2023年地震中的父與子說課稿3篇

202320233地震中的父與子說課稿篇11711171124設(shè)這幾個方面進(jìn)展說課。一、教材一、教材課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親38課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親38這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。依據(jù)課程理念和學(xué)生的實(shí)際狀況，制定以下目標(biāo):學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。依據(jù)課程理念和學(xué)生的實(shí)際狀況，制定以下目標(biāo):文。文。深刻理解父與子的了不起。深刻理解父與子的了不起。子的愛。子的愛。1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的宏大.1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的宏大.2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？3、感受承諾“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力氣。3、感受承諾“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力氣。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。四、說教法和學(xué)法四、說教法和學(xué)法學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受,所以采學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受,所以采用以下的教與學(xué)的方法:用以下的教與學(xué)的方法:教法：1、承受抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。教法：1、承受抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。學(xué)法：2、通過收集資料，比照閱讀，想象情境，共性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會父愛的宏大學(xué)法：2、通過收集資料，比照閱讀，想象情境，共性朗讀等方法，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容自主探究，體會父愛的宏大五、教具預(yù)備五、教具預(yù)備輕松，更好玩。輕松，更好玩。六、教學(xué)過程設(shè)計六、教學(xué)過程設(shè)計俗話說得好:一個好的開頭就相當(dāng)于成功的一半,那么在課堂教學(xué)中也一樣,一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果.為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲,我結(jié)合四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材,教學(xué)開頭出示四川地震的圖片,勾起學(xué)生對08年這一沉痛大事的回憶,既提示了本堂課的主題《地震中的父與俗話說得好:一個好的開頭就相當(dāng)于成功的一半,那么在課堂教學(xué)中也一樣,一個精彩的導(dǎo)課往往會給我們帶來意想不到的效果.為了渲染課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的求知欲,我結(jié)合四川大地震這一現(xiàn)實(shí)素材,教學(xué)開頭出示四川地震的圖片,勾起學(xué)生對08年這一沉痛大事的回憶,既提示了本堂課的主題《地震中的父與有便于后面教學(xué)的進(jìn)展.〔二〕、指導(dǎo)朗讀，悟父子情〔二〕、指導(dǎo)朗讀，悟父子情1．接著讓學(xué)生回憶第一課時，并用簡練的話語概括課文的學(xué)生概括力氣的訓(xùn)練，同時，又查找到閱讀1．接著讓學(xué)生回憶第一課時，并用簡練的話語概括課文的學(xué)生概括力氣的訓(xùn)練，同時，又查找到閱讀 的突破口。2、體會父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描作者的寫作方法。或許學(xué)生會找出以下句子:2、體會父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描作者的寫作方法?；蛟S學(xué)生會找出以下句子:3、課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀:3、課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀:aa7歲的兒子的學(xué)校。c.他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去。”c.他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去?！眃d沒人給他確定的答復(fù)，他便埋頭接著挖。.如:如:“這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道：”誰情愿幫助我?””救火隊(duì)長,警察的話看出他在想什么?幫助我?””救火隊(duì)長,警察的話看出他在想什么?更深刻地體會到父愛的宏大.更深刻地體會到父愛的宏大.跡。他挖了36小時，沒人再來阻擋他感受父親的了不起：在學(xué)跡?！边@句中通過“挖”及想象其它動作詞,更深一層的感悟父親的勞累,和這種了不起的宏大的父愛。在感受父親的宏大時，體會到父親挖的決心。從外貌的描寫感受父親的疲乏與辛苦.再如:感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親生體會到阿曼達(dá)的無私.先人后已.災(zāi)難面前冷靜,冷靜的品質(zhì)再如:感受兒子的了不起：抓兩個句子，其一是兒子和父親生體會到阿曼達(dá)的無私.先人后已.災(zāi)難面前冷靜,冷靜的品質(zhì)4、我們再看看兒子阿曼達(dá)是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？4、我們再看看兒子阿曼達(dá)是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？〔1〕“我告知同學(xué)不要怕，說只要我爸爸活著就確定回來〔1〕“我告知同學(xué)不要怕，說只要我爸爸活著就確定回來一起！”一起！”〔2〕“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我〔2〕“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我“我們要讓學(xué)生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思積存語言。句子誦讀扎實(shí)了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了。]“我們要讓學(xué)生在課堂上有充分的時間讀書，有足夠的空間思積存語言。句子誦讀扎實(shí)了，情感表達(dá)自然也淋漓盡致了。]5、體會“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！?、體會“不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！盵抓住“一個中心線索，兩個突破點(diǎn)”。這個中心線索就是‘讓’的了不起”。這是[抓住“一個中心線索，兩個突破點(diǎn)”。這個中心線索就是‘讓’的了不起”。這是 的精華所在！][以上這些句子通過反復(fù)地朗讀,讓學(xué)生讀懂讀明白.固然養(yǎng)。][以上這些句子通過反復(fù)地朗讀,讓學(xué)生讀懂讀明白.固然養(yǎng)。]6．最終一刻，感動人心的場面消滅了:這對了不起的父與6．最終一刻，感動人心的場面消滅了:這對了不起的父與著。〕著。〕〔三〕〔三〕一堂好課的完畢意味著的課外拓展,依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況,我設(shè)計說一說，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻(xiàn)的愛和大家共享一下。一堂好課的完畢意味著的課外拓展,依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況,我設(shè)計說一說，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻(xiàn)的愛和大家共享一下。[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，到達(dá)交融，得到升華。][讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，到達(dá)交融，得到升華。]〔四〕〔四〕、作業(yè)設(shè)計;課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況我布置以下作業(yè):課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際狀況我布置以下作業(yè):1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己寵愛的語句，并積累誦讀。1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己寵愛的語句，并積累誦讀。些什么呢？把你想到的寫下來。2、寫一寫父母、親人、朋友、些什么呢？把你想到的寫下來。2、寫一寫父母、親人、朋友、同學(xué)之間相互關(guān)愛的事情。(四)、寫“父與子”的情,讓學(xué)生體同學(xué)之間相互關(guān)愛的事情。(四)、寫“父與子”的情,讓學(xué)生體會到父母對自己的愛,想到要感恩父母會到父母對自己的愛,想到要感恩父母〔五〕、板書設(shè)計〔五〕、板書設(shè)計板書是一篇 的精華，一種重要的教學(xué)關(guān)心手段，也是課板書是一篇 的精華，一種重要的教學(xué)關(guān)心手段，也是課堂教學(xué)中不行缺少的有機(jī)組成局部,它反映了 的主要內(nèi)容和中習(xí)的樂園。17、地震中的父與子17、地震中的父與子不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起父子父子了不起了不起七、說說本課教學(xué)效果的推想七、說說本課教學(xué)效果的推想的結(jié)果，是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛。的結(jié)果，是父親對兒子的承諾,對兒子無微不至的愛。地震中的父與子說課稿篇地震中的父與子說課稿篇2一、教材編排的特點(diǎn)一、教材編排的特點(diǎn)〔魯教版〕第八冊第三單元的一篇略讀課文。課文記敘了1994年，在美國〔魯教版〕第八冊第三單元的一篇略讀課文。課文記敘了1994年，在美國懈地挖掘了38個多小時后，成功救出14功。情境創(chuàng)設(shè)，去盡力襯托情感，讓孩子們在研討。合作.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！鼻榫硠?chuàng)設(shè)，去盡力襯托情感，讓孩子們在研討。合作.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！倍?、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定二、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基身進(jìn)展，和諧進(jìn)展”的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基身進(jìn)展，和諧進(jìn)展”的目標(biāo)。學(xué)問與力氣目標(biāo)：學(xué)問與力氣目標(biāo)：1、通過自讀，生疏本課生字.生詞。1、通過自讀，生疏本課生字.生詞。2、運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。2、運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。3、有感情的朗讀課文。3、有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：了不起。了不起。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：有真情在。有真情在。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的宏大.1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的宏大.2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法功倍，教與學(xué)到達(dá)和諧完善的統(tǒng)一。功倍，教與學(xué)到達(dá)和諧完善的統(tǒng)一。1、以讀代講法。我國著名教育家陶行知老先生曾講過，讓的語言。1、以讀代講法。我國著名教育家陶行知老先生曾講過，讓的語言。22就是消化的吸取，避開了生吞活剝。學(xué)習(xí)的主體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的主體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)方法四、學(xué)習(xí)方法文素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。在 文素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。在 同的語氣，表達(dá)不同的感情，使學(xué)生明白“書讀百遍，其義自見見的這一道理這樣不僅讓學(xué)生知道“讀是學(xué)懂 鍵，也是學(xué)習(xí)一切也是學(xué)習(xí)一切 的主要方法。五、教具預(yù)備五、教具預(yù)備趣。趣。六、教學(xué)過程設(shè)計六、教學(xué)過程設(shè)計〔一〕〔一〕1、談話引入?！步榻B一位讓你難忘的人?！?、談話引入?！步榻B一位讓你難忘的人?！?2〔了解地震給人類帶來的危害,激發(fā)學(xué)生的求知欲.〕3、提示課題，解讀課題。3、提示課題，解讀課題。[設(shè)計意圖：開頭以提問方式引入，給了學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)宏大做好鋪墊。][設(shè)計意圖：開頭以提問方式引入，給了學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)宏大做好鋪墊。]4、自由朗讀全文。思考：課文講了一件什么事？這是一位4、自由朗讀全文。思考：課文講了一件什么事？這是一位遇到問題做上記號，想方法解決，教會學(xué)生讀書的方法。〕5、溝通學(xué)習(xí)收獲。〔用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，5、溝通學(xué)習(xí)收獲?！灿煤喚毜脑捳Z概括課文的主要內(nèi)容，括力氣的訓(xùn)練，同時學(xué)生的書寫習(xí)慣也得到了培育?！忱獾挠?xùn)練，同時學(xué)生的書寫習(xí)慣也得到了培育?！场矊W(xué)生讀后，其他學(xué)生夸夸讀的好的地方，同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！砙設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自由朗讀，對課文有初步的感知，同的品讀。讀人物的語言，品人物的思想。][設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自由朗讀，對課文有初步的感知，同的品讀。讀人物的語言，品人物的思想。]〔二〕〔二〕1、換課題?！惨罁?jù)課文所表現(xiàn)出來的情感和那種精神，你1、換課題。〔依據(jù)課文所表現(xiàn)出來的情感和那種精神，你〕2、學(xué)生匯報?！哺嬷獙W(xué)生發(fā)言的方法：先亮明觀點(diǎn)；再從書上找依據(jù)；最終講道理。培育學(xué)生有序的.連貫地說一段話，父親都無望了，離開了，只有他，還那么執(zhí)著；382、學(xué)生匯報。〔告知學(xué)生發(fā)言的方法：先亮明觀點(diǎn)；再從書上找依據(jù)；最終講道理。培育學(xué)生有序的.連貫地說一段話，父親都無望了，離開了，只有他，還那么執(zhí)著；38子》等等,只要能說出正確的理由.同時也突破了難點(diǎn)?！匙印返鹊?只要能說出正確的理由.同時也突破了難點(diǎn)?！砙設(shè)計意圖:教師問學(xué)生換不換題目,其實(shí)是“醉翁之意”。解決了 [設(shè)計意圖:教師問學(xué)生換不換題目,其實(shí)是“醉翁之意”。解決了 生理解.感悟.體會的全部關(guān)鍵或要點(diǎn),而且在討論.發(fā)言的過程中培育了學(xué)生的讀書.引用力氣和表達(dá)說理能力.]〔三〕寫“父與子”的情〔三〕寫“父與子”的情1、寫一寫。〔把你的感受寫出來，可以寫你學(xué)了本課后的體會，也可以寫你想對父親或兒子說的話?！?、寫一寫。〔把你的感受寫出來，可以寫你學(xué)了本課后的體會，也可以寫你想對父親或兒子說的話。〕3、作業(yè)：將生活中你最難忘的人，選一兩件事把他〔她〕登記來?；氐秸n文開頭，首尾照看。3、作業(yè)：將生活中你最難忘的人，選一兩件事把他〔她〕登記來?；氐秸n文開頭，首尾照看。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，到達(dá)交融，得到升華。][設(shè)計意圖：讓學(xué)生將內(nèi)心感受寫出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，到達(dá)交融，得到升華。]七、板書設(shè)計七、板書設(shè)計板書是一篇 的精華板書是一篇 的精華它反映了 的主要內(nèi)容和中心既簡的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。地震中的父與子說課稿篇地震中的父與子說課稿篇33838的故事，歌頌了宏大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。以下是帶來的說課稿，期望對您有所幫助。各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：小學(xué)語文五年級上冊第六單元中的第一篇課文《地震中的父與面進(jìn)展說課。小學(xué)語文五年級上冊第六單元中的第一篇課文《地震中的父與面進(jìn)展說課。一、設(shè)計理念一、設(shè)計理念首先，我的設(shè)計理念是：首先，我的設(shè)計理念是：文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生得到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展。文素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生得到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)展。二、教材、學(xué)情分析二、教材、學(xué)情分析的：的：文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻;語言平實(shí)，但令人震撼。課文表達(dá)1994定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻;語言平實(shí)，但令人震撼。課文表達(dá)1994定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，最終在廢父子之情。這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不管發(fā)生什么，我總會和你在一起!”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清楚格外便于教學(xué)。這篇課文以父親在救助兒子過程中的心理變化和父親對兒子說的一句話“不管發(fā)生什么，我總會和你在一起!”為主線，寫出了父與子各自的了不起，思路清楚格外便于教學(xué)。是對他們盡行感恩教育的好選擇。是對他們盡行感恩教育的好選擇。三、課前預(yù)備三、課前預(yù)備為了使課堂教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)展，我所做的預(yù)備工作是：為了使課堂教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)展，我所做的預(yù)備工作是：教師預(yù)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教學(xué)課件教師預(yù)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教學(xué)課件四、教學(xué)目標(biāo)：四、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教參要求，這篇課文總的教學(xué)目標(biāo)是：依據(jù)教參要求，這篇課文總的教學(xué)目標(biāo)是：關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2、有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀課文。3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。4、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。4、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)展描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。依據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計的第一課時的目標(biāo)是：依據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計的第一課時的目標(biāo)是：1、能正確認(rèn)讀生字詞。1、能正確認(rèn)讀生字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上吸取的力氣。親身上吸取的力氣。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：其中教學(xué)目標(biāo)2其中教學(xué)目標(biāo)23既是本課的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。為了有效地抓重點(diǎn)、突難點(diǎn)。我的教學(xué)過程設(shè)計如下：為了有效地抓重點(diǎn)、突難點(diǎn)。我的教學(xué)過程設(shè)計如下：六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難(一)、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難1、出示課題“掌聲”，要求把課題讀好。1、出示課題“掌聲”，要求把課題讀好。2、檢查預(yù)習(xí)。2、檢查預(yù)習(xí)。(1)指名說學(xué)會了哪些詞語。(1)指名說學(xué)會了哪些詞語。(2)出示詞語，指名讀。(2)出示詞語，指名讀。(3)通過預(yù)習(xí)，你還知道了哪些內(nèi)容?(3)通過預(yù)習(xí)，你還知道了哪些內(nèi)容?(4)你還有哪些問題不明白?(4)你還有哪些問題不明白?題更重要?！鳖}更重要?！?二)提問題，自讀自悟(二)提問題，自讀自悟摸清認(rèn)知狀況后，我將提出問題，讓學(xué)生自學(xué)課文。摸清認(rèn)知狀況后，我將提出問題，讓學(xué)生自學(xué)課文。1、我設(shè)計的問題如下;1、我設(shè)計的問題如下;看出來的?邊讀邊想劃出自己感受深刻的句子，在旁邊寫下自己的感受?？闯鰜淼?邊讀邊想劃出自己感受深刻的句子，在旁邊寫下自己的感受。讀的興趣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。讀的興趣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣