精練精析第一專題季氏將伐顓臾（蘇教版必修4）

教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)第一專題季氏將伐顓臾教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)【學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)】一、閱讀下面文言文，完成問題。1.下列各句中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）過與過：過錯(cuò)舍曰欲之而必為之辭舍：舍棄，回避相矣相：輔助D.蓋均無貧，和無寡，安無傾傾：傾訴【解析】選B。A.過：責(zé)備。C.相：攙扶盲人走路的人。D.傾：傾覆?！窘馕觥窟xD。都是連詞，表示并列關(guān)系。A項(xiàng)，助詞，表示停頓/代詞，……的人；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，他們，代遠(yuǎn)人；C項(xiàng)，連詞，表示假設(shè)，那么/連詞，表示承接關(guān)系，就。3.下列句中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）有事于顓臾有事：用兵以為東蒙主以為：讓……作為就列就列：擔(dān)任職務(wù)國(guó)有家者國(guó)：與今天“國(guó)家”同義【解析】選D。國(guó)：古代諸侯國(guó)的封地。今指國(guó)家。4.下列各句括號(hào)中補(bǔ)充出來的省略成分，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.昔者先王以（顓臾）為東蒙主B.夫子欲之，吾二臣者皆不欲（之）也C.今由與求也，相夫子，遠(yuǎn)人不服，而不能來（之）也D.邦分崩離析，而不能守（己）也；而謀動(dòng)干戈于邦內(nèi)【解析】選D?！笆亍焙笫÷缘氖恰爸?，代指前面的“邦”。5.以下六句話中，全都體現(xiàn)孔子治國(guó)安邦原則的一組是（）①君子疾夫舍曰欲之而必為之辭②不患寡而患不均，不患貧而患不安③遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之④均無貧，和無寡，安無傾⑤吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①③⑤【解析】選B。①是批評(píng)冉有的話，⑤指出“季孫之憂”的本質(zhì)所在。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文是一篇典型的駁論文，圍繞“季氏將伐顓臾是錯(cuò)誤的”這一觀點(diǎn)展開反駁，通過孔子與他的學(xué)生冉有、季路之間的對(duì)話，批駁了季氏兼并顓臾的企圖，闡明了治國(guó)以理、為政以德的政治主張。B．第1段孔子對(duì)弟子的批駁，語勢(shì)跌宕起伏，說理層層深入，表達(dá)非常豐富，令人嘆為觀止。C．第3段語言的主要特點(diǎn)是形式整齊，音調(diào)和諧，氣勢(shì)貫通，層次性極強(qiáng)，給人以深刻的印象。D．本文通過對(duì)心態(tài)、表情、動(dòng)作的刻畫，使人物的形貌和個(gè)性心理如在眼前。例如，孔子在大是大非面前的當(dāng)仁不讓，直面邪惡，充分地顯示了出來?！窘馕觥窟xD。文中并無“心態(tài)、表情、動(dòng)作”的刻畫。7.翻譯下列句子。（1）虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？譯文：_________________________________________________（2）今夫顓臾，固而近于費(fèi)，今不取，后世必為子孫憂。譯文：_________________________________________________答案：（1）（試問）老虎、獨(dú)角犀牛從籠子里逃出來，龜甲、玉器在木匣中毀壞，這是誰的過錯(cuò)呢？（2）現(xiàn)在那顓臾，（城郭）堅(jiān)固而又靠近費(fèi)邑，現(xiàn)在（如果）不攻取它，后世一定會(huì)成為季氏子孫的憂患。二、8.小華的家長(zhǎng)反對(duì)他閱讀名著，理由是“那都是閑書，沒有什么用”，小華想請(qǐng)你幫助他說服家長(zhǎng)。把你要說的話寫在下面，要求語言得體，有理有據(jù)。答：___________________________________________________【解析】所謂“忠言逆耳”，怎樣做到言之有理？以下幾種方式可以靈活嘗試：曉之以理，動(dòng)之以情；以情動(dòng)人，情理相生；矛盾激化之時(shí)可采用以退為進(jìn)的方式，不妨先退一步，待找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再進(jìn)行勸說。答案：名著是書中的精華，從名著中可以了解歷史、社會(huì)，掌握很多值得我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師還鼓勵(lì)我們多讀名著呢！【素能綜合檢測(cè)】一、積累運(yùn)用1.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.冉有、季路見于孔子曰（拜見）B.既來之，則安之（使……來；使……安定）疾夫舍曰欲之而必為之辭（快速）D.今由與求也，相夫子（輔佐）【解析】選C。疾：痛恨、討厭。“從”、介詞“在”“何”組成固定句式“何……為”，表示反問語氣；后者為動(dòng)詞，“成為”。C.前者為介詞，“把”；后者為目的連詞，“來”。3.下列句中加點(diǎn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.遠(yuǎn)人不服，而不能來也B.項(xiàng)伯殺人，臣活之止不內(nèi)D.籍吏民，封府庫【解析】選D。籍，名詞活用作動(dòng)詞，登記。A、B、C三項(xiàng)都是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。4.下列各句在句式上不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）【解析】選D。A、B、C三項(xiàng)都是狀語后置句。D項(xiàng)是賓語前置句，“爾是過”的正確語序是“過爾”，“是”為賓語前置句的標(biāo)志詞。5.按原文填空。（1）周任有言曰：“_____________，___________。”危而不持，____________，_______________________？（2）丘也聞?dòng)袊?guó)有家者，_______________，________________。蓋_______________，____________，_______________。教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)答案：（1）陳力就列不能者止（2）不患寡而患不均不患貧而患不安均無貧和無寡安無傾教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）攝相事攝：代理B.粥羔豚者弗飾賈粥：通“鬻”，賣周道游周：環(huán)繞D.送冉求，因誡曰誡：勉勵(lì)【解析】選D。誡：叮囑?！窘馕觥窟xA。兩個(gè)“為”字都表示被動(dòng)關(guān)系。B項(xiàng)，前者是介詞，憑借；后者是連詞，因?yàn)?。C項(xiàng)，二者都是介詞，前者相當(dāng)于“在”；后者相當(dāng)于“對(duì)”。D項(xiàng)，前者為代詞，相當(dāng)于“他”，代孔子；后者為助詞，相當(dāng)于“的”。8.下列各句括號(hào)中是補(bǔ)出的文字，補(bǔ)出后句子意思不符合原文的一項(xiàng)是（）A.孔子為政（魯）必霸B.已葬，（康子）欲召仲尼C.今又用之，（即）不能終，是再為諸侯笑D.（若）即用，以孔子為招【解析】選C。這里應(yīng)該表示假設(shè)關(guān)系，應(yīng)補(bǔ)出“如果”。9.下列句子編為四組，全都能體現(xiàn)孔子堅(jiān)持儒家治世思想的一組是（）①誅魯大夫亂政者少正卯②齊人聞而懼③孔子遂行④相魯，必召仲尼⑤歸乎！歸乎?、藜从?，以孔子為招A.①②④B.①③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥【解析】選B。②孔子政績(jī)的威力，④季桓子臨死前的叮囑，⑥子贛對(duì)孔子的理解。10.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子為政有方，魯國(guó)上下知禮守序，齊人聞風(fēng)恐懼。B.齊人獻(xiàn)女樂文馬迷惑魯國(guó)君臣，終致孔子離開魯國(guó)。C.桓子在病重將死時(shí)承認(rèn)當(dāng)初沒有重用孔子是個(gè)錯(cuò)誤?！氨卣僦倌帷钡倪z訓(xùn)，舍孔子而改召冉求。【解析】選C。不是“沒有重用”，而是“用之不終”。11.把文言文閱讀材料中的畫線句子翻