內(nèi)容：

小班音樂活動《海底世界》〔歌頌活動〕

活動目標(biāo)：

1、熟識歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、借助圖譜和動作理解歌詞內(nèi)容，在情景表演中記憶歌詞。

3、體驗(yàn)歌曲的活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動預(yù)備：

利用幼兒作品進(jìn)行場地布置；多媒體課件；魚媽媽頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對唱曲的愛好。

1、結(jié)合情境練聲。

引導(dǎo)語：小伙伴們好！我是魚媽媽，你們想去海底世界旅行嗎？讓我們一起出發(fā)吧！〔播放背景音樂，扮演小魚游入〕

快看！小魚們在干什么呢？我們也一起來吐泡泡吧！

練聲吐泡泡〔12345|54321〕

2、引出歌曲《海底世界》。

引導(dǎo)語：海底世界要進(jìn)行音樂會，許多動物都來參與了，我們一起看看，有誰呢？它們就藏在這首好聽的歌曲中，請小伙伴們認(rèn)真聽哦！〔完整觀賞〕小結(jié)：小貝殼、小海馬、八爪魚、大鯊魚都來參與音樂會了，你們知道這首好聽的歌曲叫什么嗎？〔《海底世界》〕。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜初步感知歌曲結(jié)構(gòu)，并用簡約的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

引導(dǎo)語：參與音樂會的每個(gè)小動物都要表演一個(gè)節(jié)目，你最喜愛上面的哪一只小動物？它表演了什么節(jié)目呢？

1、播放片段1，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：小貝殼表演的是什么節(jié)目呢？

2、播放片段2，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：小海馬也預(yù)備了節(jié)目，我們來聽一聽。

3、播放片段3，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：八爪魚使出了它的絕技，聽，它來了！

4、播放片段4，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：危急的大鯊魚也來了，它們又發(fā)生了什么呢？

三、利用圖譜與動作，進(jìn)一步熟識歌曲，初步學(xué)會完整演唱。

1、你們想去參與音樂會嗎？可是我們要學(xué)會這首《海底世界》，才可以去，你們預(yù)備好了嗎？〔師幼完整演唱〕

2、加上動作，演唱歌曲。

〔師：小伙伴可以坐著，也可以站起來，加上最美麗的動作一起演唱。

剛才老師發(fā)覺許多不同動作的小動物，真厲害！其他小伙伴也做出不一樣的動作哦！〕

四、鼓舞幼兒大膽配上動作，進(jìn)行歌表演。

師：海底世界音樂會立刻就要開始了，我們一起去參與吧！小動物們表演得真快樂哪！

〔隨樂結(jié)束〕

活動延伸：

在班級音樂表演區(qū)投放音樂和頭飾，讓幼兒繼續(xù)表演歌曲。

《海底世界》教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

P38-P39

學(xué)情分析：

有前面10以內(nèi)數(shù)做基礎(chǔ)，同學(xué)對11-20的順次是理解的，需要把每個(gè)數(shù)學(xué)的組成搞清晰，能比出大小，找到規(guī)律和順次。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11-20的數(shù)

2、會計(jì)數(shù)與表達(dá)11-20各數(shù)

3、知道兩個(gè)5是10，兩個(gè)10是204、通過對于海洋各種動物的了解，提高同學(xué)對于愛護(hù)海洋環(huán)境的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過數(shù)板上小圓片的操作來探究5個(gè)一數(shù)的計(jì)數(shù)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過探究了解5個(gè)一組，兩個(gè)5是10，10個(gè)一大組的計(jì)數(shù)思想。

教學(xué)過程：

一、動畫引入

出示《海底總動員》海報(bào)

小伙伴，你們喜愛大海嗎？你能給大家介紹一下海底世界的漂亮與奇異嗎？

今日老師就帶你們一起去傲游神奇的海底世界。

1、數(shù)9的組成〔出示9條魚〕

我們已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請小伙伴數(shù)一數(shù)，這里有幾條魚？你是怎么做？怎么數(shù)的？〔有順次〕

2、數(shù)9的表示方法

9還可以用哪些方法來表示？〔數(shù)杠、圓點(diǎn)，語文字、數(shù)字〕

看著小圓片，你能找到方法，很快知道它是幾嗎？5個(gè)一組，一個(gè)5是5，兩個(gè)5是10，三個(gè)5是15，四個(gè)5是20

3、數(shù)10的表示和組成

〔又游來1條魚〕這是幾條魚？你是怎么數(shù)的？怎樣表示數(shù)？兩個(gè)5是幾？

4、揭題：讓我們一起參觀海底世界，看海底生物，學(xué)習(xí)11-20的數(shù)

二、合作探究

〔一〕認(rèn)識11-20的數(shù)，計(jì)數(shù)與表達(dá)〔強(qiáng)調(diào)5個(gè)小圓片一組〕

1、認(rèn)識11的計(jì)數(shù)與表達(dá)

小伙伴，看誰來了？你能很快輸出11只蟹嗎？怎么表示數(shù)呢？用小圓片怎么表示？

11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成、從左往右畫圓片，5個(gè)一行，滿格畫下一行

2、認(rèn)識12的計(jì)數(shù)與表達(dá)

出示12條魚請你們來當(dāng)小老師，在一組里說一說共有幾條魚？可以怎么樣數(shù)？用什么表示？

3、觀測認(rèn)識13-19的數(shù)和海底生物的圖片，你們發(fā)覺了什么？〔小組爭論〕

小結(jié)：11是10和1組成的，10加上幾就是十幾

4、20的計(jì)數(shù)與表達(dá)

觀測20，它是幾個(gè)10組成的？

小結(jié)：兩個(gè)10是20

〔二〕比較十幾和幾的組成

出示：5、154、146、169、19每組數(shù)之間你發(fā)覺了什么奧秘？〔多了1個(gè)10〕

三、綜合應(yīng)用

1、說說數(shù)海洋生物群有什么好方法？

完成書練習(xí)〔留意書寫，圈怎么圈，小尾巴〕

2、比大小

3、海底圖中，蟹多還是章魚多？

出示：11＜15，或15＞11〔小圓片表示〕

12○1713○1119○1712○15○1920○154、

接龍游戲

13、__、15、16、__、__、__、2010、12、__、__、18、____、13__、17、__四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么本事？用什么方法，進(jìn)行11-20各數(shù)的計(jì)數(shù)與表達(dá)？

板書設(shè)計(jì)：

11-20的認(rèn)識

2個(gè)5是102個(gè)10是2011是由1個(gè)十，1個(gè)一組成

《海底世界》教案篇5

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)物品的種類進(jìn)行分類，用數(shù)字、符號記錄分類結(jié)果。

2、復(fù)習(xí)鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、培育幼兒操作愛好，能用語言表達(dá)操作狀況，促進(jìn)語言與思維同步進(jìn)展;

4、進(jìn)展幼兒的觀測力、空間想象技能。

5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動物的數(shù)量。

正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。

活動預(yù)備：

海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計(jì)表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數(shù)字卡片。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、觀測法、分類操作法。

活動過程：

一、律動游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。

1、師幼互動游戲《一只小雞》。

2、提出：律動里涌現(xiàn)了那幾個(gè)數(shù)字?

3、出示數(shù)字寶寶，幼兒依據(jù)數(shù)字做拍手游戲。

二、創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1、今日呀，老師要帶小伙伴去一個(gè)很有意思的地方，那里生活著許很多多的動物，你們想知道是什么地方嗎?

2、出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀測。

提出問題:猜一猜，我們這是到了那里?(幼兒：水里、河里、海里……)

3、師：小伙伴們真聰慧，這里就是傳奇中的“海底世界”，你們知道在海底生活著那些生物嗎?(幼兒：小魚、鯊魚、海龜、海馬、章魚……)是呀!海底有很多我們認(rèn)識還有不認(rèn)識的生物。咦，他們這會兒都到哪里去了呢?

三、感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動物的數(shù)量。

1、老師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。

2、提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么?(幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。)

3、引入：今日呀，海底將要進(jìn)行一場運(yùn)動會，想請隊(duì)員最多的一組動物當(dāng)裁判，究竟哪一組的隊(duì)員最多呢，還得請小伙伴來幫幫忙，小伙伴們情愿嗎?讓我們激烈歡迎第一支代表隊(duì)—章魚代表隊(duì)。

4、請小伙伴數(shù)數(shù)看，章魚代表隊(duì)一共有幾名隊(duì)員?應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來表示?請幼兒找出數(shù)字“3”并貼在章魚圖片的下方。

5、老師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數(shù)量。

四、了解分類計(jì)數(shù)的意義。

師：小伙伴剛才為每一個(gè)代表隊(duì)進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這個(gè)計(jì)數(shù)方法就叫分類計(jì)數(shù)，現(xiàn)在我們一起來看看哪支代表隊(duì)可以當(dāng)裁判，為什么?(小魚代表隊(duì)，他們的數(shù)量最多，是5條。)小伙伴真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決斷將小海螺當(dāng)禮物送給你們，想要幾個(gè)就伸出幾根手指吧。

五、實(shí)踐運(yùn)用。

1、情景拓展。

引入:海底動物為了表示感謝，還特意給我們中一班的小伙伴送來了邀請函，請中一班的小伙伴去觀看他們的競賽，誰想來報(bào)名參與?

提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢?誰幫老師出出主意?

孩子們各自表述自己的想法。

那么，什么方法能最快的將他們分成兩組呢?(男孩子、女孩子)那我們就動起來吧。(抽幼兒上前分一分。)小伙伴們分得真快速，那小男生、小女生各有多少?

2、幼兒操作，鞏固分類計(jì)數(shù)。

將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。

幼兒操作，老師巡回輔導(dǎo)。

師：今日我們學(xué)習(xí)了分類計(jì)數(shù)，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計(jì)其數(shù)量，這種方法在生活中我們會常常用到。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動物的數(shù)量;能正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。整個(gè)活動分為三部分。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：律動游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，為分類計(jì)數(shù)打好基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好;感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動物的數(shù)量;了解分類計(jì)數(shù)的意義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜愛的方式分類計(jì)數(shù)，從而鞏固所學(xué)知識。

上完這節(jié)課后，我感覺不是很抱負(fù)，有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。

1、活動時(shí)間過長，究其緣由是在第一個(gè)環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)耗時(shí)太長，以至于幼兒后來的分類計(jì)數(shù)操作練習(xí)，老師的個(gè)別輔導(dǎo)沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進(jìn)行評價(jià)，以至于草草結(jié)束，幼兒的動手技能沒能很好的得以展示。今后在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動中，要充分考慮好時(shí)間上的搭配。

2、在教學(xué)分類計(jì)數(shù)這一環(huán)節(jié)中，數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法過于單一，只是引導(dǎo)幼兒用數(shù)字統(tǒng)計(jì)物體的數(shù)量，但是寫數(shù)對于中班幼兒有肯定的困難，這一技能要求有些高;課后我想假如讓幼兒用畫圓點(diǎn)、畫圈的方式、找數(shù)字寶寶進(jìn)行粘貼或讓幼兒選用自己喜愛的方式進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這樣或許效果要好，還照看到不同程度的幼兒。

《海底世界》教案篇6

篇一：學(xué)?！逗５资澜纭访佬g(shù)教案

課題：《海底世界》

課型：設(shè)計(jì)操作課

課時(shí)安排：二課時(shí)

授課對象：學(xué)校二班級

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕認(rèn)識、了解魚的基本特征和外形，并能畫、剪各種各樣的魚。

〔2〕了解對稱形和不對稱形的區(qū)分,掌控基本的繪制方法。

〔3〕培育同學(xué)喜愛自然、愛護(hù)自然的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

用對稱法剪刻各種各樣的魚。并能畫各種各樣的魚。

難點(diǎn)：

繪制魚的不同外形以及運(yùn)用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

教學(xué)具預(yù)備：

依據(jù)同學(xué)以形象為主的思維特點(diǎn)，預(yù)備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓同學(xué)自主探究，還給每組預(yù)備了2份魚的模型，裝進(jìn)信封中。同時(shí)預(yù)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給同學(xué)提供詳細(xì)可感的視覺效果，為扎實(shí)掌控技能提供條件。同學(xué)自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在教學(xué)本課時(shí)，老師遵循同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，把握“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用

1、情境體驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情境中主動地探究與發(fā)覺，并用啟迪、默示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從同學(xué)的愛好、技能和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。

2、激勵(lì)評價(jià)法評價(jià)時(shí)遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采納多維和多級的評價(jià)方式，尊敬同學(xué)的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，援助每個(gè)同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)技能和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

3、在教學(xué)中運(yùn)用自主探究法,這是提高同學(xué)內(nèi)驅(qū)力的有效方法。同學(xué)在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，通過觀賞、感受、觀測、體驗(yàn)、發(fā)覺、對話、思索、爭論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)展了綜合實(shí)踐技能，培育了設(shè)計(jì)意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。

4、互助學(xué)習(xí)法讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

〔一〕作品引入感知美

播放課件，展示海底魚類讓同學(xué)觀賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，

引導(dǎo)同學(xué)觀賞剪紙魚并溝通感受。

(二)剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美

認(rèn)識剪紙魚并以觀測分析魚形及制作步驟和方法提問，同學(xué)分組爭論,小組相互談想法.

觀賞魚的剪紙作品，初步感受并溝通剪紙魚的特點(diǎn)；回憶剪紙的制作方法區(qū)分對稱圖形與不對稱圖形，討論對稱圖形的剪法。

同學(xué)觀賞作品，然后讓同學(xué)合作觀測探討。最末老師結(jié)合同學(xué)的回答，利用課件幫同學(xué)梳理魚形特點(diǎn)，總結(jié)制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中考前須知。

〔三〕同學(xué)剪刻老師指導(dǎo)

運(yùn)用剪、刻的方法創(chuàng)作美麗的剪紙魚作品。

鼓舞孩子們大膽嘗試，實(shí)時(shí)展示評價(jià)不同效果的剪紙魚，相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)。

〔四〕評魚賞魚共享歡樂

每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。

此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美技能，又給同學(xué)提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)同學(xué)的制造熱忱和表現(xiàn)欲。

《海底世界》教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三班級第六冊《海底世界》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。

3.讀課文的三、四自然段，留意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學(xué)探究大自然奧妙的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過同學(xué)學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)同學(xué)探知的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)喜愛祖國山河的感情，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．談話激趣。

1.談話。

師：同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著精美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？

生回答。〔盡可能多的讓舉手的同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會〕

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？

生回答?！擦粢馔瑢W(xué)回答時(shí)的完整性〕

師：剛才同學(xué)們說了許多，老師也想說說我的想法。情愿給老師一個(gè)機(jī)會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的漂亮風(fēng)光，信步在沙灘上，沐浴著溫柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒暢極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2.導(dǎo)入新課。

〔1〕板書課題。

師板書，生書空。

〔2〕齊讀課題?！擦粢馐赖陌l(fā)音〕

二．初讀課文。

1.自同學(xué)字詞。

提出自學(xué)要求：1.默讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學(xué)效果。

〔1〕出示生字。

A.同學(xué)自由讀。

B.匯報(bào)讀。訂正讀的過程中涌現(xiàn)的不正確的讀音。

C.小老師教讀。簡單發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動性，有利于同學(xué)更好的掌控。

D.開火車讀。采納競賽的形式，在活動中加強(qiáng)同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

過渡：同學(xué)們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

〔2〕出示詞語。

A.自由讀。

B.指名讀?！舱乙恍┢匠２惶e手的同學(xué)，讀后予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，加強(qiáng)他們的自信心。

C．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個(gè)方面去指導(dǎo)。對一些難句子，長句子老師要重點(diǎn)的指導(dǎo)。

在同學(xué)讀后也可以讓同學(xué)進(jìn)行評議。

三．整體感知課文。

1.設(shè)疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請同學(xué)回答?！惨龑?dǎo)同學(xué)用課文的`第六自然段回答〕

4.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四．布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.收集有關(guān)海洋的資料。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們肯定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底巡游一翻。

預(yù)備好了嗎？

2.導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了遠(yuǎn)航號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上間或有小魚跳出水面，海鳥在飛行，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳桑５啄莻€(gè)未知的世界在等著我們呢！預(yù)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來共享你的收獲吧！

二．精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發(fā)覺了什么呢？把你感愛好的地方和同學(xué)們一起來共享一下，好嗎？

〔1〕指名讀。

做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

〔2.〕表演，仿照動物的聲音。

師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰情愿做那些可愛的小動物？分角色表演。〔教室里特別寧靜，幾個(gè)同學(xué)輕聲的仿照聲音〕

師：聽，他們仿照的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們肯定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

〔3.〕指導(dǎo)朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

〔1〕自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點(diǎn)？

〔2〕指導(dǎo)朗讀。留意讀出動物的特點(diǎn)。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

〔3〕介紹自己喜愛的動物。

師：這么多的小動物中，肯定有你喜愛的吧！把你喜愛的小動物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜愛就要介紹好，讓大家一起來喜愛它！

生自由練習(xí)。

指名介紹。留意介紹出動物的活動特點(diǎn)。

在同學(xué)介紹后予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。

〔4〕表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來肯定也很棒。今日我們用一種非常的形式來讀。就是：朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們在讀的時(shí)候，讀到你特別喜愛的小動物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜歡，還可以做動物。

齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去觀賞一下吧！

〔1〕自由讀課文第四自然段。

〔2〕思索：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起體味了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。

〔1〕師朗讀課文。

〔2〕同學(xué)回答。

〔3〕資料溝通：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么援助嗎？

〔4〕指名說。

〔5〕小結(jié)：海底的資源不計(jì)其數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了許多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看是怎么說的呢？

〔1〕自由讀。

〔2〕指導(dǎo)讀。讀出驕傲的語氣。

〔3〕齊讀。

三．小結(jié)。

1.今日你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有許多許多，有的資源被發(fā)覺了，卻由于技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更惋惜的是還有更多的資源沒被發(fā)覺呢。

你們想探究海底世界嗎？盼望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。

四．課外延伸。

1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊(duì)會。

3.習(xí)作：《將來的海底世界》。

板書設(shè)計(jì)：

24．海底世界

聲音：各式各樣

動物：各有各的活動特點(diǎn)

植物：形態(tài)各異

礦物：豐富

《海底世界》教案篇8

一、說教材

《海底世界》是學(xué)校九年義務(wù)教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。本文知識淺顯，語言流暢、自然。通過生動形象的語言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，我們透過對海底世界的描繪，可以感受到對自然、對生命的喜愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)文章在教材中的地位，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)完成以下四個(gè)目標(biāo)：

1、探究課文第2～6自然段，通過感受生動形象的語言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2、通過多樣化的表達(dá)，培育同學(xué)的語言表達(dá)技能和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐技能。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛自然，探究自然的愛好。

三、說設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要表達(dá)以下三個(gè)理念：

1、過程開放，表達(dá)探究性

探究性的閱讀教學(xué)，提倡的是同學(xué)學(xué)習(xí)過程的開放。由于它突破了傳統(tǒng)的限制，立足于同學(xué)的全面進(jìn)展，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，積極培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新精神。開放的過程可以從情境的創(chuàng)設(shè)、角色的轉(zhuǎn)換、資源的拓展三個(gè)方面表現(xiàn)出來。

2、內(nèi)涵挖掘，著重人文性

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，需要在教學(xué)中尊敬同學(xué)的本性，弘揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)積極、樂觀的探究精神，使有限的生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內(nèi)涵時(shí)，著重了人文性，關(guān)于這一點(diǎn)在課堂溝通和課堂作業(yè)中能表達(dá)出來。

3、感悟運(yùn)用，突出性格化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在相互的溝通、感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，