人教版四班級語文下冊《圓明園的毀滅》教案

人教版四班級語文下冊《圓明園的毀滅》教案這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。表達(dá)了對祖國絢爛文化的無限喜愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們.國恥，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。下面是由我給大家?guī)淼娜私贪嫠陌嗉壵Z文下冊《圓明園的毀滅》教案，一起來看看吧!

《圓明園的毀滅》課文原文

圓明園的毀滅是祖國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失!

圓明園在北京西北郊，是一座舉世著名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有很多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園四周。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著喧鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中很多景物都是仿照各地名勝建筑的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有許多景物是依據(jù)古代詩人的詩情畫意建筑的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

圓明園不但建筑雄偉，還保藏著最寶貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云覆蓋了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

《圓明園的毀滅》語文教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使同學(xué)記住這一國恥，增加振興中華的責(zé)任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

2、過程與方法

(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今日的強(qiáng)大。

(2)以讀.，以悟促讀，提高朗讀力量;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)品讀有關(guān)語句，領(lǐng)悟句子含義;

(2)激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使同學(xué)記住這一國恥，培育同學(xué)愛國情操。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建筑和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)振興中華的責(zé)任感和使命感。

三、教學(xué)過程

(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。

(課件出示插圖)誰能告知大家這是什么地方?

是的，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。

(板書：圓明園)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?

(生依據(jù)個(gè)人感受答：漂亮、舉世著名等)

可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世著名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華。)

聽到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地驕傲啊!讓我們帶著這種驕傲之情再來讀讀這句話。

(齊讀)

(二)朗讀感受，體會輝煌。

那么，圓明園里畢竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

這節(jié)課，讓我們再一次一起走進(jìn)從前輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

1、誰情愿給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

(指名分段朗讀。)

(依據(jù)朗讀板書：有-----也有-----)

所以由衷地發(fā)出感慨“閑逛園內(nèi)------”

(齊讀)

多美呀!想看看嗎?就讓我們來觀賞一下吧!

(出示圖片)

看了這些，我們可以理直氣壯地說——(齊讀)

(出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華。)

2、除了這些精致而雄偉的建筑，圓明園里還有什么?

(指名讀第四段)

(1)最寶貴的歷史文物指那些文物?

(2)理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)

(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

(生猜想)

(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)

而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來形容?

(依據(jù)回答板書)

(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片，最終定格在銅首上)

這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2022年的國際市場拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶貝中的一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺得這些寶貝除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容?

(依據(jù)回答板書)

(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?

(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀)

(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)

(指導(dǎo)讀好這一段)

(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。

可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這珍寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

(出示圖片)

那是由于——(齊讀最終一段)

圓明園被徹底地毀滅了。

(補(bǔ)充課題)

1、誰能告知大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)

(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參與掠奪的士兵寫下的。

(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四周八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的選擇高級皮外套，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍寶和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)臨時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

2、看了這些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

(指導(dǎo)朗讀)

3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

(播放《火燒圓明園》片段)

此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對著這群強(qiáng)盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!

(指導(dǎo)朗讀最終一段)

5、大火連燒了三天，整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。想想看，這4320分鐘會燒掉什么?

是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀)，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建筑的(齊讀)沒有了，還有依據(jù)古代詩人的詩情畫意建筑的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。

(逐條擦掉剛才的板書并敘述)

圓明園什么都沒有了。(感動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

那么，為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?

(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和生氣，起到反襯的作用。)

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過，才能體會失去的苦痛!也正由于它那么的美妙，我們才說——

(出示：圓明園的毀滅是----，齊讀)

這圓明園可是古代皇帝的家啊，英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去，這座世界上最沒的園林，竟然在大火中化成了灰燼。莫非這樣的損失也是可以估量的嗎?

(齊讀)

這把火，燒毀了園林藝術(shù)的珍寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

(生再次讀)

友愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢?請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!

(出示圖片，并配樂《二泉映月》，同學(xué)寫話)

(溝通)

(四)總結(jié)升華

在我們祖國漸漸強(qiáng)大的今日，我們不能遺忘過去屈辱的歷史，

讓我們永久記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永久記住歷史告知我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、富強(qiáng)的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永久不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。

(齊讀)

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》是五班級上冊第七單元的第一篇課文，本單元以“勿忘國恥”為主題，讓同學(xué)專心感受字里行間中飽含的民族精神和愛國熱忱，同時(shí)通過多種途徑搜集有關(guān)資料，初步學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料的方法。

對于圓明園，大部分同學(xué)都比較生疏，而且這座曾舉世著名的皇家園林早已不復(fù)存在，大多數(shù)圖片都是斷壁殘?jiān)倪z址圖。如何能讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文感受到它從前的美妙，并在毀滅后激發(fā)起他們內(nèi)心的愛國熱忱成了教學(xué)的難點(diǎn)，這也正是本篇課文匠心獨(dú)用的地方——題目為《圓明園的毀滅》，卻用了許多筆墨來寫它從前的輝煌。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我共設(shè)定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀本課生字詞，理解“眾星拱月”、“金碧輝煌”、“不行估量”等詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

3、了解圓明園從前的輝煌和它是如何被毀滅的，增加同學(xué)振興中華的責(zé)任感。

4、體悟文章表達(dá)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)整理和運(yùn)用資料的方法。這樣既融合了單元教學(xué)目標(biāo)，又將本課重難點(diǎn)突出了出來。那怎么逐一突破這些目標(biāo)呢?我領(lǐng)先開頭了多種途徑的資料搜集。

先是參考已有的教學(xué)課件，再是大量文字資料的搜集，最終為了讓教學(xué)資源更加豐富，又到網(wǎng)上搜集更精致、貼切的照片和視頻，試圖通過多種形式來呈現(xiàn)出圓明園曾經(jīng)的輝煌及被毀滅的過程。但第一次的試課后，我的備課思路就被打擊了。

試課是在三班進(jìn)行的，在同學(xué)完全沒有預(yù)習(xí)和搜集資料的狀況下兩課時(shí)才講完課文內(nèi)容，這其中暴露了一個(gè)很重要的問題——教學(xué)任務(wù)怎樣用一課時(shí)完成?我?guī)缀鯇φn文的每一個(gè)部分都做了資料補(bǔ)充，雖然內(nèi)容豐富充實(shí)，但信息量過大，短短四非常鐘，根本沒方法一下接受，同學(xué)在體悟情感上會太偏重于感受美妙。于是立刻調(diào)整課件內(nèi)容，大膽將文物部分舍棄，只用舉例說明其跨越年月之長，數(shù)量之多來說明價(jià)值寶貴。同時(shí)為了讓同學(xué)自主探究空間更大，將主導(dǎo)問題也進(jìn)行了調(diào)整。

其次次試課時(shí)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行得順當(dāng)多了，時(shí)間也基本夠用。這一次的試課也讓我的授課思路更加清楚了。在最終正式講時(shí)，雖然也有細(xì)節(jié)不盡如人意，但總體和孩子們的協(xié)作是比較默契的。問題探究、朗讀感悟每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到孩子們的