四年級數(shù)學質(zhì)量分析

萬戶小學2012—2013學年度下學期綜合素質(zhì)測試四年級數(shù)學質(zhì)量分析（第一部分：平時綜合素質(zhì)類）襄陽市萬戶小學2012－2013學年度下學期數(shù)學測試已在緊張有序的氛圍中圓滿結(jié)束，本次考試和往年相比有較大的改變，把考試分為了平時素質(zhì)測試和基礎(chǔ)知識測試兩部分。本次考試試卷以《課程標準》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，努力貼近教學實際和學生實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點。有利于考察數(shù)學基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。出題范圍以本學期學習內(nèi)容為主全面考查四年級學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況進行質(zhì)量分析如下：

一、這種評價方式改變了教師的教學理念，和教學行為。一是牢固樹立了以學生為主體的教學觀念，無論是評價活動，還是開展的專題活動，都能以學生為中心，二是教師不再只關(guān)心學生的分數(shù)，而以發(fā)展的眼光看待學生，注重在活動中的點滴進步；三是增強了反思意識，老師們能及時總結(jié)實驗中的經(jīng)驗教訓，不斷改進實驗工作，反思已經(jīng)成為教師的工作習慣；四是促進了課堂教學水平的提高.此類評價方式，建立了“學生自評、學生互評、家長參評、教師綜合評定”體系，在這“四級評價”體系中，教師跳出評價重圍，站在評價的制高點上，關(guān)注學生自我評價的意識和能力，既減輕教師負擔，又有利于學生的發(fā)展。（第二部分：學科綜合素質(zhì)類）二、基礎(chǔ)知識測試分析；（一）、對試題的評價：四年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：卷面分數(shù)改為滿分60分1、全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核。命題以本學期教材主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點來設(shè)計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，關(guān)注學生的學習興趣，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力?！缎抡n程標準》指出：學習素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：第一大題、第三大題第2小題、第三小題、第五小題等都是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事和物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用。3、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維。同時考查了學生對數(shù)據(jù)、圖表的處理能力和表達能力。數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：讓學生動手畫位置、三角形、統(tǒng)計圖等。這樣既培養(yǎng)學生動手能力，又發(fā)展了學生空間思維。老師在新課程理念下組織實施課堂教學中重視了學生的動手操作。4、試題的不足之處是：部分重點內(nèi)容沒有突出重點地位，如“小數(shù)的意義”、“簡便計算”都沒有考核?！靶?shù)的意義”、“簡便計算”是教材的一個重點應(yīng)重點考核。（二）、測試的基本情況：本次質(zhì)量分析是根據(jù)我校四年級一班的考查情況，進行分析得出的，具體情況如下：表一：試卷分數(shù)段統(tǒng)計表人數(shù)0～2930~3536~4142~4748~5354~596045012615201表二：成績基本情況統(tǒng)計表人數(shù)及格高分低分人均分最高分最低分中位分綜合指數(shù)人率人率人率454397.73％3579.55％0054.16033500.9235表三：各題得分情況統(tǒng)計表題號一、在平面圖上標出各個建筑物所在的位置二、展示能力，動手操作。三、活用知識，解決問題。1、完成統(tǒng)計表2、解決問題3、看圖填空4、統(tǒng)計圖并回答問題5、解決問題6、看圖回答問題應(yīng)得分675270270270270450270245實得分634265213226231431256203得分率93．4%98.1%78.9%83.7%86%95.7%94.8%82.9%（三）、卷面分析：學生答題情況分析：a、填空:在平面圖上標出各個建筑所在的位置。考查學生地位置關(guān)系的掌握情況，有的學生方向?qū)戝e或度數(shù)錯了.從答卷情況看，有部分學生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。b、展示能力、動手操作。主要考查學生的實際動手操作能力。要求學生畫三角形各做三角形的高。大部分學生作的都很好，只有個別學生的高畫錯，說明學生的動手操作能力還要加強訓練。C、完成統(tǒng)計表，以下面9個角為內(nèi)角，組成3個角。真入下面表中。這題錯的同學較多，主要有兩方面，1、是審題不認真，有很多錯的同學三個角合在一起是180度，但其中有的角用了兩次。2、有的同學三個角合在一起不是180度，說明基礎(chǔ)知識掌握不夠好。D、出去旅游，找出最省錢的文案。這題平時做過很多，就是數(shù)字改了一下，出了計算不認真的同學大部分同學做的都很好。E、看圖填空，這題考的是植樹問題，有部分學生錯，說明學生審題不認真，其次是植樹問題學有學好，規(guī)律沒有掌握。F、完成統(tǒng)計圖，并回答問題，此題是制折線統(tǒng)計圖，一些學生描點不夠準確，問題回答的較好，說明學生的動手能力還要加強訓練民。解決問題：學生解決問題的能力都有待加強。部分學生不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學生在遇到的問題時候，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。（四）、測試中反映出一些問題：1、急需提高學困生的成績。大量的學困生的涌入，使我不堪重負。從測試情況看，我班學困生的成績已經(jīng)在40分上徘徊了。這些學生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時?！捌　庇谡n堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。2、學生的動手操作能力急待提高。尤其是學困生，要求在平時的教學中，要注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習。針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。”堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。（五）、對今后的教學的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我們應(yīng)當做到以下：1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的。同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。3、多一些以生為本，少一些教師中心。小